高校大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

構(gòu)建合理的高校大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系對(duì)提高黨員的發(fā)展質(zhì)量具有重要意義。在文獻(xiàn)研究和專家訪談的基礎(chǔ)上，從思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等四個(gè)維度構(gòu)建了大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并為該體系的一級(jí)指標(biāo)分配權(quán)重，構(gòu)建的指標(biāo)體系可以為黨員選拔提供重要參考。 

大學(xué)生黨員發(fā)展工作是高校黨建工作中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作。2014年頒布的《中國共產(chǎn)黨黨員發(fā)展細(xì)則》提出黨員發(fā)展要按照“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的總要求。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要做好在高校教師和學(xué)生中發(fā)展黨員工作，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍教育管理，使每個(gè)師生都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨?！痹诖吮尘跋?，我國大學(xué)生黨員發(fā)展工作迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)黨員隊(duì)伍日益壯大，但黨員發(fā)展質(zhì)量參差不齊、部分黨員素養(yǎng)不高等問題，有效識(shí)別影響大學(xué)生黨員作用發(fā)揮的關(guān)鍵因素，構(gòu)建科學(xué)合理、切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系尤為重要，可以為學(xué)生黨支部進(jìn)行黨員的選拔和考核提供重要參考。

近年來，學(xué)者們圍繞大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系開展了較為廣泛的研究。在大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)方面，有學(xué)者從思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)等方面構(gòu)建了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，分別采用模糊層次分析法、AHP方法、貝葉斯網(wǎng)絡(luò)，對(duì)大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。也有學(xué)者從黨員思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)等大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)的某個(gè)具體方面，進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

1  大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

大學(xué)生黨員素質(zhì)是大學(xué)生黨員個(gè)人及大學(xué)生黨員隊(duì)伍中固有的構(gòu)成黨員條件的要素和大學(xué)生黨員、大學(xué)生黨員隊(duì)伍在性質(zhì)上區(qū)別于其他群眾、其他組織的內(nèi)在規(guī)定性。大學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)主要包括其自身的思想政治覺悟性以及對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的能力以及在進(jìn)行工作當(dāng)中接受并緩解壓力的能力。在前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校學(xué)生黨員的實(shí)際情況，認(rèn)為高校學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等四個(gè)一級(jí)指標(biāo)。

1.1思想政治素質(zhì)

每個(gè)大學(xué)生黨員思想政治素質(zhì)是黨員素質(zhì)最重要的方面之一，包括思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，滲透于其他素質(zhì)之中，起到統(tǒng)領(lǐng)和支柱作用

1.1.1 政治立場(chǎng)堅(jiān)定就是堅(jiān)定地接受中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在政治方向上與中國共產(chǎn)黨保

持高度一致，始終以黨的利益為重。

1.1.2  遵守法律校規(guī)指學(xué)生具有法制觀念，遵守國家法律法規(guī)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，上

課不遲到早退甚至?xí)缯n，不擾亂課堂紀(jì)律等。

1.1.3   集體活動(dòng)表現(xiàn)指所評(píng)價(jià)階段學(xué)生參與校、院、班級(jí)組織活動(dòng)的情況，如政治學(xué)

習(xí)，輔導(dǎo)員組織的班會(huì)、文體活動(dòng)等。

1.2 專業(yè)知識(shí)素質(zhì)

學(xué)業(yè)成績(jī)、參與學(xué)科競(jìng)賽狀況和考取專業(yè)職業(yè)資格證書等成果與獎(jiǎng)勵(lì)直接反映了大學(xué)生黨員的專業(yè)學(xué)習(xí)情況。

1.2.1  學(xué)業(yè)成績(jī)就是評(píng)價(jià)階段所學(xué)專業(yè)課（必修課和選修課）的成績(jī)。

1.2.2  參與學(xué)科競(jìng)賽狀況指評(píng)價(jià)階段參與學(xué)科競(jìng)賽所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，如挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)

+”等比賽取得的成果。

1.2.3  考取專業(yè)職業(yè)技能證書指評(píng)價(jià)階段考取的專業(yè)職業(yè)技能證書數(shù)量，如英語四、六

級(jí)證書，普通話證書，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等。

1.3實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)

