融匯教育，加強滲透——小學網(wǎng)球教學滲透學生核心素養(yǎng)的策略研究

在核心素養(yǎng)的熏陶之下，小學的網(wǎng)球教育，特別是在新的時期，其創(chuàng)新的授課方式對于小學的教育具有顯著的革新意義。所以，如何在小學網(wǎng)球教學滲透學生核心素養(yǎng)就變得至關重要，這也是所有教師都需要關注的問題。為了確保學生的自主學習以及全面發(fā)展，教師需要創(chuàng)新網(wǎng)球教學課堂，激勵學生的熱情，使他們從基礎知識逐步提升到深入理解網(wǎng)球技巧，這對于小學教育具有積極的影響。

1.小學網(wǎng)球教學滲透學生核心素養(yǎng)的策略

1.1完善教學內(nèi)容，滿足學生發(fā)展需求

在網(wǎng)球教學中滲透核心素養(yǎng)，需優(yōu)化教育內(nèi)容，不僅要提升學生的基本技能，還應該利用網(wǎng)球教學來提升他們的相關能力，從而滿足他們的個人成長需求。應該為每一位學生量身定制適應他們的課程，根據(jù)他們的特點來實施個別指導，并優(yōu)化教學內(nèi)容的組織架構(gòu)。

第一，內(nèi)容應該富有活力，激發(fā)學生的參與熱情。比如，在講授網(wǎng)前截擊的課程中，把學生劃分為兩組，每組各自站立在網(wǎng)格的兩側(cè)。其中，一組的學生拿著多球，然后用恰到好處的力量把它們從網(wǎng)格上推出，使其高出他們的頭頂。而站在網(wǎng)格的另一側(cè)的學生則會用他們的拍子把這些球反彈回來。等到他們掌握了這個技巧之后，就能夠迅速地連續(xù)投擲，從而加快阻擋者的反應速度。如果他們能夠更加熟練地投擲出各種不同的方向的球，這樣就能使得他們能夠利用自己的步伐來阻擋他們。此類擊球訓練富有吸引力，學生們都愿意投入其中。第二，將理論和實際操作融為一體，使得理論課程的主題變得富有活力，借由這種將知識具象化的手段，輔導學生進行網(wǎng)球的操作，從而對他們核心素養(yǎng)的培育產(chǎn)生積極影響。

1.2游戲?qū)胗柧?，提升學生訓練興趣

導入訓練對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)過程具有關鍵的影響，因此，教師應該重視導入訓練。游戲訓練的核心功能在于激發(fā)訓練的熱情、創(chuàng)造良好的訓練環(huán)境以及增強訓練的積極態(tài)度。教師可以將游戲化的訓練方法用于導入課程，從而激發(fā)學生對課程的熱情。在引進游戲進行課程教授時，教師需要關心以下幾個方面：第一，關于游戲選項和網(wǎng)球培養(yǎng)的關聯(lián)性。第二，是否讓學生感到愉快的游戲訓練。第三，是否在網(wǎng)球游戲全面訓練。第四，是否通過游戲?qū)胗柧?，可以提升學生的核心素養(yǎng)。根據(jù)上述幾個要點，教師可以設計出能夠激發(fā)學生積極性的訓練方式。

例如，當選擇導入訓練的游戲時，教師需要向?qū)W生介紹關于網(wǎng)球訓練的基本知識。根據(jù)對網(wǎng)球活動的研究發(fā)現(xiàn)，進行網(wǎng)球教學時，學生應該先進行基礎的熱身，并且拉長他們的肌肉，這樣才能防止在過于劇烈的訓練中產(chǎn)生損傷。根據(jù)這個分析，可以設計“我畫你猜”的游戲?！拔耶嬆悴隆边@個游戲的核心在于，教師先給出幾個和網(wǎng)球運動有關的詞，然后讓學生們用手勢模仿的形式，以此激發(fā)他們的學習熱情。具體為：教師向A學生呈現(xiàn)“揮拍”“單手揮拍”以及“跳躍揮拍”等各種動態(tài)的詞匯，并提供相關的視頻。根據(jù)自身認知，學生A逐一向?qū)W生B呈現(xiàn)這三個動作。學生B推測學生A的行為可能暗示的意思。這是基礎版本“你畫我猜”。 在教學導入的過程中，教師增加難度，這種增加可以根據(jù)動作的復雜性來實現(xiàn)。具體為：教師向C學生呈現(xiàn)一系列與網(wǎng)球有關的影片。然后，根據(jù)影片的主題，構(gòu)建出“右手反手對打”“兩人網(wǎng)球?qū)Υ颉币约啊案艟W(wǎng)推擋”等更為深奧的動作。根據(jù)學生C的演示，學生D提供與之相匹配的解答或者是動作重現(xiàn)。通過游戲?qū)?，可以激起學生對網(wǎng)球的學習熱情并體驗到網(wǎng)球運動的樂趣。在這個過程中，學生對網(wǎng)球的基礎理論和規(guī)則的了解也有所增強，同時學生在導入環(huán)節(jié)健康觀念得到塑造。除此以外，“你畫我猜”的導入環(huán)節(jié)，學生也可以舒緩壓力，對網(wǎng)球訓練有正確的認識。這樣一來，他們的身心健康就能得到保障。

