虛擬現(xiàn)實技術在高職排球教學中的運用

排球運動是一項群眾性運動，群眾基礎廣泛 ，然而，這項運動對技術要求較高，且戰(zhàn)術變化較多，造成很多初學者在較短的時間內無法感受排球的快樂，對于其中的成就感也就難以獲取，因此半途而廢。這對盤球運動的發(fā)展與普及是非常不利的。近年來，伴隨著體育的發(fā)展逐漸信息化、網絡化與數(shù)字化，排球教學中也充分利用到了計算機技術與多媒體技術，這項技術的研發(fā)中有使用圖紙、語言和音頻，這樣做出多媒體的教學內容，讓教師用這樣的方式去教排球，可以實現(xiàn)更高的教學質量。但是現(xiàn)行的課件形式非常片面，大部分課件依然是單一的視聽形式，注重理論知識的傳遞和個別技術的形象投射，相互意識差。相較于傳統(tǒng)的排球教學，不同的是只用電腦代替老師，向學生直觀的展示一個規(guī)范完整的動作。但是從本質上看，學生還是被動的被灌輸知識，沒有身臨其境的切實體會，這對學生熟練的掌握技能非常不利。

一、虛擬現(xiàn)實技術的概念、特征、類別

（一）概念與特征

虛擬現(xiàn)實技術也叫VR技術，是一種獨特的信息技術，出現(xiàn)在上個世紀九十年代，其中包含分辨率非常高的顯示技術，還有3D圖形形成技術，多個傳感器技術，這樣就可以創(chuàng)造出真實的虛擬環(huán)境。用戶應該佩戴專業(yè)的手頭和頭盔等傳感 設備完成操作，以此從中獲取如臨其境的真實感受 [1]。多感官、沉浸式、交互性和想象力是虛擬現(xiàn)實技術的四大特點。這種虛擬現(xiàn)實技術給予參與者一種身臨其境的感受，充分的展現(xiàn)其技術特征，將其內心情感和好奇度激發(fā)，豐富知識的知識理念，進而參與到其中，改變人們只是用聽講或數(shù)字材料的方式來獲取信息。同時與環(huán)境積極的活動，讓人們成分發(fā)揮自身感知與認知的能力去觸摸事物，運用多種方式來進行各種形式的學習，獲取各種類型的信息。虛擬現(xiàn)實技術可以改變過去只能間接感受環(huán)境的模式，從人的自我認知方式與領域層面開拓了全新的方式。

（二）虛擬現(xiàn)實技術的基本類型

目前主流的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)有五大類型：桌面虛擬、沉浸式虛擬、投影系統(tǒng)、分布式虛擬和增強虛擬。這五種不同的系統(tǒng)類型具有不同的優(yōu)勢，可以有效的運用到不同的行業(yè)領域。桌面虛擬系統(tǒng)的價格比較實惠，部分技術使用個人電腦即可實現(xiàn)。因此在目前當前娛樂、工程、施工等領域應得到更廣泛的應用。沉浸式系統(tǒng)是虛擬現(xiàn)實技術的研究方向。浸入式感覺很好，但技術昂貴而復雜，所以大多數(shù)只存在于實驗室中。它是虛擬現(xiàn)實技術發(fā)展的一個新的[2]。但增強系統(tǒng)的兼容性、帶寬有限和延遲仍然是主要的技術問題，增強系統(tǒng)是近年來開發(fā)的將真實環(huán)境與虛擬現(xiàn)實場景相結合的新技術，是具有廣闊應用前景的技術。

二、虛擬現(xiàn)實技術對高職院校體育排球教學的意義

體育是一門全面而強大的學科，體育教學通常是從各個角度進行的，如各種體育項目。雖然現(xiàn)代體育在健身性質上正在努力實現(xiàn)多樣化和突破，但傳統(tǒng)的強制填鴨式教學在當今的高職教育中仍占有一席之地。虛擬現(xiàn)實技術對體育專業(yè)體系的影響，掩蓋不了它僅僅是一種教學方法和教學工具，無法取代教學理念和專業(yè)知識的事實。但問題在于許多教師對虛擬現(xiàn)實技術充滿希望，他們認為學生學習的體育知識必須緊跟時代發(fā)展的潮流，只有結合虛擬現(xiàn)實的高科技才能充分掌握教學知識點，否則就不可能開展后續(xù)工作。這種看法無疑是錯誤和極端的[3]。虛擬現(xiàn)實技術可以幫助教育者提高教學效率，幫助學生更有效、更全面地控制所學知識，但正如前面提到的，它只是一種工具、一種手段，而不是教學理念和專業(yè)知識。因此，在實際教學中，指導教師必須充分結合科技和教學現(xiàn)狀，研究科技對教學的最佳輔助作用，堅持學生教學主體的地位，深刻認識到虛擬世界不能解決所有問題，必須在創(chuàng)新的基礎上最大限度地發(fā)揮虛擬教學的針對性，探索更合適、更適用的教學方法，為學生營造良好的學習空間。

