國(guó)外高等院校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享模式淺議

摘要：豐富的教育資源是成功教育的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)教育有著非常重要的意義和作用?，F(xiàn)如今，教育資源共建共享已經(jīng)成為了一種先進(jìn)且有效的教育模式，此模式依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)之下，為教育帶來(lái)了無(wú)數(shù)的新生機(jī)和新活力。經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地分析和研究后發(fā)現(xiàn)，國(guó)外在此方面已經(jīng)積攢了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。鑒于此，文章主要列舉了美國(guó)、英國(guó)以及法國(guó)在教育資源共建共享模式方面的優(yōu)勢(shì)，并從國(guó)外的地區(qū)范疇、體系和管理以及功能等方面進(jìn)行各種共建共享類(lèi)型的探究。

一、國(guó)外高等院校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享模式概述以及優(yōu)勢(shì)

（一）內(nèi)容廣，聯(lián)盟多的英國(guó)

英國(guó)十分重視教育，運(yùn)用此模式的時(shí)間也并不短，同時(shí)在運(yùn)用此模式期間也形成了自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，一方面，其教育資源的內(nèi)容涵蓋面非常廣，其中，針對(duì)于文獻(xiàn)資料，既有實(shí)體共享，也有電子共享。另一方面，是開(kāi)創(chuàng)了新型的圖書(shū)館聯(lián)盟，這使得大量的實(shí)體圖書(shū)和電子圖書(shū)可以通過(guò)數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)大范圍的共享，有效幫助了眾多受教育者和學(xué)者們進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用。

（二）服務(wù)新，爆冷門(mén)的法國(guó)

相比于其他國(guó)家的信息化教育，法國(guó)創(chuàng)新于教育服務(wù)，并依托在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)之下，擴(kuò)大了教育服務(wù)的群體，同時(shí)，群體主要分為四方面，第一，是針對(duì)于大眾而言的，構(gòu)建一個(gè)固定的數(shù)據(jù)平臺(tái)，將法國(guó)各個(gè)高校中關(guān)于高中會(huì)考的整個(gè)科目名單進(jìn)行公開(kāi)，并且進(jìn)行及時(shí)地更新和完善，保證名單的實(shí)時(shí)性。第二，是針對(duì)于輟學(xué)學(xué)生而言的，構(gòu)建一個(gè)服務(wù)平臺(tái)，提供相應(yīng)的培訓(xùn)方面的服務(wù)。第三，是針對(duì)于殘疾學(xué)生而言的，借助于智能手機(jī)，提供多項(xiàng)特殊教育服務(wù)。第四，是針對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)而言的，通過(guò)具體的服務(wù)網(wǎng)站，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注和了解。

二、國(guó)外高等院校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享模式的歸類(lèi)

    （一）根據(jù)地區(qū)范疇區(qū)分

1.國(guó)內(nèi)型

國(guó)內(nèi)型同建同享形式重點(diǎn)涵蓋國(guó)家同建同享及地方同建同享兩類(lèi)。

    國(guó)家同建同享型：針對(duì)范圍非常大、消耗物資相當(dāng)多、要求在國(guó)家范疇里推行的特大工程，通常應(yīng)用這一形式，也就是靠國(guó)家有關(guān)單位組織，聯(lián)系部分實(shí)力非常強(qiáng)的高等學(xué)府、閱覽室及信息部門(mén)推進(jìn)同建同享活動(dòng)。由于屬于國(guó)家角度上的物資同建同享，工程一般均有穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)科技、監(jiān)管及研究工作者還有富足的費(fèi)用保障。比如說(shuō)，“希臘學(xué)術(shù)圖書(shū)館鏈接”(Hellenic Academic Libraries Link，簡(jiǎn)單稱(chēng)呼為Heal-Link)屬于1998年靠希臘教育部發(fā)起的國(guó)內(nèi)高等學(xué)府教育物資同建同享工程，目的是為希臘全部的高等學(xué)府以及學(xué)術(shù)閱覽室、分析部門(mén)供應(yīng)電子刊物全文搜尋服務(wù)。

