航空英語教學改進措施

近年來，我國的航空事業(yè)發(fā)展迅猛，全球航線網(wǎng)絡不斷豐富，境外旅客數(shù)量劇增，國際交流頻繁。英語作為世界通用語言，是影響航空服務質量的重要因素。英語素質水平對航空信息傳達的及時性與準確性發(fā)揮著舉足輕重的作用，具備熟練的英語交際能力這是航空乘務人員的基本素質之一。但是，就目前而言，航空英語教學仍存在一定問題，嚴重制約人才綜合素質培養(yǎng)，影響英語應用能力提升。因此，航空專業(yè)應將完善教學體系，加強理論研討，強化實踐創(chuàng)新作為基本教學建設管理的首要任務，為學生的就業(yè)與發(fā)展奠定良好基礎。

1 航空英語教學問題

學習動機不強

航空專業(yè)學生“重專業(yè)輕文化”，在民航基礎知識、民航運輸?shù)乩?、空乘職業(yè)形象等課程投入較多精力，而對職業(yè)英語的主觀學習能動性較差[1]。一方面，由于英語學習基礎薄弱，對職業(yè)英語存在消極、抵觸情緒；另一方面，職業(yè)英語專業(yè)性強，英語應用能力的提升需要一個循序漸進的過程，而英語成績與預期效果的實際差距往往會打消學習積極性。此外，部分院校在航空英語教學目標以及教學重點的把控上有誤，將應試成績作為學生英語能力的唯一考核標準，無法切實、有效地提升學生的英語溝通對話能力。

英語教學資源匱乏

航空英語教材教輔、相關研究結果、教師水平等作為基礎教學資源，直接影響航空英語的教學質量與教學效果。教學資源匱乏，嚴重影響教學水平提升，導致學生的職業(yè)英語學習流于表面。同時，航空英語教師大多數(shù)是基礎英語教師，其專業(yè)知識豐富，但航空飛行經(jīng)驗不足，對民航以及空乘等方面的了解存在片面性。學習與應用不統(tǒng)一、教學內容陳舊、教學方式老套，制約了學生想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)與培養(yǎng)。

實踐與理論脫節(jié)

除了民航下屬學校之外，普通高等院校并不具備良好的航空專業(yè)教學設施，學生的基礎課程與專業(yè)課程的教學環(huán)境并無二致[2]。即使設置了形體房，但是由于飛機模型以及模擬客艙價格不菲，很多學校沒有建設能力。仿真環(huán)境的缺失，導致情景教學流于形式。理論與實踐脫節(jié)，使得職業(yè)英語課程的內容變得晦澀難懂，導致航空英語陷入假性教育的死循環(huán)。

2 航空英語教學改進措施

2.1 激發(fā)學生英語學習熱情

與基礎英語教學相比，航空英語教學對專業(yè)性以及實踐性的要求較高[3]?；诖?，航空英語教師應構建輸入、反饋、輸出的教學模式，發(fā)揮學生的主體地位，充分激發(fā)學生學習航空英語的積極性。同時，要及時革新教學理念，借助現(xiàn)代化信息技術，開展“線上線下混合式”教學，在常規(guī)的教師面授課程外，搭建學生遠程學習平臺，打破傳統(tǒng)教學的時間空間限制， 實現(xiàn)開放性教學，不斷提升學習效率與學習質量。此外，航空英語教師還可以通過抖音、微博、微信公眾號等社交軟件，為學生營造良好的學習氛圍。比如說，向學生推送國內外的新添機型、英文乘務手冊、機型檢修資料等，利用新媒體吸引學生注意力，加深對航空英語課程內容的理解。

2.2 豐富英語知識獲取渠道

在教學載體上，航空英語與基礎英語基本一致，即紙質教輔教材或者PPT課件。這類教學載體具有局限性，其資源覆蓋范圍不夠廣泛，教學形式單一、內容枯燥，無法激發(fā)學習興趣。因此，航空英語應利用多媒體教學，不斷拓展學生眼界，以多元化設計元素，積極豐富教學資源獲取渠道。比如，可以采用圖像、視頻、音樂、動畫等表現(xiàn)形式，對航空英語的重要段落、重要詞匯進行分析、講解；或者利用搜索引擎為學生及時排憂解惑。不僅可以創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，同時還能拓展教學資源獲取渠道，建立健全學生的航空英語知識體系。此外，高校應加強校企合作，鼓勵教師“走出去，請進來”，有效提升航空英語教師的專業(yè)教學水平，打造學校軟實力，培養(yǎng)新時期全面發(fā)展的應用型人才。

2.3加強模擬艙建設

語言情境對詞義有制約性、顯現(xiàn)性等多重作用，前后巧妙聯(lián)系的語境可以使詞義產(chǎn)生特殊的效果。而在仿真的語言環(huán)境中學習航空英語，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時還能實現(xiàn)“教于表象，學于感知”，促進學習效率與學習質量的提升。當下，計算機多媒體普遍應用于英語教學中，大多數(shù)院校都配備了數(shù)字語音室以及多媒體教師，有些更是花費大量人力、物力、財力建設飛機模擬艙實訓室，為航空英語教學創(chuàng)設合理情景。教材內容與工作情景相結合，有助于優(yōu)化學習過程，進而通過學生與教材、學生與學生、學生與教師間的多項溝通交流，實現(xiàn)個體思維到多項思維的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高他們的英語應用能力。

3 結語

綜上所述，航空英語與其他基礎英語相比，更加強調語言的應用性、特殊性以及規(guī)律性。而航空英語教學的最終目標則在于培養(yǎng)學生利用英語解決實際問題的能力。在實際教學過程中，除了要講授飛行、航空、客艙服務等方面的專業(yè)知識外，更重要的是要培養(yǎng)學生的英語交際能力，保障航空運行安全，提高航空服務質量。因此，航空英語教學應與通用英語相輔相成，積極創(chuàng)新教學方式，拓展教學資源獲取渠道，加強飛行模擬艙建設，創(chuàng)設真實情境開展模擬訓練，以滿足航空從業(yè)人員對于英語應用的實際需求，為航空專業(yè)學生的就業(yè)與發(fā)展奠定良好基礎。

本文來源：《魅力中國》：http://xwlcp.cn/w/wy/25805.html