三、虛擬現(xiàn)實技術在高職排球教學中的運用

（一）應用前景

排球的理論知識體系廣泛，單靠教師的簡單介紹和普通視頻并不能使學生直觀地理解和理解排球，虛擬現(xiàn)實技術的使用將產生巨大的影響。排球教學資源的收集可以應用到網絡虛擬空間，收集與排球相關的各種信息資源，建立專門的排球虛擬圖書館，然后從不同側面和角度來創(chuàng)建代表學習主題的各種情境[4]。最后，使用文章中的技術，在情景數(shù)據(jù)資料庫中把網絡的用法與網絡意向融合進去，這樣學生就可以了解到排球相關的過去、現(xiàn)在以及將來。對于部分理論性的難題，例如：排球技術的力學解釋問題，完全可以借助虛擬現(xiàn)實技術，直觀展示視覺人類運動的整體過程，展示動態(tài)肌肉的力學特征，凸顯力量的順序與人體的運動軌跡。

（二）排球技術教學中的應用

常規(guī)的教師教排球就是講述技巧，但是不同的教師教學的能力不一樣，學生的理解程度也不一樣，所以教學質量不好控制。同樣，教師可以直觀的了解學生對技術的掌握程度，這對教學效率的提升有非常積極的促進作用。虛擬技術可以有效的將多媒體技術與仿真技術完美融合，創(chuàng)造一個互動的環(huán)境，實現(xiàn)真實性的感受[5]。例如，向學生解釋正面上手發(fā)球技術時，學生可以在多媒體技術下，在虛擬的情境中觀察技術動作，與虛擬的人體進行有效的溝通，感受身體各個部位力量的順序和強度，進而感受到運動感。虛擬現(xiàn)實技術的有效運用，可以讓學生直觀的看到正確的動作，還對發(fā)球時人體肌肉的發(fā)力順序有了全面的了解，實現(xiàn)了學生本位感受能力的提升。在虛擬的世界例，學生借助虛擬人體和身體建立了有效的溝通。在對話的過程中，學生的動作如果不符合虛擬人體設定的技術要求，那么對話將被終止。讓學生感覺在實際的球場上，這樣物理化的教學，學生掌握技巧才能更快更好。

（三）排球戰(zhàn)術教學中的應用

排球是一項多人運動，人和人之間的配合就比較關鍵，因此在排球教學中教師得注意多交學生戰(zhàn)術方面的技巧。但是，排球戰(zhàn)術變化性極強，尤其與立體進攻的打法相結合，空間感較強，但不是非常直觀，學生在學習時比較不容易理解，教師進行示范的難度也較大，因此排球戰(zhàn)術教學成為了最令教師頭疼的教學部分 [6]。借助虛擬現(xiàn)實技術的運用，教師可以在虛擬的世界中對一條或幾條戰(zhàn)術進行模擬，讓學生借助交互式設備來實現(xiàn)與同伴間的戰(zhàn)術組合交流。戰(zhàn)術組合成功的條件，就是學生的戰(zhàn)術動作合理。如果學生的動作與戰(zhàn)術動作不符，同時違背了戰(zhàn)術合作的目的，交流就會終止。再這樣的方式下，學生可以靈活運行每項戰(zhàn)術思維，按照自己的想法來行動，同時懂得不同情況下小組之間不同的配合。

（四）排球比賽中的應用

過去的排球比賽大多數(shù)是在同一班級內進行的。初學階段中，大多數(shù)學生往往很難實現(xiàn)戰(zhàn)術合作，因為他們的技戰(zhàn)術不是很熟練，使比賽成為一場發(fā)球比賽，不能將比賽順利的進行，也難以做到隊員之間有效配合，打擊了學生學習排球的積極性。虛擬現(xiàn)實技術的運用，可以根據(jù)不同的教學內容設定不同類型的比賽，依照球隊的水平與風格來進行模擬，甚至仿照世界頂尖的球隊，充分讓學生感受到真實的比賽氛圍，同時鍛煉學生運用戰(zhàn)術技術的能力。

結語

隨著我國信息技術的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術一直受到社會各界的密切關注，虛擬現(xiàn)實技術在現(xiàn)實中的應用對于我國社會的進步和發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實性。特別是在高職院校體育排球教學中應采用VR技術，不僅能讓學生更直觀、更全面地掌握教學內容。

本文來源：《魅力中國》：http://xwlcp.cn/w/wy/25805.html