教學(xué)改革的具體策略

因護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐性，在改革中要注意讓護(hù)理的教育教學(xué)與社會的護(hù)理需求相結(jié)合，要能培養(yǎng)出更多社會需要的護(hù)理人才。要提高學(xué)生對于護(hù)理發(fā)展的認(rèn)識，讓學(xué)生明白護(hù)理的真正意義，讓他們能從心底里熱愛護(hù)理專業(yè)，為成為一位護(hù)理人員感到自豪。在教學(xué)中，要能合理設(shè)置教學(xué)課程，優(yōu)化其教學(xué)的方法，要讓專業(yè)知識人文素養(yǎng)和實(shí)踐相聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)和應(yīng)對突發(fā)問題的能力，促進(jìn)他們?nèi)娴倪M(jìn)行發(fā)展，讓他們成為一名優(yōu)秀的護(hù)理人才。

一、教學(xué)中所存在的問題

在現(xiàn)階段的教育教學(xué)目標(biāo)中，復(fù)合型人才是教育的重點(diǎn)，要培養(yǎng)高技能、高文化、高素質(zhì)的護(hù)理人才，而且這些人才在實(shí)踐和臨床中實(shí)際技能操作和問題的應(yīng)變反映能力也要能有很好的展現(xiàn)。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能沒有辦法很好的滿足這一要求，這就需要院校對于護(hù)理的教育教學(xué)進(jìn)行改革。你講我聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式是被動的教學(xué)方式，沒有根據(jù)社會的教育需求來進(jìn)行改變，這樣的方式雖說可以有效的控制課程學(xué)習(xí)的發(fā)展，但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到好的發(fā)展，一旦進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)的工作中，可能各方面的能力不能有效的展現(xiàn)，出現(xiàn)一些工作上的問題，不符合現(xiàn)在的人才需求。在教學(xué)中，專業(yè)理論的教學(xué)占比是比較大，學(xué)生的人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)占比偏低，人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)的減少不利于學(xué)生人文情懷的發(fā)展，也不利于護(hù)理行業(yè)的發(fā)展[2]。校園中的學(xué)生，一般是以家庭和學(xué)校為中心的，但是在步入現(xiàn)實(shí)的工作后是要以病人為中心，人文素養(yǎng)的不到位可能會讓他們和病人之間的溝通出現(xiàn)問題，造成工作上的影響，對以后的工作發(fā)展不利。還有就是教學(xué)中一些理論知識和臨床無法很好的結(jié)合，讓理論和實(shí)際脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)?；臼抢碚摵湍M操作的學(xué)習(xí)，環(huán)境氛圍也比較的輕松舒適，因此一旦進(jìn)入到醫(yī)院的繁忙的工作中，可能就沒有辦法很好的適應(yīng)，會產(chǎn)生一些消極的情緒。而且現(xiàn)實(shí)中疾病是多樣的和復(fù)雜的，忽略理論知識和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，會讓學(xué)生對于工作感到茫然，造成對自己的不自信。

二、教學(xué)改革的具體策略

（一）教學(xué)方式的改變

在現(xiàn)階段的教育教學(xué)的改革中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要能以社會需要的護(hù)理人才為目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要能讓學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師要讓教學(xué)有開放性，善于鼓勵學(xué)生善于開展討論探索和問題的提出，要以學(xué)生的整體性發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，提升他們學(xué)習(xí)的積極性和綜合能力。而且隨著科技的進(jìn)步，多媒體設(shè)備的應(yīng)用也可以讓教學(xué)起到很好的作用，網(wǎng)課、微課等課程開展可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用也能更好的了解國外的護(hù)理知識，讓學(xué)生可以更好的發(fā)展專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，為護(hù)理行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）加強(qiáng)人文素養(yǎng)課程的比重

在護(hù)理的教學(xué)中，專業(yè)的知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)比較受到關(guān)注，人文素養(yǎng)的教學(xué)可能還是有一些不足，因此在實(shí)際的教學(xué)中，人文素養(yǎng)課程的比重還要增加。人文素養(yǎng)課程是一門綜合性的課程，它需要多方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如禮儀、美學(xué)、溝通等，通過這些方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生將人文素養(yǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，明白自身的責(zé)任和使命，提升自身的專業(yè)能力和個人素養(yǎng)。在護(hù)理實(shí)踐中加強(qiáng)與病人或者病人家屬的溝通，減少矛盾的產(chǎn)生，給予病人更多的人文關(guān)懷，使護(hù)理的效果得到實(shí)現(xiàn)。而且通過人文素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生提升適應(yīng)能力和問題解決能力，讓他們在以后的臨床中能更成功的適應(yīng)其工作的內(nèi)容，讓他們的自信心得以提升。

（三）構(gòu)建綜合性的學(xué)習(xí)平臺

構(gòu)建綜合性的學(xué)習(xí)平臺是讓理論和實(shí)際相聯(lián)系的重要方法，因此院校要與醫(yī)院、社區(qū)、社會相結(jié)合，組建綜合性的學(xué)習(xí)平臺，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育-醫(yī)院或者社區(qū)實(shí)踐-社會護(hù)理人才發(fā)展的綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)流程。為了學(xué)生能更好的適應(yīng)醫(yī)院的工作環(huán)境，可以在早期開展一些基礎(chǔ)的實(shí)踐活動，可以采用漸進(jìn)式和交互式的課程設(shè)置來讓學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)，比如在學(xué)生學(xué)習(xí)第一學(xué)期就可以開展一些專業(yè)知識的實(shí)踐和臨床的觀摩活動，然后逐年增加專業(yè)課程、人文課程、臨床課程的比例，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，讓學(xué)生的整體能力得到發(fā)展，讓職業(yè)院校復(fù)合型人才發(fā)展的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語

職業(yè)學(xué)院護(hù)理教育要進(jìn)行深入和切實(shí)的改革，要確保護(hù)理教育的內(nèi)容包含專業(yè)的學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，讓他們不僅成為一位護(hù)理的實(shí)施者，還可以成為一位護(hù)理行業(yè)優(yōu)秀的開拓者，助力護(hù)理行業(yè)的發(fā)展。對于職業(yè)院校的護(hù)理教育改革要能以社會護(hù)理人才需求的角度出發(fā)，優(yōu)化課程體系，要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們用良好的素養(yǎng)服務(wù)病患，要把理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合，提高他們在實(shí)踐方面的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

本文來源：《魅力中國》：http://xwlcp.cn/w/wy/25805.html