基于計算思維的信息技術(shù)教學策略

計算思維可以使學生以信息技術(shù)學科思維方式從多元化的角度認識信息世界，解決信息技術(shù)課程開發(fā)中學生學習積極性不足等突出問題，進一步推動改革與發(fā)展信息技術(shù)課程重構(gòu)。事實上，計算思維隱藏在現(xiàn)有的高中信息技術(shù)課程中。本研究從基于“大計算原理”的計算思維概念框架和計算思維的可操作性定義兩個角度解析了高中信息技術(shù)課程中包含的計算思維，并且可希望可以通過對于計算思維的解析來培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)能力，以此來讓學生達到一個更好的高中信息技術(shù)課程教學水平，從而為我國信息技術(shù)課程的下一步發(fā)展奉獻出自己的綿薄力量。

一、計算思維概述

在新課程改革背景下，《信息技術(shù)課程要求》指出，所謂計算思維是個體通過理性思維參與計算機領(lǐng)域的一種思維方式。它在計算機學習中起著非常重要的作用，可以解決許多技術(shù)問題。具有計算思維的學生可以利用計算機對各種問題進行建模和解析，整合各種信息技術(shù)相關(guān)資源，通過有效的算法結(jié)構(gòu)構(gòu)造出相對合理的解決方案，并對解決方案進行解析，可以應(yīng)用于實際場景，也可以擴展到其他應(yīng)用場景。計算思維可以使學生從最根本的角度理解和研究問題，從本質(zhì)上思考信息技術(shù)學習中遇到的困難，使更多的學生成為時代發(fā)展的主流。在新時期的信息技術(shù)教學計劃下，要大力培養(yǎng)學生的自主學習能力，逐步掌握計算思維方式，運用合理的信息技術(shù)解決信息技術(shù)發(fā)展中存在的問題，這對學生未來的發(fā)展也非常有利。

二、基于計算思維的信息技術(shù)教學策略

（一）多方閱讀

高中信息技術(shù)是一門必修課，對學生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義，也是今后計算機學習的基礎(chǔ)。本文論述了計算思維教學對發(fā)展計算思維教學的意義。計算思維的關(guān)鍵是通過合理的數(shù)據(jù)信息集成，將不同的小問題分解成最優(yōu)解。在信息技術(shù)課程的學習模塊中，教育教學活動可以利用信息技術(shù)從學習過程中獲得獲取途徑，這是一種計算思維的形式。教師在安排信息技術(shù)課堂作業(yè)時應(yīng)考慮一些特殊問題的設(shè)計。它能激發(fā)學生計算思維的培養(yǎng)，形成較為完整的信息技術(shù)思維模式。計算思維的本質(zhì)是通過一些合理的解析方法，把一個復(fù)雜的問題分解成一些簡單的小問題，并對這些問題進行深入的解析，以獲得最合理的解決過程。如利用專家系統(tǒng)外殼開發(fā)識別校園植物的專家系統(tǒng)或者在了解人工智能相關(guān)背景材料后描述人工智能技術(shù)的應(yīng)用前景。使得學生所學內(nèi)容與真實性的情景一致, 使得學生能夠提出利用人工智能解決問題的方法。再例如，機器翻譯、符號運算、專家系統(tǒng)、智能游戲等教學內(nèi)容, 都可利用網(wǎng)站資源為學生創(chuàng)設(shè)良好的項目情境, 學生以一種姿態(tài)或扮演一種角色進行項目的學習, 為問題的解決和項目的完成, 提供感性認識的基礎(chǔ)。

（二）多方思考

計算思維是個體運用計算機思維方式解決各種復(fù)雜問題的思維活動。在這個過程中，計算思維的解決就是利用問題綜合解決各種問題的路徑，按照思維方式邏輯劃分不同的解決方案。解決問題的意識往往比問題本身更重要。它是決定參與者是否真正理解問題并選擇合適的解決方案來解決問題的關(guān)鍵，它可以幫助學生在不同的應(yīng)用場景中推廣其他問題和解決問題。因此，在當前的信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)該能夠結(jié)合學生的生活場景，構(gòu)建基于計算思維的問題情境，從而提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生的計算思維意識，有針對性地提出不同的解決方案。例如，在信息系統(tǒng)的教學過程中，教師可以通過信息技術(shù)實驗室創(chuàng)建符合預(yù)期目標的場景，讓學生體驗信息系統(tǒng)的內(nèi)涵和軟件操作特有的各種內(nèi)容，獲得實際操作的機會。在這個過程中，學生逐漸體會到計算思維在信息系統(tǒng)中應(yīng)用的樂趣，培養(yǎng)獨立的思維方式。合理的問題情境的創(chuàng)設(shè)對培養(yǎng)計算思維是非常有益的。同時，有助于學生提高學習預(yù)期，在很大程度上提高學習效率，改變對單一信息技術(shù)問題固有的思維方式，采用差異化問題的方式解決問題，可以舉一反三解決其他常見問題。

（三）多維表達

對于學生而言，表達也是一個極為重點的發(fā)展方面。一方面，通過運用信息技術(shù)，我們可以充分了解信息技術(shù)豐富的課堂生活現(xiàn)狀，提高學生對這門學科的熱愛程度，激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，也是教師自我完善的機會，使教師打破原有的教育觀念，重塑自己的教育和觀念，找到更有效的教育方法，提高學生的能力，提高教育水平，把教育工作和日常生活完美地結(jié)合起來。使其他教師能夠從這個平臺上的成功案例中獲得經(jīng)驗，從而使教師的整體教學水平有質(zhì)的提高。另外，一些優(yōu)秀的課程可以通過這個平臺進行交流，方便了教師的生產(chǎn)的同時最大程度上節(jié)約了教學資源，讓學生獲得了最好的課堂效果。

三、結(jié)束語

在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，信息化時代的趨勢是必然的。隨著教育體制的發(fā)展，將信息技術(shù)中的計算思維融入課堂教學勢在必行，希望本文可以為廣大教育工作者提供一定的思路。

本文來源：《魅力中國》：http://xwlcp.cn/w/wy/25805.html