地方同建同享型：具體指以自然區(qū)域或者行政區(qū)劃為地緣高等學(xué)府組成協(xié)助機(jī)構(gòu)，在區(qū)域范疇里推行高等學(xué)府優(yōu)良教育物資同建同享活動(dòng)。自西方的高等學(xué)府教育物資同建同享歷史著手，很容易看到，前期大學(xué)閱覽室聯(lián)盟的組成往往跟地理元素具有巨大聯(lián)系。雖說(shuō)當(dāng)前因?yàn)橥ㄐ趴萍家约盎ヂ?lián)網(wǎng)的進(jìn)步，空間間距及地緣聯(lián)系早已處于次要位置，然而地理元素依舊在聯(lián)盟的構(gòu)成及組織里發(fā)揮著無(wú)可替代的用途。拿美國(guó)作為例子，鑒于諸州里的高等學(xué)府閱覽室聯(lián)盟并非新穎東西，在之前的幾十年時(shí)間里，每一州的高等學(xué)府閱覽室均有各種層級(jí)的非正式或者正式的同建物資同享聯(lián)盟，比如說(shuō)俄亥俄州、密蘇里州、伊利諾伊州、加利福尼亞州以及威斯康星州等。當(dāng)下，美國(guó)優(yōu)良教育物資同建同享的某一廣泛情況為此類(lèi)?ài)`行行為大部分屬于在相同州的范疇里展開(kāi)的。對(duì)大部分高等學(xué)府閱覽室而言，依托地理元素結(jié)盟對(duì)大家而言極具招引力，在本區(qū)域范疇里進(jìn)行協(xié)作具有顯著優(yōu)點(diǎn)：首先，這具有一致的上級(jí)監(jiān)管部門(mén)及基金源頭；其次，相同地區(qū)里的閱覽室，常常同建同享一致的社會(huì)組織構(gòu)成及文化環(huán)境，存在一樣的需要及共性情況，相互的承認(rèn)度更加高，也極易形成一致意見(jiàn)。比如說(shuō)，俄亥俄閱覽室及信息網(wǎng)絡(luò)(Ohio Library and Information Network，簡(jiǎn)單稱(chēng)呼為OhioLINK)即美國(guó)非常典范的地方性閱覽室聯(lián)盟。除此之外，地方性閱覽室網(wǎng)絡(luò)也是德國(guó)高等學(xué)府優(yōu)良教育物資同建同享的核心方式，比如說(shuō)，巴伐利亞州閱覽室網(wǎng)絡(luò)(Biblio-theksverbund Bayern，簡(jiǎn)單稱(chēng)呼為BVB)即上世紀(jì)70年代靠地方新建立的高等學(xué)府閱覽室發(fā)動(dòng)的某一協(xié)作編目網(wǎng)絡(luò)，涵蓋著巴伐利亞應(yīng)用科學(xué)大學(xué)閱覽室、大學(xué)閱覽室、州立閱覽室等。

2.國(guó)際型

國(guó)際型同建同享具體指國(guó)家之間的高等學(xué)府優(yōu)良教育物資同建同享形式，涵蓋某一洲里多國(guó)高等學(xué)府同建同享及跨洲同建同享兩類(lèi)。

    一個(gè)洲內(nèi)多國(guó)共建共享。前者在文化、政治、經(jīng)濟(jì)等諸層面協(xié)作緊密的歐洲非常廣泛，比如說(shuō)德國(guó)一奧地利一瑞士閱覽室聯(lián)盟機(jī)構(gòu)(German—Austrian—Swiss Consortia Organization，簡(jiǎn)單稱(chēng)呼為GASCO)。這一聯(lián)盟在2000年建立，靠德國(guó)發(fā)動(dòng)且吸取了瑞士及奧地利的高等學(xué)府參與。GASCO既有利于推動(dòng)物資購(gòu)買(mǎi)協(xié)商及協(xié)議訂立等層面的信息溝通，且重視聯(lián)盟水平，并探尋基于少數(shù)文獻(xiàn)資料物資供應(yīng)商的策略。

    跨洲同建同享。既有一小部分幾個(gè)洲參與的物資同建同享機(jī)構(gòu)，比如說(shuō)環(huán)太平洋數(shù)字閱覽室聯(lián)盟(Pacific Rim Digital Library Alliance，簡(jiǎn)單稱(chēng)呼為PRDLA)即靠源于大洋洲、美洲及亞洲等地方的高等學(xué)府及公共閱覽室構(gòu)成的跨洲協(xié)作機(jī)構(gòu)，核心目標(biāo)為一致開(kāi)發(fā)中文信息庫(kù)、多語(yǔ)種網(wǎng)關(guān)還有供應(yīng)文獻(xiàn)資料遞傳、物資同建同享等服務(wù)；也有范圍較大的所說(shuō)的“聯(lián)盟的聯(lián)盟(consortia of consortia)”，比如說(shuō)，在1997年建立的全球閱覽室聯(lián)盟結(jié)合體是閱覽室聯(lián)盟的首個(gè)全球性專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)為高等教育部門(mén)提供服務(wù)。ICOLC目的是在為全球各個(gè)地方的200來(lái)個(gè)閱覽室聯(lián)盟供應(yīng)密切溝通、同建同享體驗(yàn)的載體，推動(dòng)諸加盟者的工作進(jìn)行。

