國外高等院校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享模式淺議

摘要：豐富的教育資源是成功教育的重要基礎，同時也對教育有著非常重要的意義和作用。現(xiàn)如今，教育資源共建共享已經(jīng)成為了一種先進且有效的教育模式，此模式依托于網(wǎng)絡信息技術(shù)之下，為教育帶來了無數(shù)的新生機和新活力。經(jīng)過認真仔細地分析和研究后發(fā)現(xiàn)，國外在此方面已經(jīng)積攢了豐富的實踐經(jīng)驗。鑒于此，文章主要列舉了美國、英國以及法國在教育資源共建共享模式方面的優(yōu)勢，并從國外的地區(qū)范疇、體系和管理以及功能等方面進行各種共建共享類型的探究。

一、國外高等院校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享模式概述以及優(yōu)勢

（一）內(nèi)容廣，聯(lián)盟多的英國

英國十分重視教育，運用此模式的時間也并不短，同時在運用此模式期間也形成了自身獨特的優(yōu)勢，一方面，其教育資源的內(nèi)容涵蓋面非常廣，其中，針對于文獻資料，既有實體共享，也有電子共享。另一方面，是開創(chuàng)了新型的圖書館聯(lián)盟，這使得大量的實體圖書和電子圖書可以通過數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)大范圍的共享，有效幫助了眾多受教育者和學者們進行學習和使用。

（二）服務新，爆冷門的法國

相比于其他國家的信息化教育，法國創(chuàng)新于教育服務，并依托在網(wǎng)絡信息技術(shù)之下，擴大了教育服務的群體，同時，群體主要分為四方面，第一，是針對于大眾而言的，構(gòu)建一個固定的數(shù)據(jù)平臺，將法國各個高校中關于高中會考的整個科目名單進行公開，并且進行及時地更新和完善，保證名單的實時性。第二，是針對于輟學學生而言的，構(gòu)建一個服務平臺，提供相應的培訓方面的服務。第三，是針對于殘疾學生而言的，借助于智能手機，提供多項特殊教育服務。第四，是針對于學生家長而言的，通過具體的服務網(wǎng)站，家長可以對孩子的真實學習情況進行實時關注和了解。

二、國外高等院校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享模式的歸類

    （一）根據(jù)地區(qū)范疇區(qū)分

1.國內(nèi)型

國內(nèi)型同建同享形式重點涵蓋國家同建同享及地方同建同享兩類。

    國家同建同享型：針對范圍非常大、消耗物資相當多、要求在國家范疇里推行的特大工程，通常應用這一形式，也就是靠國家有關單位組織，聯(lián)系部分實力非常強的高等學府、閱覽室及信息部門推進同建同享活動。由于屬于國家角度上的物資同建同享，工程一般均有穩(wěn)定的專業(yè)科技、監(jiān)管及研究工作者還有富足的費用保障。比如說，“希臘學術(shù)圖書館鏈接”(Hellenic Academic Libraries Link，簡單稱呼為Heal-Link)屬于1998年靠希臘教育部發(fā)起的國內(nèi)高等學府教育物資同建同享工程，目的是為希臘全部的高等學府以及學術(shù)閱覽室、分析部門供應電子刊物全文搜尋服務。

地方同建同享型：具體指以自然區(qū)域或者行政區(qū)劃為地緣高等學府組成協(xié)助機構(gòu)，在區(qū)域范疇里推行高等學府優(yōu)良教育物資同建同享活動。自西方的高等學府教育物資同建同享歷史著手，很容易看到，前期大學閱覽室聯(lián)盟的組成往往跟地理元素具有巨大聯(lián)系。雖說當前因為通信科技以及互聯(lián)網(wǎng)的進步，空間間距及地緣聯(lián)系早已處于次要位置，然而地理元素依舊在聯(lián)盟的構(gòu)成及組織里發(fā)揮著無可替代的用途。拿美國作為例子，鑒于諸州里的高等學府閱覽室聯(lián)盟并非新穎東西，在之前的幾十年時間里，每一州的高等學府閱覽室均有各種層級的非正式或者正式的同建物資同享聯(lián)盟，比如說俄亥俄州、密蘇里州、伊利諾伊州、加利福尼亞州以及威斯康星州等。當下，美國優(yōu)良教育物資同建同享的某一廣泛情況為此類踐行行為大部分屬于在相同州的范疇里展開的。對大部分高等學府閱覽室而言，依托地理元素結(jié)盟對大家而言極具招引力，在本區(qū)域范疇里進行協(xié)作具有顯著優(yōu)點：首先，這具有一致的上級監(jiān)管部門及基金源頭；其次，相同地區(qū)里的閱覽室，常常同建同享一致的社會組織構(gòu)成及文化環(huán)境，存在一樣的需要及共性情況，相互的承認度更加高，也極易形成一致意見。比如說，俄亥俄閱覽室及信息網(wǎng)絡(Ohio Library and Information Network，簡單稱呼為OhioLINK)即美國非常典范的地方性閱覽室聯(lián)盟。除此之外，地方性閱覽室網(wǎng)絡也是德國高等學府優(yōu)良教育物資同建同享的核心方式，比如說，巴伐利亞州閱覽室網(wǎng)絡(Biblio-theksverbund Bayern，簡單稱呼為BVB)即上世紀70年代靠地方新建立的高等學府閱覽室發(fā)動的某一協(xié)作編目網(wǎng)絡，涵蓋著巴伐利亞應用科學大學閱覽室、大學閱覽室、州立閱覽室等。