實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)反映學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)，主要通過科技活動(dòng)表現(xiàn)、成果轉(zhuǎn)化情況、社會(huì)實(shí)踐情況和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面來反映。

1.3.1  學(xué)生工作情況評(píng)價(jià)階段學(xué)生擔(dān)任校、院、班三級(jí)學(xué)生干部的工作情況，如組織

活動(dòng)的數(shù)量和效果、配合輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)日常管理等。

1.3.2  實(shí)踐活動(dòng)情況指所評(píng)價(jià)階段評(píng)價(jià)階段學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況，比如暑期“三

下鄉(xiāng)”、疫情防控志愿者、支教等志愿服務(wù)活動(dòng)。

1.3.3  社團(tuán)活動(dòng)表現(xiàn)指評(píng)價(jià)階段學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)情況，比如積極組織社團(tuán)活動(dòng)，擔(dān)

任社團(tuán)學(xué)生干部。

1.4身體心理素質(zhì)

身體心理素質(zhì)是大學(xué)生黨員素質(zhì)的基本方面，包含了體能達(dá)標(biāo)情況和心理測(cè)試情況等方面，而和諧的人際關(guān)系也將推動(dòng)個(gè)人身心素質(zhì)的發(fā)展。

1.4.1  身體素質(zhì)指評(píng)價(jià)階段學(xué)生的身體健康狀況和素質(zhì)狀況。

1.4.2  心理素質(zhì)指評(píng)價(jià)階段學(xué)生心理素質(zhì)的健康狀況。

1.4.3  人際關(guān)系指學(xué)生在生活中處理人際關(guān)系的能力以及人際關(guān)系的和諧狀況。

因此，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究和專家咨詢法，結(jié)合對(duì)安徽池州、蕪湖從事黨建工作的學(xué)生支部書記深入訪談，確定了思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)和身體心理素質(zhì)4個(gè)二級(jí)指標(biāo)和12個(gè)三級(jí)指標(biāo)的大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

2  模型的檢驗(yàn)與應(yīng)用

2.1  調(diào)查問卷分析

采用問卷調(diào)查法獲取數(shù)據(jù)，問卷中的選項(xiàng)都是根據(jù)研究假設(shè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。問卷的內(nèi)容分為“個(gè)人基本信息”、“大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)測(cè)量量表”2個(gè)部分。測(cè)量量表采用李克特五級(jí)量表的形式，將問卷選項(xiàng)分為“非常符合”、比較符合”、“一般符合”、“較不符合”、“非常不符合”五個(gè)程度，受訪者根據(jù)自身感受對(duì)選項(xiàng)做出恰當(dāng)選擇。本次以安徽省部分應(yīng)用型高校的大學(xué)生黨員為對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)研，本次調(diào)查共發(fā)放問卷377份，回收問卷323份，回收有效率為85.68%。

2.2 測(cè)量模型信度與效度檢驗(yàn)

為了使問卷的可靠性和穩(wěn)定性得到保障，需要進(jìn)行信度和效度分析。信度指的是測(cè)驗(yàn)結(jié)果的內(nèi)部一致性，通常用克朗巴赫系數(shù)檢驗(yàn)，經(jīng)過分析，整份問卷量表的克朗巴赫系數(shù)高于0.8，各維度的克朗巴赫系數(shù)分別為0.708、0.644、0.789和0.883，均高于0.6，表明測(cè)量量表的一致性和穩(wěn)定性較高，因而得到的調(diào)查結(jié)果是可信的。

效度主要反映問卷的有效性，指量表能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)出所需測(cè)量事物的程度。通過主成分分析法進(jìn)行因子分析，并以正交旋轉(zhuǎn)的方式提取公因子，所有指標(biāo)落入4個(gè)公因子內(nèi)，可解釋變量的67.632%。根據(jù)因子分析對(duì)因子載荷量的要求，當(dāng)樣本量為300時(shí)，因子負(fù)荷量必須達(dá)到0.4以上。經(jīng)檢驗(yàn)，12個(gè)指標(biāo)的因子負(fù)荷量最小為0.533，均滿足因子負(fù)荷量的要求。同時(shí)，KMO系數(shù)為0.864，通過了巴特利特球形檢驗(yàn)，各變量間具有相關(guān)性，說明問卷具有良好的效度。