    （二）根據(jù)體系及監(jiān)管區(qū)分

1.集中型

集中型同建同享方式的典范事例是：美國(guó)華盛頓哥倫比亞特區(qū)8所高等院校構(gòu)成的物資同享實(shí)體——華盛頓分析閱覽室聯(lián)盟(Washington Research Library Consortium，簡(jiǎn)單稱(chēng)呼為WRLC)。在組織監(jiān)管的形式上，這一聯(lián)盟建立了單獨(dú)的服務(wù)部門(mén)，且確立了某一細(xì)致限定成員組織權(quán)利及義務(wù)的“永久性協(xié)定”。與之同步，聯(lián)盟建立了某套平穩(wěn)的一致買(mǎi)入方式、同享預(yù)算及同建規(guī)劃。在物資同享層面，第一，同享電腦軟硬件及信息科技服務(wù)，WRLC的刊物目錄均納入ALADIN體系里加以編目及監(jiān)管，全部高端電腦設(shè)施、特大電腦軟件體系及高級(jí)體系監(jiān)管者都僅僅匹配一套，也就是統(tǒng)一于WRLC里。第二，供應(yīng)異地書(shū)庫(kù)(Offsite Storage)監(jiān)管服務(wù)。第三，在聯(lián)邦政府機(jī)關(guān)資金的扶助下構(gòu)建了數(shù)字化生產(chǎn)機(jī)構(gòu)Digital Collections Production Center，簡(jiǎn)單稱(chēng)呼為DCPC)，統(tǒng)一應(yīng)用科技力量、監(jiān)管人才及設(shè)施展開(kāi)數(shù)字化同建，推動(dòng)同享。

2.分散型

分散型同建同享方式的主體為“物資分布儲(chǔ)存應(yīng)用，物資目錄集中統(tǒng)一”，它靠眾多物資站點(diǎn)(比如說(shuō)地區(qū)中心、院所、高等院校物資中心)分布構(gòu)成，每個(gè)供應(yīng)服務(wù)的站點(diǎn)均屬于物資網(wǎng)絡(luò)里的某一節(jié)點(diǎn)，諸站點(diǎn)自行展開(kāi)文獻(xiàn)資料物資構(gòu)建，分布儲(chǔ)存并供應(yīng)文獻(xiàn)資料物資，構(gòu)建一支的優(yōu)良教育物資搜索載體，從而迅速搜索及定位物資，且達(dá)到物資節(jié)點(diǎn)的物資互訪及同享。這一方式把物資構(gòu)建及服務(wù)分布于眾多信息部門(mén)展開(kāi)，可以合理應(yīng)用當(dāng)前的基礎(chǔ)設(shè)備及物資，讓諸成員館維持自身的特征及單獨(dú)性，更加全方位地顧及成員館及讀者的特別需要，然而也出現(xiàn)運(yùn)行費(fèi)用非常高、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及公正應(yīng)用的情況，或許會(huì)存在某一意義上的物資重復(fù)構(gòu)建。

3.綜合型

綜合型同建同享方式具體指靠某一或者眾多高校及特大文獻(xiàn)資料物資部門(mén)為主體，以極具特點(diǎn)的散布式優(yōu)良教育物資同建同享體系為依靠，以一致搜尋載體及服務(wù)載體為支持，推進(jìn)物資同建同享活動(dòng)。這一同建同享方式以統(tǒng)一型物資為中心，以散布型特征物資為補(bǔ)充，在物資構(gòu)建里以點(diǎn)帶面、一致準(zhǔn)則、一致調(diào)節(jié)，在互聯(lián)互通的體系服務(wù)載體上，達(dá)到物資的同建、同知及同享。這一形式具備統(tǒng)一型計(jì)分散型形式的特征，能夠依照實(shí)際的同建同享活動(dòng)、物資類(lèi)型的差異，有效挑選合適的協(xié)作方式。

    （三）根據(jù)功用區(qū)分

    通常來(lái)說(shuō)，外國(guó)高等學(xué)府優(yōu)良教育物資同建同享活動(dòng)均有其特別的工作計(jì)劃，同建同享機(jī)構(gòu)根據(jù)此類(lèi)計(jì)劃積極達(dá)到對(duì)應(yīng)的功用。