2.國際型

國際型同建同享具體指國家之間的高等學府優(yōu)良教育物資同建同享形式，涵蓋某一洲里多國高等學府同建同享及跨洲同建同享兩類。

    一個洲內(nèi)多國共建共享。前者在文化、政治、經(jīng)濟等諸層面協(xié)作緊密的歐洲非常廣泛，比如說德國一奧地利一瑞士閱覽室聯(lián)盟機構(gòu)(German—Austrian—Swiss Consortia Organization，簡單稱呼為GASCO)。這一聯(lián)盟在2000年建立，靠德國發(fā)動且吸取了瑞士及奧地利的高等學府參與。GASCO既有利于推動物資購買協(xié)商及協(xié)議訂立等層面的信息溝通，且重視聯(lián)盟水平，并探尋基于少數(shù)文獻資料物資供應商的策略。

    跨洲同建同享。既有一小部分幾個洲參與的物資同建同享機構(gòu)，比如說環(huán)太平洋數(shù)字閱覽室聯(lián)盟(Pacific Rim Digital Library Alliance，簡單稱呼為PRDLA)即靠源于大洋洲、美洲及亞洲等地方的高等學府及公共閱覽室構(gòu)成的跨洲協(xié)作機構(gòu)，核心目標為一致開發(fā)中文信息庫、多語種網(wǎng)關還有供應文獻資料遞傳、物資同建同享等服務；也有范圍較大的所說的“聯(lián)盟的聯(lián)盟(consortia of consortia)”，比如說，在1997年建立的全球閱覽室聯(lián)盟結(jié)合體是閱覽室聯(lián)盟的首個全球性專業(yè)機構(gòu)，重點為高等教育部門提供服務。ICOLC目的是在為全球各個地方的200來個閱覽室聯(lián)盟供應密切溝通、同建同享體驗的載體，推動諸加盟者的工作進行。

    （二）根據(jù)體系及監(jiān)管區(qū)分

1.集中型

集中型同建同享方式的典范事例是：美國華盛頓哥倫比亞特區(qū)8所高等院校構(gòu)成的物資同享實體——華盛頓分析閱覽室聯(lián)盟(Washington Research Library Consortium，簡單稱呼為WRLC)。在組織監(jiān)管的形式上，這一聯(lián)盟建立了單獨的服務部門，且確立了某一細致限定成員組織權(quán)利及義務的“永久性協(xié)定”。與之同步，聯(lián)盟建立了某套平穩(wěn)的一致買入方式、同享預算及同建規(guī)劃。在物資同享層面，第一，同享電腦軟硬件及信息科技服務，WRLC的刊物目錄均納入ALADIN體系里加以編目及監(jiān)管，全部高端電腦設施、特大電腦軟件體系及高級體系監(jiān)管者都僅僅匹配一套，也就是統(tǒng)一于WRLC里。第二，供應異地書庫(Offsite Storage)監(jiān)管服務。第三，在聯(lián)邦政府機關資金的扶助下構(gòu)建了數(shù)字化生產(chǎn)機構(gòu)Digital Collections Production Center，簡單稱呼為DCPC)，統(tǒng)一應用科技力量、監(jiān)管人才及設施展開數(shù)字化同建，推動同享。

