高職輔導(dǎo)員在思政教育工作中素質(zhì)提升的路徑策略

高職院校的學(xué)生管理以及思想政治教育是高效發(fā)展的重中之重，這對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)以及完成教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)具有積極意義，目前與普通高等教育相比，高職院校的師資力量不如高等院校實(shí)力強(qiáng)勁，學(xué)生資源方面，高職院校的學(xué)生素質(zhì)也較高等院校相比有一定距離。在較為競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)大背景下，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下，高職院校對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)往往將重點(diǎn)放在技能培養(yǎng)上，而忽視了思想政治方面的教育，導(dǎo)致大部分高職院校的學(xué)生缺乏思想政治方面的素養(yǎng)。新時(shí)代背景下高職院校應(yīng)當(dāng)將思想政治教育融入到教學(xué)當(dāng)中，不斷將教育方式做出變革，全面提升在校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、新時(shí)代高職院校思政教育現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)

當(dāng)前在高職院校對(duì)學(xué)生的思政教育存在如下問(wèn)題，高職院校內(nèi)的專(zhuān)職輔導(dǎo)員平均管理的學(xué)生數(shù)量較高，輔導(dǎo)員日常進(jìn)行很多行政管理類(lèi)的工作，這就阻礙的輔導(dǎo)員針對(duì)學(xué)生思想政治方面教育的開(kāi)展。此外，由于輔導(dǎo)員的日常工作強(qiáng)度較高，導(dǎo)致其流動(dòng)性較高，多數(shù)輔導(dǎo)員在入職幾年之后就會(huì)選擇轉(zhuǎn)崗，不能全身投入到高職院校學(xué)生管理的工作當(dāng)中。第三，大部分輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)能力受到限制，其本身的工作性質(zhì)導(dǎo)致自己無(wú)法抽出更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)提升自己的綜合素養(yǎng)，從而導(dǎo)致其與在校學(xué)生也出現(xiàn)了一定程度上的差距。

新時(shí)代高職院校的學(xué)生思維較為活躍，思維廣度、個(gè)人素養(yǎng)都逐步呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，處于一個(gè)易于接受新知識(shí)、新思想和新理念的階段。但是當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力較大，大部分學(xué)生受到了自身文化水平和文化基礎(chǔ)較弱的影響，學(xué)習(xí)新的知識(shí)面臨這巨大的挑戰(zhàn)。除此之外，隨著信息技術(shù)以及多媒體的高速發(fā)展，思想意識(shí)的多元化，文化知識(shí)的多樣性也給當(dāng)前高職院校針對(duì)學(xué)生的思政教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。

二、高職輔導(dǎo)員在思政教育工作中素質(zhì)提升的路徑策略

新時(shí)代思政教育輔導(dǎo)員素質(zhì)提升主要表現(xiàn)在以下方面。新時(shí)代高職院校當(dāng)中的思政教育就要求輔導(dǎo)員具備一定的文化水平，輔導(dǎo)員自身需要具備一定的自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)輔導(dǎo)員需要不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取與在校學(xué)生保持同步的水平，善于采用現(xiàn)代化、科學(xué)化的教學(xué)手段，提升教學(xué)綜合能力。輔導(dǎo)員還應(yīng)該樹(shù)立正確的教導(dǎo)理念，準(zhǔn)確把握工作方向，找準(zhǔn)教育關(guān)鍵方向，將思想政治教育落實(shí)到實(shí)處。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新時(shí)代高職院校的發(fā)展也不斷現(xiàn)代化、數(shù)字化，互聯(lián)網(wǎng)及人工智能成為了學(xué)校教學(xué)的重要工具之一，改變著教師與學(xué)生之間的互動(dòng)方式。高職院校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷改變教學(xué)方式，創(chuàng)新思想政治教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)不斷貼合實(shí)際，運(yùn)用多媒體工具等方式，探索多元化教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠在更加開(kāi)放多元的環(huán)境下逐步樹(shù)立正確的三觀。

輔導(dǎo)員在高職院校當(dāng)中是與學(xué)生接觸最為密切的人員，輔導(dǎo)員的一言一行、工作能力處處影響著高職學(xué)校學(xué)生。其個(gè)人能力不但影響其個(gè)人工作的開(kāi)展，更加影響學(xué)生的發(fā)展。在思政教學(xué)當(dāng)中，輔導(dǎo)員首先要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)自己的能力，不斷完善自身綜合素養(yǎng)，從而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立良好榜樣。

