提高說(shuō)課技能的有效策略

說(shuō)課，作為英語(yǔ)專業(yè)師范生教研手段的重要環(huán)節(jié)之一，指授課老師在備課的基礎(chǔ)上，將自己對(duì)某一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，系統(tǒng)向領(lǐng)導(dǎo)，同行或評(píng)委表達(dá)個(gè)人創(chuàng)見(jiàn)的教研活動(dòng)，好的說(shuō)課對(duì)如何說(shuō)，說(shuō)什么，為什么這樣說(shuō)等都有明確的規(guī)定，是新課標(biāo)下提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效途徑，然而在實(shí)際演練中卻暴露出不少問(wèn)題。如混淆說(shuō)課內(nèi)容與授課內(nèi)容，教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范，課件內(nèi)容太少；解說(shuō)的語(yǔ)言不精煉；沒(méi)有達(dá)到說(shuō)課的效果，形式單一，缺乏理論指導(dǎo)；表情呆滯，教態(tài)不自然，教學(xué)動(dòng)作不規(guī)范等。

說(shuō)課中存在的主要問(wèn)題

（一）準(zhǔn)備不充分、不能脫稿

許多師范生不能脫稿說(shuō)課，或帶稿演講或全程讀PPT, 無(wú)法從語(yǔ)言上打動(dòng)人感染人。

（二）重視教學(xué)理論、忽視教學(xué)設(shè)計(jì)

許多英語(yǔ)專業(yè)師范生事先做了大量準(zhǔn)備工作，收集了許多先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理論與教學(xué)方法，他們用一大部分的時(shí)間來(lái)談理論、說(shuō)方法，卻對(duì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)卻蜻蜓點(diǎn)水，給人印象是: 把說(shuō)課變成了演講，內(nèi)容前篇一律，理論長(zhǎng)篇累牘，而真正倡導(dǎo)的教學(xué)理論與方法卻不能在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)。

（三）說(shuō)課的語(yǔ)言及敘事方式不當(dāng)

能用英語(yǔ)流利展示自己的教學(xué)思想與設(shè)計(jì)，是我們每一位英語(yǔ)教師共同追求的理想目標(biāo)，但是，英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，全程用英語(yǔ)說(shuō)課會(huì)對(duì)預(yù)期效果產(chǎn)生一定程度的影響。因此，說(shuō)課是采用英文還是中文，應(yīng)該因時(shí)、因地、因人而定，不應(yīng)盲目跟風(fēng)。

有的師范生在肢體語(yǔ)言、敘述方式、能否脫稿等方面也存在缺憾，如身姿僵硬、缺乏激情、表情呆滯、采用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行敘述等，甚至在整個(gè)說(shuō)課過(guò)程中把評(píng)委老師和觀眾當(dāng)成學(xué)生。

提高說(shuō)課技能的有效策略

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)中增加師范生說(shuō)課環(huán)節(jié)非常必要，可用于提高說(shuō)課技能的有效途徑如下:

（一）說(shuō)教材

說(shuō)好教材就是說(shuō)好我們?nèi)绾我罁?jù)所上課程在整個(gè)知識(shí)體系中處于什么地位，確定教學(xué)目標(biāo)，教材重難點(diǎn)，說(shuō)明自己是怎樣處理教材和處理教材的理論依據(jù)。說(shuō)課時(shí)不建議脫離實(shí)際或過(guò)分發(fā)揮，目標(biāo)要具體化，課時(shí)目標(biāo)越具體，越能說(shuō)明備課充分到位。

（二）說(shuō)好教學(xué)程序

說(shuō)出如何把握教材，處理教材，采用怎樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，還要說(shuō)出教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。解決難點(diǎn)不僅講究方法，更要有化解難點(diǎn)的教學(xué)藝術(shù)，突出重點(diǎn)不等同于多花時(shí)間，而是要在剖析、點(diǎn)明、深化上下功夫。

（三）用好板書(shū)

板書(shū)是直觀教學(xué)的組成部分。很能體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和整體素質(zhì)。恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū)可以對(duì)說(shuō)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，比如在說(shuō)課前，我們可以把黑板一分為二、黑板左邊列舉說(shuō)課的主要教學(xué)流程和關(guān)鍵單詞詞組或句型，黑板右半部分用來(lái)展示虛擬課堂教學(xué)的亮點(diǎn)和難點(diǎn)，說(shuō)出板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖及所能達(dá)到的效果，有助于聽(tīng)者在聽(tīng)完后重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，加深印象。

（四）使用肢體語(yǔ)言和手勢(shì)

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師的大方、自然、得體以及恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言能感染情緒，增強(qiáng)講解的效果。手勢(shì)語(yǔ)包括手指語(yǔ)言、手掌語(yǔ)言和手背語(yǔ)言，表情體態(tài)語(yǔ)包括微笑和適當(dāng)?shù)哪抗饨涣鳎寄苁孤?tīng)者受到感染，產(chǎn)生共鳴。

結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，說(shuō)課，是師范生教學(xué)基本功和教學(xué)實(shí)踐的重要檢驗(yàn)，說(shuō)課嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，比講課更難，因此，在說(shuō)課過(guò)程中用準(zhǔn)確，簡(jiǎn)介。生動(dòng)的語(yǔ)言把對(duì)教材的理解和設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出來(lái)是一個(gè)挑戰(zhàn)。良好的說(shuō)課可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)能力，建議英語(yǔ)專業(yè)師范生多練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)基本功，多積累和總結(jié)說(shuō)課技巧，做到開(kāi)口就贏，從而增加師范生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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