2.3  指標(biāo)體系的驗(yàn)證

結(jié)構(gòu)方程模型可以檢驗(yàn)觀察變量與潛變量之間的關(guān)系，考察理論模型與測(cè)量模型的適配程度，進(jìn)而驗(yàn)證理論的可靠性。使用AMOS 24.0軟件作為工具，選擇極大似然估計(jì)對(duì)評(píng)價(jià)模型進(jìn)行指標(biāo)體系的驗(yàn)證。經(jīng)過檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)除初始模型擬合優(yōu)度指數(shù)（GFI）的值超過0.9外，其他指標(biāo)的數(shù)值均不在理想范圍內(nèi)，因此需要根據(jù)修正指標(biāo)進(jìn)行修正。

結(jié)合修正索引和參數(shù)估計(jì)摘要表，刪除心理素質(zhì)這一指標(biāo)，得到模型二。經(jīng)修正后，測(cè)量模型卡方自由度比小于3，近似誤差均方根（RMSEA）小于0.08，擬合優(yōu)度指標(biāo)（GFI）、比較擬合指數(shù)(CFI)、規(guī)范擬合指數(shù)(NFI)、增值擬合指數(shù)（IFI）均超過0.9，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系二階因子模型。由模型可知，綜合素質(zhì)下四個(gè)一級(jí)指標(biāo)的因子載荷分別為0.70、0.78、0.91和1.08。思想政治素質(zhì)下的三個(gè)二級(jí)指標(biāo)的因子載荷分別為0.57、0.58和0.91，專業(yè)知識(shí)素質(zhì)下的三個(gè)二級(jí)指標(biāo)的因子載荷分別為0.53、0.67和0.64，實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)下的三個(gè)二級(jí)指標(biāo)的因子載荷分別為0.82、0.58和0.82，身體心理素質(zhì)下的兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)的因子載荷分別為0.55、0.62。檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)絕大部分指標(biāo)的因子載荷系數(shù)在0.5以上，均達(dá)到了顯著性水平；綜合分析表明，最終得到的大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系合理。

2.4  權(quán)重的計(jì)算

因素負(fù)荷量的大小如實(shí)地反映了二級(jí)指標(biāo)相對(duì)于一級(jí)指標(biāo)的重要程度，以及一級(jí)指標(biāo)相對(duì)于總指標(biāo)的重要程度，據(jù)此可以為各級(jí)指標(biāo)分配權(quán)重。例如，在一級(jí)指標(biāo)“思想政治素質(zhì)”下，二級(jí)指標(biāo)“政治立場(chǎng)堅(jiān)定”、“遵守法律校規(guī)”和“集體活動(dòng)表現(xiàn)”的因素負(fù)荷量取值分別是0.57、0.58和0.91，則經(jīng)過算術(shù)平均，“政治立場(chǎng)堅(jiān)定”的權(quán)重為0.57/（0.57+0.58+0.91）=0.277，

“遵守法律校規(guī)”權(quán)重為0.58/（0.57+0.58+0.91）=0.281，“集體活動(dòng)表現(xiàn)”的權(quán)重為0.91/（0.57+0.58+0.91）=0.442。同理，可以計(jì)算出所有一級(jí)指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重。對(duì)全部指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重分配后，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和比較的目的。

3  結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

在文獻(xiàn)研究和專家訪談的基礎(chǔ)上，科學(xué)構(gòu)建了大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)模型，并通過實(shí)證研究驗(yàn)證了指標(biāo)體系的合理性和評(píng)價(jià)模型的有效性。通過上述分析，獲得以下結(jié)論：

（1）大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)可以通過思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等四個(gè)方面體現(xiàn)，這四個(gè)維度能在一定程度上反映大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)的實(shí)際水平；

