中學(xué)歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培育

家國情懷，可追溯至西周時期的宗法制，“家”與“國”緊密聯(lián)系。到了春秋戰(zhàn)國時期，儒家學(xué)說對“家國一體”思想進一步有闡述，孟子提出“家”是“國”之本。在《禮記·大學(xué)》中“家國一體”思想趨于成熟。筆者認為，“家”和“國”是民族的根基，是中華民族精神的發(fā)源。而“情懷”是一份情感，一種認同感。家國情懷素養(yǎng)是指學(xué)生與國家的關(guān)系，或者說是學(xué)生對國與家的熱愛和認同，它更注重培養(yǎng)學(xué)生對國家、民族和社會的使命感和責(zé)任感，從而能夠處理好家與國之間的關(guān)系，意識到個人發(fā)展和國家榮辱的關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指向家國情懷

課堂是進行歷史學(xué)科育人的主陣地，重構(gòu)師生關(guān)系，通過教師價值引導(dǎo)和學(xué)生自主構(gòu)建，把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷮υ挼奈枧_。一節(jié)成功的歷史課堂需要具有一條明確且合理的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握本節(jié)課的內(nèi)容。以《對外開放》為例，本節(jié)課共有三個子目的內(nèi)容，分別為“經(jīng)濟特區(qū)的建立”、“對外開放領(lǐng)域的擴大”、“加入世界貿(mào)易組織”。概括了中共十一屆三中全會以來，對外開放格局逐步形成的過程，從政策性開放到制度性開放，進入到深化階段，三個子目具有遞進關(guān)系。本節(jié)課以“速度”為主題設(shè)計情境，創(chuàng)設(shè)三個篇章情境，“初速度——經(jīng)濟特區(qū)的建立”“加速度——對外開放領(lǐng)域的擴大”“中國速度——加入世界貿(mào)易組織”，以“速度”為主題，強調(diào)中國在改革開放后的快速發(fā)展，引發(fā)學(xué)生的認同感。

二、結(jié)合社會熱點，感悟家國情懷

在中學(xué)歷史教學(xué)中，想要家國情懷素養(yǎng)有效的落實，需要教師將教學(xué)內(nèi)容與社會熱點緊密結(jié)合，與時俱進，在激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展的同時，感悟家國情懷。在實際教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、新聞媒介等資源關(guān)注實時熱點，引導(dǎo)學(xué)生進行探討，感悟家國情懷。在本節(jié)課中，以代表中國速度的高鐵為新課導(dǎo)入，引出改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志訪問日本乘坐全世界第一列高鐵時的感嘆。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)引出中國高鐵：“改革開放已經(jīng)走過了四十多年的歷程。您好，小平同志，我是高鐵“復(fù)興號”，您看到了嗎？我們的高鐵時速到達350公里，我們已經(jīng)超越所有競爭對手?！贝藭r中國的高鐵，已成為世界最快的列車，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的認同感和自豪感。

三、依托豐富資源，探尋家國情懷

在歷史教學(xué)中，探尋教育資源，形成教育合力，能夠更好地促進學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。利用博物館、歷史遺跡、紀念館等資源，組織學(xué)生展開研學(xué)，增強直觀的歷史感受。利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源，開展多種類型教學(xué)活動，將歷史教學(xué)與地方課程整合，優(yōu)勢互補，利用地方課程內(nèi)容，充實到教學(xué)當(dāng)中，促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展。本節(jié)課在感悟?qū)ν忾_放帶來的影響環(huán)節(jié)，利用多媒體資源帶領(lǐng)學(xué)生參觀改革開放博物館，邀請學(xué)生的家長，聊聊他們的童年，說一說身邊發(fā)生的變化，并結(jié)合學(xué)校研學(xué)活動參觀大連市現(xiàn)代博物館以及城市規(guī)劃中心，感悟?qū)ν忾_放對我們現(xiàn)實生活帶來的巨大影響。以此加強學(xué)生對歷史知識的感悟，提升學(xué)生對國家、民族的認同感、自豪感。

四、放寬國際視野，升華家國情懷

對外開放，中國與世界緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)要求教師要適應(yīng)時代要求，放寬國際視野，幫助學(xué)生樹立面向世界、面向未來、面向人類的家國情懷素養(yǎng)，立足國情與世界形勢，將歷史教學(xué)與中華民族的偉大復(fù)興、中國速度相聯(lián)系，不僅要有對本民族、本國的認同感、歸屬感、自豪感和責(zé)任感，還應(yīng)有以中國智慧、中國經(jīng)驗回應(yīng)如何構(gòu)建人類命運共同體等“時代之問”，做到歷史與現(xiàn)在與未來聯(lián)系，理論與實踐聯(lián)系，在探究歷史的過程中嘗試反思歷史，汲取歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，幫助學(xué)生客觀地認識歷史，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)有行動力的公民。在“中國速度——加入世界貿(mào)易組織”一目中，介紹在加入世界貿(mào)易組織以來，中國已成為世界第二大經(jīng)濟體、世界第一大工業(yè)國、世界第一大貨物貿(mào)易國、世界第一大外匯儲備國，我們用中國速度震撼著世界。2017年，素有世界“史庫”之稱的美國《時代》周刊雜志驚呼“中國贏了”。讓學(xué)生意識到，改革開放不僅造福中國人民，也普惠世界各國人民，從而拓展學(xué)生的國際視野，讓其在更大的范圍認識家國情懷，升華學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。

除上述內(nèi)容外，教師還可以聯(lián)系當(dāng)下發(fā)生的重大事件，例如在面對席卷全球的新冠疫情中，我國政府有效的組織應(yīng)對，彰顯出中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，提升國人對祖國的認同感和自豪感。在有效控制疫情后，我們向世界其他國家和地區(qū)伸出援助之手，物資支持、技術(shù)共享，讓學(xué)充分了解到中華民族的創(chuàng)新精神和大國擔(dān)當(dāng)，以及中國積極踐行“人類命運共同體”的理念。

總而言之，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)對教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化調(diào)整，依托教材，設(shè)計情境，實現(xiàn)家國情懷素養(yǎng)的落實。同時教師還應(yīng)探尋豐富的資源，結(jié)合熱點，拓展學(xué)生國際視野，升華家國情懷素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠解決問題，具有行動力的公民。

本文來源：《魅力中國》：http://xwlcp.cn/w/wy/25805.html