1.3五育并舉，充分利用網(wǎng)球育人資源  

網(wǎng)球教學作為小學體育教育的標志性環(huán)節(jié)，應把素質(zhì)教育放在首位，擴大體育教育的范圍，把核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思想融入網(wǎng)球教學中，旨在促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全方位成長，最大化地利用體育在育人過程中所起的正向效果。

一是在授課中，深入探索課程的思想政治內(nèi)容，并且要配合學校的道德教育活動一起進行。如，借助網(wǎng)球的規(guī)則，來提升學生的公正、遵守規(guī)定以及遵守法律的觀念；并且，可以通過比賽和實踐來刺激他們的奮斗精神、競爭以及團隊協(xié)作的能力。通過運用網(wǎng)球作為一種“紳士運動”的特質(zhì)，并融入網(wǎng)球的禮節(jié)教導中，來提升學生的尊嚴感；同時，通過安排他們參與比賽，以此來喚起他們對于祖國的深厚感情。二是運用網(wǎng)球的文化特質(zhì)來實施智力教學，如，把網(wǎng)球的學習內(nèi)容與其他學科相結(jié)合，突破學科的邊界，不僅可以提高學生的全面應用知識的技巧，而且符合在體育教學中文化學習和運動訓練的平衡發(fā)展的主要趨勢。三是充分發(fā)揮網(wǎng)球的休閑功效，將教與玩相結(jié)合，激發(fā)學生對運動的熱愛，主動應用他們已掌握的知識和技巧來提升他們的身心素質(zhì)，形成一種持久的體育習慣，從而實現(xiàn)以體育為手段的全面發(fā)展。四是利用網(wǎng)球的人文價值進行美育教學，如，通過在教室里進行關于網(wǎng)球藝術的研究，激發(fā)學生的藝術鑒賞能力，進一步加深他們對于網(wǎng)球的認識，激發(fā)他們的積極性和熱情。五是利用網(wǎng)球課程的實踐性教學環(huán)節(jié)，如安排學生提前準備設備，課后打掃操作區(qū)域，以及課后保養(yǎng)操作區(qū)域。通過教師指導，不僅可以協(xié)助學生形成良好的工作觀念，也可以讓他們掌握與網(wǎng)球有關的知識。通過這五個途徑，創(chuàng)造出一個新的網(wǎng)球課程，它既包含教育，也注重實踐。

1.4有效進行探究，強化學生運動能力 

1.4.1信息科技解構(gòu)動作要領

由于網(wǎng)球的知名度相對較低，使得學生在平時的生活中很難有機會進行網(wǎng)球的鍛煉，他們對于運動的基本原理和關鍵技巧的理解也相當膚淺。這就導致他們在學習網(wǎng)球時，很可能會犯一些操作失誤，達不到預期的效果，這無疑阻礙學生的網(wǎng)球技巧的進步，也使得他們更有可能遭受運動傷害。因此，對于知識與技能的講解，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單調(diào)講授和模擬訓練，利用信息科技的直接、鮮明和多樣性，幫助學生獨立進行解析，領悟各種行為規(guī)則，以此來加強對知識點的理解，并鞏固他們的技能基礎。以中場高壓球為例，首先，教師把技巧的核心部分編寫為微課，涵蓋如何抓住球、做好準備、行進、發(fā)力、跟隨揮舞、反向施加高壓力、躍起來對抗高壓力的幾個重要步驟，并用簡潔而富有活力的影像資料展示給學生。其次，構(gòu)建學生自主探索的部分。引導他們仔細閱讀影片，篩選出關鍵的信息，并試圖理解中場高壓球的關鍵技巧。最后，通過使用信息科技進行多次播放、擴展、壓縮和加快的操控，對于每個動作的具體情況進行深入研究，如，握持球拍的方式、在打球的開始和結(jié)束階段的地點轉(zhuǎn)移，還有身體的每個部位的狀況和打球的最佳時間等。借助于信息科技的力量，使得原先抽象且繁瑣的網(wǎng)球技巧能夠被清晰地呈現(xiàn)出來，這有利于學生解決學習上的困擾，理解并掌握更多的細微之處，從而增強動作的標準化和精確度。