2.分散型

分散型同建同享方式的主體為“物資分布儲存應用，物資目錄集中統(tǒng)一”，它靠眾多物資站點(比如說地區(qū)中心、院所、高等院校物資中心)分布構(gòu)成，每個供應服務的站點均屬于物資網(wǎng)絡里的某一節(jié)點，諸站點自行展開文獻資料物資構(gòu)建，分布儲存并供應文獻資料物資，構(gòu)建一支的優(yōu)良教育物資搜索載體，從而迅速搜索及定位物資，且達到物資節(jié)點的物資互訪及同享。這一方式把物資構(gòu)建及服務分布于眾多信息部門展開，可以合理應用當前的基礎設備及物資，讓諸成員館維持自身的特征及單獨性，更加全方位地顧及成員館及讀者的特別需要，然而也出現(xiàn)運行費用非常高、知識產(chǎn)權(quán)及公正應用的情況，或許會存在某一意義上的物資重復構(gòu)建。

3.綜合型

綜合型同建同享方式具體指靠某一或者眾多高校及特大文獻資料物資部門為主體，以極具特點的散布式優(yōu)良教育物資同建同享體系為依靠，以一致搜尋載體及服務載體為支持，推進物資同建同享活動。這一同建同享方式以統(tǒng)一型物資為中心，以散布型特征物資為補充，在物資構(gòu)建里以點帶面、一致準則、一致調(diào)節(jié)，在互聯(lián)互通的體系服務載體上，達到物資的同建、同知及同享。這一形式具備統(tǒng)一型計分散型形式的特征，能夠依照實際的同建同享活動、物資類型的差異，有效挑選合適的協(xié)作方式。

    （三）根據(jù)功用區(qū)分

    通常來說，外國高等學府優(yōu)良教育物資同建同享活動均有其特別的工作計劃，同建同享機構(gòu)根據(jù)此類計劃積極達到對應的功用。

1.單一型

單一功用型同建同享形式已有很長時間，外國前期高校閱覽室聯(lián)盟的建立目的往往是依托某項實際項目的協(xié)作需要，比如說構(gòu)建館際互借及文獻資料遞傳體系等。而近些年來，為了應付學術(shù)物資價格漸趨上漲的負擔，閱覽室廣泛構(gòu)建購買聯(lián)盟，其核心意圖是以集團方式同文獻資料物資供應商就收取費用方式、價格、應用權(quán)限等磋商談判，從而盡量下降買入成本，得到良好的物資搭配。在此類依托團購物資而構(gòu)建的單一功用型(抑或雖說附帶有別的功用，然而以集團購買為主要功用)同享機構(gòu)里，不只是有單一的閱覽室購買同享聯(lián)盟，比如說日本九州區(qū)域的15所國立大學閱覽室組成的電子物資同建同享聯(lián)盟；也有最近幾年發(fā)展起來的超級聯(lián)盟(Superconsortium)，非常典范的比如說美國的“網(wǎng)絡聯(lián)盟”(Network Alliance)。這一聯(lián)盟聚集了幾個地區(qū)性聯(lián)盟機構(gòu)，目的是在國家范疇里強化同別的聯(lián)盟間的協(xié)作，共同買入特大、價格不菲的電子品牌或者網(wǎng)絡物資等，屬于某一購買特性的聯(lián)盟。除此之外，也有許多高等教育范疇的專業(yè)采購部門，其項目里也涵蓋對閱覽室物資的購買，比如說英國的倫敦區(qū)域高校購買聯(lián)盟(London Universities Purchasing Consortium，簡單稱呼為LUPC)屬于英國政府購買聯(lián)盟(English National Purchasing Consortium，簡單稱呼為ENPC)的四所高等教育購買聯(lián)盟之一，供應刊物、閱覽室設施等團購服務。

2.復合型

當下，外國高等學府有關聯(lián)盟的根本功用重點是：藏書構(gòu)建調(diào)整、館際互借及文獻資料遞傳、聯(lián)合目錄、電子物資集團購買、電子物資儲存及運轉(zhuǎn)、共同參照詢問、員工培訓及藏書維護等。外國的高校閱覽室聯(lián)盟大部分均具備以上功用，而且伴隨互聯(lián)網(wǎng)的進步還有成員館間協(xié)作、調(diào)節(jié)水平的提升，閱覽室聯(lián)盟的功用依舊在逐步開拓及延伸。

綜上所述，各個國家在教育方面都借助于現(xiàn)代化技術(shù)，并形成了具有特色和個性的模式類型，各個類型有各個類型的優(yōu)勢，同時也有不足之處。我國在實現(xiàn)信息化教育期間，就是要根據(jù)自身的教育特點和實際情況，適當借鑒國外優(yōu)秀的共建共享模式，促進我國教育資源的優(yōu)質(zhì)化和豐富化，從而不斷地增強我國的教育軟實力和信息化硬實力。

【基金項目】本文系湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“湖南省普通高校高層次人才流失現(xiàn)狀與對策研究”（編號：XJK19CGD083）》的階段性成果。

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