三、新時(shí)代思政教育在學(xué)生管理中的優(yōu)化策略

逐步樹(shù)立高職院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)，加以實(shí)踐。理論是思政教育的內(nèi)在基礎(chǔ)，建立系統(tǒng)的理論體系能夠從根本上加深高職院校學(xué)生的思想政治培養(yǎng)。實(shí)踐能夠促使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中來(lái)，通過(guò)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，用科學(xué)的理論來(lái)培養(yǎng)人，用科學(xué)實(shí)踐來(lái)鞏固理論，將思政教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員的引導(dǎo)以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使兩者達(dá)到有效統(tǒng)一。思政教育離不開(kāi)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)及個(gè)性，加以引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。堅(jiān)持以德為本，高舉鮮明的政治旗幟，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。

新時(shí)代高職院校當(dāng)中學(xué)生的思政教育不可能是自發(fā)行為，需要輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效傳授思想政治理論，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中輔導(dǎo)員不是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸教育，而是將傳授理論知識(shí)與啟發(fā)學(xué)生思考相結(jié)合，堅(jiān)持以為題為導(dǎo)向，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效雙向互動(dòng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在啟發(fā)當(dāng)中完成思政教育。輔導(dǎo)員在教學(xué)當(dāng)中需要不斷引導(dǎo)、加強(qiáng)溝通、循循善誘。

思政教育在高職院校學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員需要做好浸潤(rùn)式教育，營(yíng)造良好的思想政治氛圍，創(chuàng)造良好的思想政治環(huán)境，在潛移默化當(dāng)中將正面的思想傳授給學(xué)生，與此同時(shí)，面對(duì)信息化的不斷發(fā)展，輔導(dǎo)員需要適應(yīng)思想教育形式的變化，信息化環(huán)境需要將多媒體應(yīng)用到思政教育當(dāng)中，這需要輔導(dǎo)員需要不斷探索課堂的教學(xué)方式，加強(qiáng)線上線下相結(jié)合的方式，不斷探索思想政治教育的創(chuàng)新道路。將浸潤(rùn)式教育和信息化平臺(tái)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的理解。

高職院校學(xué)生的思想素質(zhì)以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一蹴而就的，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中需要輔導(dǎo)員言傳身教，輔導(dǎo)員不僅需要從言語(yǔ)上傳授學(xué)生如何樹(shù)立正確的思想政治觀念，其自身也要做到正確的價(jià)值觀，這樣才能夠不斷激勵(lì)學(xué)生提高自身思想素質(zhì)。輔導(dǎo)員需要不斷推進(jìn)學(xué)生管理優(yōu)化創(chuàng)新，將學(xué)生管理進(jìn)行系統(tǒng)化改革，調(diào)動(dòng)有效的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，形成“全人教育”理念。

輔導(dǎo)員是學(xué)生思政教育的導(dǎo)師，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中起到了至關(guān)重要的作用，輔導(dǎo)員需要針對(duì)學(xué)生的觀察，了解其學(xué)生在高職院校出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，輔導(dǎo)員通過(guò)對(duì)學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行心理咨詢(xún)等形式對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分析并加以解決，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。輔導(dǎo)員還應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行分組管理，將水平層次相似的學(xué)生分為一組，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)到生活的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)滲透到生活當(dāng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使教學(xué)能夠達(dá)成一個(gè)整體性和連貫性，從而有效激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，促使其綜合素質(zhì)有效提升。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身能力的培養(yǎng)，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的個(gè)人培訓(xùn)，輔導(dǎo)員不僅需要良好的管理經(jīng)驗(yàn)，還需要懂得如何從創(chuàng)新的角度進(jìn)行工作，如何把握信息化技術(shù)進(jìn)行學(xué)生管理與教學(xué)是非常重要的，將管理信息化引入高職院校管理工作,實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型向創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變。組織高職院校的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)也是高職院校優(yōu)化管理策略的有效方式，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是學(xué)生管理的主要實(shí)施者，所以輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)能夠決定高職院校學(xué)生管理的質(zhì)量以及效率。合理利用和配置教育資源、人力資源，優(yōu)化高職學(xué)校思政教育管理。

四、結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合生活實(shí)際，將新時(shí)代背景下高職院校當(dāng)中的教育現(xiàn)狀及所面對(duì)的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并從幾個(gè)方面提出了優(yōu)化策略。只有不斷推進(jìn)高職院校的思想政治教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校當(dāng)中學(xué)生思想素養(yǎng)的提升，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生管理的戰(zhàn)略目標(biāo)。

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