1.4.2合作學習提升關鍵技能

正如教育沒有固定的模式，關鍵在于掌握方法，有效的教育策略是提高學生核心素養(yǎng)的有力手段。在“自我驅(qū)動、合作學習、探索研究”的學習方法下，小學的網(wǎng)球教學是以教師引領，以學生為主體的合作學習方式，這種方法不僅可以挖掘出學生的潛力，加強他們對網(wǎng)球知識的掌握，還可以推動他們的技術水平的提高，以接發(fā)球為例，首先，科學地分配小組，構(gòu)建學習共同體。教師遵循小組內(nèi)部差異化和小組間相似性的準則，把學生劃分到各種不同的團隊中。這些小組中包括具備強大運動技巧的領導者、思考敏捷的規(guī)劃者，以及穩(wěn)健且精細地協(xié)調(diào)者等。這樣可以使小組中的成員發(fā)揮各自的優(yōu)點，提升他們之間的信任度，從而為高效地合作學習打下堅實的基礎。其次，設定研究任務，進行合作學習。教師以引領者的身份，設定明確的學習任務，構(gòu)建合作學習的紐帶，以確保自我學習的正確路徑。如，討論如何在接發(fā)球時選擇合適的站位、做好準備、運用步態(tài)、控制拍子的大小、選擇擊球的地點以及如何進行回球等關鍵技巧。所有的參與者都進行動作訓練并理解了其關鍵點；同時，小組成員也進行一次接發(fā)球的實際操作。在任務的引導下，讓小組成員通過共同討論和實踐來進行技術研究和訓練。在此過程中，互相分享合作和學習運動技巧和有效策略，以推動共同的發(fā)展。教師觀察學生的學習進度和學習成效，給予適當?shù)囊I和建議，執(zhí)行基于學習的教育方式，從而使得網(wǎng)球技巧以及核心素養(yǎng)得到提高。

1.5全面衡量，建立科學學習評價體系  

對于學生的學習進行評估，在網(wǎng)球課的授課流程里占據(jù)關鍵的位置，這包括診斷、鼓舞、回應和教導等多種作用。對學生而言，有效的評估機制可以協(xié)助他們準確反思自身的學業(yè)情況，歸納教訓，改善戰(zhàn)術和手段，這在推動學生的獨立成長上具有積極的影響。所以，教師需要以科學和多樣化的角度去評估學生的學業(yè)表現(xiàn)。

一是評價內(nèi)容要全面。在明確的評估標準如技術和技巧的學習和熟練度以及對于網(wǎng)球?qū)W習的評估中，也涵蓋許多潛在的因素，例如學生的熱情、價值取向、倫理規(guī)范，以及良好的運動習慣的培育。因此，在評估學生的學業(yè)成績時，不應僅關注他們的身體素質(zhì)和技術水平，也需要關注他們的情緒狀態(tài)和社交能力的發(fā)展。對學習目標的評估需要以此為基礎，不僅是在理解和掌握這些目標上，對于學生的運動觀念、團隊協(xié)作能力以及其他非身體、精神層面的元素的考察同樣至關重要，這些都會對他們的運動熱情以及未來的長期成長產(chǎn)生深遠的影響。

二是要注意過程性評價。為了激發(fā)學生的網(wǎng)球熱情，推動他們的道德修養(yǎng)，提升他們的健康狀況，以及形成一種持久的鍛煉方式，對于他們在學習的路上的行為模式、學術精神以及付出的努力程度的評估顯得至關重要。頻繁地對課堂內(nèi)容進行評估，同時把得出的結(jié)論立即告知學生，這樣既可以協(xié)助他們快速識別出存在的問題，實施糾正，又可以刺激他們，從而增強他們的學習成效。

三是要注意個體差異。在小學網(wǎng)球教學過程中，每個學生的心理、身體素質(zhì)以及運動技巧都有顯著地不同。相似的知識點，那些有良好基礎的學生可以很快地理解并掌握，然而，如果是那些基礎薄弱的學生，他們就必須花費更多的時間和精力去逐漸理解并掌握。因此，如果對所有的學生實施一致的評估標準，那么它無法真實地展示出學生的學習成績，甚至可能導致基礎薄弱的學生產(chǎn)生自卑感。小學階段，盡管學生的個人覺悟在逐漸提升，然而由于他們的年紀特性，他們的思維尚未完全發(fā)展，這使得他們極有可能產(chǎn)生錯誤的自我理解。因此，在評估過程中，應該以學生的個人發(fā)展水平作為衡量標準，從而激發(fā)他們的主觀能動性，同時也有助于他們正確地理解自己。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》  http://xwlcp.cn/w/qt/31013.html