（2）根據(jù)大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系驗(yàn)證性分析結(jié)果，其標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)大小排序?yàn)椋荷眢w心理素質(zhì)（1.08）>實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)（0.91）>專業(yè)知識(shí)素質(zhì)（0.78）>思想政治素質(zhì)（0.70），說明身體心理素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)兩個(gè)維度對(duì)大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)的影響相對(duì)更大，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和思想政治素質(zhì)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

 3.2 政策建議

（1）推動(dòng)政治教育常態(tài)化。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，提升大學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)已經(jīng)成為一段時(shí)間內(nèi)高校組織工作的重點(diǎn)所在。由于大學(xué)生黨員在入黨后思想教育有所松懈，一部分高校政治教育的工作又是時(shí)段性的，導(dǎo)致學(xué)生的思想政治素質(zhì)不穩(wěn)定，因此政治教育常態(tài)化迫在眉睫。一是高?；鶎狱h組織要狠抓理論學(xué)習(xí)，充分利用黨校培訓(xùn)班、政治學(xué)習(xí)和黨日活動(dòng)等契機(jī)學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)理論、方針和政策，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，組織支部黨員進(jìn)行交流研討，撰寫心得體會(huì)，以此提升支部學(xué)生黨員的整體素養(yǎng)。二是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育。如組織支部黨員進(jìn)行學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP打卡活動(dòng)，提升學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的興趣。

（2）搭建平臺(tái)，注重實(shí)踐鍛煉。為了促進(jìn)學(xué)生黨員理論聯(lián)系實(shí)際的能力，高?；鶎狱h組織要積極搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮黨員的創(chuàng)新意識(shí)。一是搭建志愿服務(wù)平臺(tái)，組織黨員參加迎新、三下鄉(xiāng)和支教等志愿服務(wù)活動(dòng)，不斷提升大學(xué)生黨員綜合能力與素質(zhì)；二是搭建愛國主義教育實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，基層黨組織要利用五四青年節(jié)、七一建黨、八一建軍等特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織黨員赴雨花臺(tái)、南京大屠殺紀(jì)念館等校外愛國主義教育基地開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。三是搭建校企合作平臺(tái)，建立校企合作平臺(tái)，組織更多的黨員去實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以提升自身的專業(yè)素質(zhì)。

（3）創(chuàng)新活動(dòng)形式，提升身心素質(zhì)。相對(duì)于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)來說，第二課堂提供了更為形式靈活、內(nèi)容多樣、覆蓋全面的、以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和面向未來的全面能力為宗旨的各類校內(nèi)外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生黨員身心素質(zhì)的提升大有裨益。高?；鶎狱h組織要不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。一是積極倡導(dǎo)以班級(jí)、團(tuán)支書、寢室為單位，走出宿舍，在操場(chǎng)開展素質(zhì)拓展，課間小游戲等娛樂活動(dòng)，以培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系；二是結(jié)合5·25大學(xué)生心理健康日開展學(xué)生喜聞樂見的心理健康教育活動(dòng)，在全面性和針對(duì)性上下功夫。

（4）舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，豐富學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備。通過舉辦競(jìng)賽的方式提升學(xué)生的語言組織水平以及對(duì)于黨的發(fā)展歷史及其相關(guān)知識(shí)的掌握程度。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與演講活動(dòng)，通過演講活動(dòng)，要求學(xué)生在進(jìn)行演講過程當(dāng)中闡述自身所學(xué)習(xí)到的黨的歷史知識(shí)以及對(duì)于黨史知識(shí)的了解，從而豐富學(xué)生對(duì)于黨史知識(shí)的思考和總結(jié)，提升學(xué)生對(duì)于黨性的覺悟。

（5）設(shè)置黨員模范，提升優(yōu)秀黨員示范帶頭作用。學(xué)校在進(jìn)行大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過設(shè)立黨員模范的方式，將優(yōu)秀的大學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)水平進(jìn)行展示，幫助不同的大學(xué)生黨員準(zhǔn)確定位其在成為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員路途上應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)和品質(zhì)，并進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化。

本文來源：《人生與伴侶》http://xwlcp.cn/w/xf/31052.html