游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

游戲教學(xué)法的內(nèi)涵

眾所周知，游戲教學(xué)法是新課程改革下的新型教學(xué)方法，該教學(xué)方法是將豐富、實(shí)用、有趣的眾多游戲充分合理應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)法遵循實(shí)效性、趣味性和主體性三大原則，其根本目標(biāo)是服務(wù)和提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效運(yùn)用科學(xué)小游戲，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)創(chuàng)造輕松良好的環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到有效保障。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的必要性

（一）是落實(shí)學(xué)生主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必然要求

剛邁入小學(xué)校園的學(xué)生，往往在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣方面存在很多問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)是不太實(shí)際的，甚至一些小學(xué)生還沒(méi)有真正脫離幼兒園的教學(xué)成長(zhǎng)環(huán)境，出現(xiàn)上課時(shí)注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣較弱等問(wèn)題，直接影響教師的教學(xué)效果。同時(shí)，受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)采用填鴨式的方式，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氛圍不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫。眾所周知，愛(ài)玩游戲是孩子的天性，游戲教學(xué)法便是遵循了這個(gè)客觀規(guī)律。在較為枯燥的數(shù)學(xué)課堂中引用合適的數(shù)學(xué)小游戲，能夠讓學(xué)生在游戲中養(yǎng)成主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生的主體地位得到高效落實(shí)。[1]

（二）是提升教學(xué)質(zhì)量的必然選擇

當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍不高，教學(xué)質(zhì)量難以高效提升，究其原因有兩點(diǎn)：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，學(xué)習(xí)興趣不高，二是課堂內(nèi)容枯燥乏味，課堂氛圍缺乏生氣，這些都是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。游戲教學(xué)法作為新時(shí)代創(chuàng)新型的新式教學(xué)法，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合水平。一方面，充分利用游戲引出課堂教學(xué)內(nèi)容，可以不斷提升學(xué)生的上課學(xué)習(xí)積極性；另一方面，重視游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，讓教師全程參與游戲教學(xué)方式的落地執(zhí)行工作，可以保障教學(xué)質(zhì)量得到高效提升。

游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）強(qiáng)化游戲教學(xué)，創(chuàng)新教育理念

受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一般采取滿堂灌方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)熱情不高。游戲教學(xué)法是適應(yīng)新時(shí)代教育理念的教學(xué)方式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體地位，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立游戲教學(xué)意識(shí)，不斷增加和改進(jìn)課堂游戲教學(xué)方式，添加符合教學(xué)實(shí)際的多種游戲，使學(xué)生通過(guò)游戲教學(xué)提升學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用游戲開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在參與游戲過(guò)程中掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。與此同時(shí)，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育理念，利用新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工具引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，使游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。[2]

（二）重視學(xué)生主體地位，確保師生和諧共處

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。小學(xué)生愛(ài)玩、懶散的習(xí)慣會(huì)降低其學(xué)習(xí)自控能力，因此需要教師采用良好的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法是我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)教育改革發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教學(xué)法，它將眾多小游戲植入課堂教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的主體地位也會(huì)得到顯著提升。比如，教師在講解“兩位數(shù)乘三位數(shù)”時(shí)，就能引入游戲教學(xué)法。教師將事先準(zhǔn)備的一些數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，問(wèn)題可以是：“4x4是多少？”“4x14是多少？”“14x14等于多少？”“14x144結(jié)果是多少？”，顯然最后一個(gè)問(wèn)題大家都不會(huì)，自然給本堂課講解的知識(shí)做好了鋪墊。這樣，該教學(xué)方法在提升學(xué)生興趣的同時(shí)，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生和老師的配合度得到提升，師生和諧局面順利打開。

（三）保證游戲質(zhì)量，提升教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，必須保證游戲的科學(xué)合理性。一般而言，一堂課最多用兩到三個(gè)小游戲即可，如果游戲過(guò)多，會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)課程的嚴(yán)肅性。因此，教師在選擇游戲教學(xué)時(shí)必須保證游戲質(zhì)量。比如，在講解數(shù)學(xué)的加法運(yùn)算時(shí)，教師可以做“找朋友”的游戲。具體來(lái)說(shuō)，就是每個(gè)學(xué)生拿個(gè)數(shù)字牌，根據(jù)老師搶答指令進(jìn)行游戲活動(dòng)，當(dāng)老師喊：“和為14”時(shí)，學(xué)生就要根據(jù)手中的數(shù)字牌進(jìn)行高效“配對(duì)”，拿數(shù)字6和數(shù)字8的小朋友就會(huì)飛快地?fù)肀г谝黄穑部赡?、7和5的小朋友站在一起，其他沒(méi)有及時(shí)找到自己朋友的學(xué)生會(huì)被淘汰。因此，通過(guò)高質(zhì)量的游戲可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而提升教學(xué)效率。[3]

結(jié)語(yǔ)

總之，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地利用游戲教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高效提升。

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