對(duì)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的幾點(diǎn)建議

常言道：“不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓?！庇⒄Z(yǔ)語(yǔ)法就是英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)矩，是描述性的、規(guī)定性的，它能夠把詞匯按照一定的規(guī)則連接起來(lái)形成語(yǔ)言。所以，語(yǔ)法是學(xué)習(xí)語(yǔ)言不可或缺的一部分。語(yǔ)法教學(xué)曾經(jīng)受到了極大的重視，但隨著教育部《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的頒布，要求英語(yǔ)教學(xué)堅(jiān)持“一綱四目”，以聽(tīng)力為綱，說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯為四目，著重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因而課程設(shè)置以及教學(xué)重點(diǎn)都放在英語(yǔ)五項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練上，忽視了語(yǔ)法教學(xué)。

一、 大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題

無(wú)論是教師還是學(xué)生一提起語(yǔ)法課，都覺(jué)得枯燥乏味，單一死板。這是由于我們一貫的錯(cuò)誤觀念造成的。首先，大部分教師認(rèn)為，教授語(yǔ)法，就是認(rèn)真?zhèn)湔n，按照語(yǔ)法書(shū)上的詳細(xì)總結(jié)和歸納，完完全全地傳輸給學(xué)生，仔仔細(xì)細(xì)地講解每一類(lèi)語(yǔ)法規(guī)則，讓學(xué)生反復(fù)演練記憶這些條條框框。熟不知學(xué)生花大把的時(shí)間和精力來(lái)記憶這些細(xì)節(jié)，結(jié)果忽視了語(yǔ)法在實(shí)際語(yǔ)言交際中的應(yīng)用，其實(shí)，只有應(yīng)用才能真正體現(xiàn)語(yǔ)法的作用。其次，語(yǔ)言是和文化、社會(huì)分不開(kāi)的，并隨之發(fā)展變化。有些語(yǔ)法規(guī)則現(xiàn)在在實(shí)際使用中，已發(fā)生了變化，應(yīng)該使語(yǔ)法教學(xué)跟得上時(shí)代，不能照本宣科。此外，學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)各類(lèi)語(yǔ)法，為了高考做準(zhǔn)備，進(jìn)行過(guò)高強(qiáng)度的訓(xùn)練。大學(xué)不同于中學(xué)，不能再像中學(xué)時(shí)的講授過(guò)程，應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些死板的語(yǔ)法規(guī)則在語(yǔ)言交際中是如何應(yīng)用的，提高語(yǔ)言水平和語(yǔ)言準(zhǔn)確性。如今，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)不夠，雖然記住了語(yǔ)法規(guī)則，可是口語(yǔ)表達(dá)中依然存在很多錯(cuò)誤。教師應(yīng)該盡力改變這種情況。再次，雖然新大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試增加了聽(tīng)說(shuō)和閱讀的比重，取消了原來(lái)的詞匯語(yǔ)法題，表面上人們普遍認(rèn)為語(yǔ)法已不再像以前那么重要，可事實(shí)上語(yǔ)法無(wú)處不在，已經(jīng)滲透到各種題型中，包括復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)、完形填空還有寫(xiě)作等。

二、 對(duì)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的建議

 (1) 以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)

傳統(tǒng)的語(yǔ)法課堂，教師一味地講授，學(xué)生被動(dòng)接受。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師作為輔導(dǎo)者，不斷地引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生自主探究語(yǔ)法規(guī)則及其應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容，課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)做出調(diào)整，滿足學(xué)生的需要。

 (2)教學(xué)內(nèi)容要有選擇性

胡壯麟曾說(shuō)過(guò)，“應(yīng)把重點(diǎn)放在缺什么補(bǔ)什么上，沒(méi)有必要全部重學(xué)”。因此，在入學(xué)初期，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，關(guān)于語(yǔ)法的易錯(cuò)點(diǎn)，盲點(diǎn)，難點(diǎn)等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，總結(jié)歸納出教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。對(duì)于課本上的內(nèi)容包括習(xí)題，要有取舍，可以增加部分與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容和練習(xí)，注重學(xué)與用的結(jié)合，朝著功能語(yǔ)法的角度發(fā)展。充分利用多媒體資源，充實(shí)課堂內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的了解，提高運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

(3)教學(xué)方式新穎有趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以激發(fā)學(xué)生的興趣是第一位的。針對(duì)一些經(jīng)常運(yùn)用的語(yǔ)法點(diǎn)，重點(diǎn)及難點(diǎn)，可以總結(jié)些順口溜或者其它有趣而且有助記憶的方式，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)。將語(yǔ)法學(xué)習(xí)和語(yǔ)法習(xí)得結(jié)合起來(lái)，以筆頭、口頭等形式有機(jī)地融合在課堂教學(xué)中。根據(jù)不同的目標(biāo)，設(shè)置不同的任務(wù)，完成某一項(xiàng)專(zhuān)題訓(xùn)練。例如，要求學(xué)生應(yīng)用某一語(yǔ)法點(diǎn)，分組對(duì)話、編寫(xiě)一段短文、或者填空造句等,進(jìn)一步將語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言水平。

在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師必須首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法在整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性和必要性。要知道如果不了解語(yǔ)法規(guī)則，即便掌握再多的詞匯，也沒(méi)有辦法形成正確的語(yǔ)言。然后，結(jié)合有趣有效的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)、歸納、應(yīng)用語(yǔ)法規(guī)則，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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