1.單一型

單一功用型同建同享形式已有很長(zhǎng)時(shí)間，外國(guó)前期高校閱覽室聯(lián)盟的建立目的往往是依托某項(xiàng)實(shí)際項(xiàng)目的協(xié)作需要，比如說(shuō)構(gòu)建館際互借及文獻(xiàn)資料遞傳體系等。而近些年來(lái)，為了應(yīng)付學(xué)術(shù)物資價(jià)格漸趨上漲的負(fù)擔(dān)，閱覽室廣泛構(gòu)建購(gòu)買(mǎi)聯(lián)盟，其核心意圖是以集團(tuán)方式同文獻(xiàn)資料物資供應(yīng)商就收取費(fèi)用方式、價(jià)格、應(yīng)用權(quán)限等磋商談判，從而盡量下降買(mǎi)入成本，得到良好的物資搭配。在此類(lèi)依托團(tuán)購(gòu)物資而構(gòu)建的單一功用型(抑或雖說(shuō)附帶有別的功用，然而以集團(tuán)購(gòu)買(mǎi)為主要功用)同享機(jī)構(gòu)里，不只是有單一的閱覽室購(gòu)買(mǎi)同享聯(lián)盟，比如說(shuō)日本九州區(qū)域的15所國(guó)立大學(xué)閱覽室組成的電子物資同建同享聯(lián)盟；也有最近幾年發(fā)展起來(lái)的超級(jí)聯(lián)盟(Superconsortium)，非常典范的比如說(shuō)美國(guó)的“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”(Network Alliance)。這一聯(lián)盟聚集了幾個(gè)地區(qū)性聯(lián)盟機(jī)構(gòu)，目的是在國(guó)家范疇里強(qiáng)化同別的聯(lián)盟間的協(xié)作，共同買(mǎi)入特大、價(jià)格不菲的電子品牌或者網(wǎng)絡(luò)物資等，屬于某一購(gòu)買(mǎi)特性的聯(lián)盟。除此之外，也有許多高等教育范疇的專(zhuān)業(yè)采購(gòu)部門(mén)，其項(xiàng)目里也涵蓋對(duì)閱覽室物資的購(gòu)買(mǎi)，比如說(shuō)英國(guó)的倫敦區(qū)域高校購(gòu)買(mǎi)聯(lián)盟(London Universities Purchasing Consortium，簡(jiǎn)單稱(chēng)呼為L(zhǎng)UPC)屬于英國(guó)政府購(gòu)買(mǎi)聯(lián)盟(English National Purchasing Consortium，簡(jiǎn)單稱(chēng)呼為ENPC)的四所高等教育購(gòu)買(mǎi)聯(lián)盟之一，供應(yīng)刊物、閱覽室設(shè)施等團(tuán)購(gòu)服務(wù)。

2.復(fù)合型

當(dāng)下，外國(guó)高等學(xué)府有關(guān)聯(lián)盟的根本功用重點(diǎn)是：藏書(shū)構(gòu)建調(diào)整、館際互借及文獻(xiàn)資料遞傳、聯(lián)合目錄、電子物資集團(tuán)購(gòu)買(mǎi)、電子物資儲(chǔ)存及運(yùn)轉(zhuǎn)、共同參照詢(xún)問(wèn)、員工培訓(xùn)及藏書(shū)維護(hù)等。外國(guó)的高校閱覽室聯(lián)盟大部分均具備以上功用，而且伴隨互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步還有成員館間協(xié)作、調(diào)節(jié)水平的提升，閱覽室聯(lián)盟的功用依舊在逐步開(kāi)拓及延伸。

綜上所述，各個(gè)國(guó)家在教育方面都借助于現(xiàn)代化技術(shù)，并形成了具有特色和個(gè)性的模式類(lèi)型，各個(gè)類(lèi)型有各個(gè)類(lèi)型的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有不足之處。我國(guó)在實(shí)現(xiàn)信息化教育期間，就是要根據(jù)自身的教育特點(diǎn)和實(shí)際情況，適當(dāng)借鑒國(guó)外優(yōu)秀的共建共享模式，促進(jìn)我國(guó)教育資源的優(yōu)質(zhì)化和豐富化，從而不斷地增強(qiáng)我國(guó)的教育軟實(shí)力和信息化硬實(shí)力。

【基金項(xiàng)目】本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“湖南省普通高校高層次人才流失現(xiàn)狀與對(duì)策研究”（編號(hào)：XJK19CGD083）》的階段性成果。

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