地方非遺融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中的研究——以如皋蓮湘為例

1.如皋蓮湘舞蹈歷史背景與傳承現(xiàn)狀

非遺文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊含了豐富的傳統(tǒng)精神文化和技藝，是幾千年來中華民族廣大勞動人民智慧的結(jié)晶。在新時代背景下，強化非遺傳承是新時代青年的重要責(zé)任，發(fā)展非遺技藝是建設(shè)文化強國的必然要求。因此，南通高職類學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)引入南通地區(qū)非遺文化的學(xué)習(xí)與傳承，有助于加強傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進校園的速度、力度和普及度，促進學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對非遺文化的傳承與推廣，旨在在不久的將來，地方非遺文化呈現(xiàn)出全新發(fā)展趨勢。

1.1如皋蓮湘舞蹈歷史背景與文化價值

如皋蓮湘舞蹈起源于江蘇省如皋市，距今已有三百年悠久的歷史和深厚的文化底蘊，它承載著當(dāng)?shù)厝嗣袷来鄠鞯奈幕洃?，是地方歷史文化的重要組成部分。清朝末年，如皋縣農(nóng)村城鎮(zhèn)常有婦女手持蓮湘棒演唱“蓮湘”沿街賣唱，他們手拿蓮湘敲打四肢，編唱一些應(yīng)景捧場的蓮湘詞或民間流傳的故事和小曲，人們也稱為“打蓮湘”。1949年起，如皋蓮湘作為南通地區(qū)特色民間藝術(shù)活動，在各類活動中以邊打、邊唱、邊舞的演出形式獲得民眾一致喜愛，經(jīng)過十幾年的發(fā)展和進步，于1960年，《如皋蓮湘》作為南通地區(qū)代表隊的一個節(jié)目在江蘇省第二屆群眾文藝匯報觀摩演出榮獲一等獎，這一榮譽不僅肯定了如皋蓮湘的藝術(shù)價值，也促進了其在全省范圍內(nèi)的傳播和傳承，為地方文化的繁榮和發(fā)展做出了積極貢獻。

道具蓮湘以青竹棒制成，長120-130厘米，用若干銅錢穿嵌其間，并系以彩綢而成舞具，舞者揮動竹棒，打擊地面，碰撞兩臂或相互對碰，從而發(fā)出清脆響亮而又有節(jié)奏的音響。經(jīng)過十幾年來的發(fā)展與不斷完善，舞蹈起初從一些大秧歌、腰鼓、京劇、雜劇中的一些動作技巧，現(xiàn)已發(fā)展出單棒單打、對打、雙棒單打群打等20多套動作，形成了完整的蓮湘舞蹈形式，其舞蹈動作既有女性柔美的“扭斷腰”、“單棒擊腰”、“雙棒三道”等，也有男性陽剛之美的“大秧歌”、“單棒對打”、“棒打十二棍”等動作。它以其獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式和豐富的文化內(nèi)涵成為如皋地區(qū)的重要優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，容南納北，兼收并蓄，舞蹈既有北方的粗獷豪放，又有南方的纖細柔美，舞蹈動作博采眾長、生動俏皮，自成一體。

1.2如皋蓮湘舞蹈的傳承現(xiàn)狀

1.2.1民間組織自主宣傳

如皋蓮湘舞蹈的傳承主要依賴于地方民間藝術(shù)團體、傳統(tǒng)舞蹈學(xué)校以及相關(guān)文化機構(gòu)。這些組織在保護和傳承如皋蓮湘舞蹈方面發(fā)揮了重要作用，通過定期舉辦培訓(xùn)班、比賽和演出活動，吸引了眾多舞蹈愛好者參與，不斷擴大蓮湘舞蹈的影響力。

1.2.2非遺傳承人教學(xué)

蓮湘舞蹈在如皋地區(qū)以非遺舞蹈傳承人教學(xué)的形式較少。由于生產(chǎn)生活方式的改變，人們的價值觀和物質(zhì)條件都發(fā)生了很大改變，年輕一代對傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的意愿有所下降，傳承的連續(xù)性受到一定影響。但也有些部分愛好者因為對如皋蓮湘舞蹈的喜愛，通過拜師學(xué)藝的方式向傳承人學(xué)習(xí)，因此許多珍貴的表演技藝得以保留和傳承。雖然這種傳承方式確保了技藝的純正性，但由于地域問題，部分學(xué)習(xí)者無法將如皋蓮湘繼續(xù)傳承下去。

1.2.3相關(guān)政府部門、學(xué)校大力支持

在非遺視域下，如皋市政府和教育部門通過積極推動非遺舞蹈進入校園的方式，在中小學(xué)和幼兒園不定期開展如皋蓮湘非遺活動進校園的活動，加強舞蹈的影響力和認知度，讓學(xué)生在日常教育中接觸和學(xué)習(xí)這一傳統(tǒng)藝術(shù)。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還提高了他們對本土文化的認同感，使廣大師生充分認識到地方非遺藝術(shù)的內(nèi)在價值及文化底蘊，從而提升了師生的文化自信與民族認同感。

2.地方非遺融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中的意義

學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具備專業(yè)知識和技能的幼師人才，《舞蹈》課程作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在訓(xùn)練學(xué)生舞蹈體態(tài)的同時也在學(xué)習(xí)各民族舞蹈的文化精髓。將如皋蓮湘與學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容相融合，可以使學(xué)生在掌握基本舞蹈技能的基礎(chǔ)上，進一步了解和認同地方特色文化，這樣培養(yǎng)出來的幼師人才，在日后的工作中能夠更加靈活地運用地方文化資源，開展具有地方特色的教學(xué)活動，從而更好地滿足當(dāng)?shù)赜變航逃男枨?，也能為地方非遺舞蹈的傳承和發(fā)展貢獻更多的力量。

2.1有利于地方非遺舞蹈的技藝傳承

將非遺舞蹈融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程，不僅有利于文化傳承，也在技藝傳承方面發(fā)揮著重要作用。如皋蓮湘在表演的過程中，重在技藝的展現(xiàn)和舞姿的配合，兩者相輔相成，其中尤其注重手、眼、步的統(tǒng)一，所以在課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方式，通過“口頭講解”傳遞形態(tài)，以“親身示范”傳遞神韻，用最直觀地方式展示舞蹈的核心，近距離觀察如皋蓮湘的身法形韻和技術(shù)技巧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)非遺舞蹈的技藝時，也能因其根本保留其原汁原味的藝術(shù)特色。這種“口傳身教”的教學(xué)方式結(jié)合了語言的表達和動作的模仿，既注重視覺的整體把握，又強調(diào)教師和學(xué)生之間的心靈溝通，使學(xué)生能夠真正領(lǐng)會到傳統(tǒng)舞蹈中“非物質(zhì)”的表演精神。

2.2有利于地方非遺舞蹈的文化傳承

非遺舞蹈的學(xué)習(xí)不僅是技藝的傳授，更是文化傳承意識的培養(yǎng)。通過系統(tǒng)的課程設(shè)計和教學(xué)實踐，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中系統(tǒng)的、全面的了解如皋蓮湘背后的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，從而培養(yǎng)起傳承非遺舞蹈的責(zé)任感和使命感，提高自身的非遺文化素養(yǎng)。如皋蓮湘作為南通地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著特定民族的歷史記憶、文化傳統(tǒng)和民族精神，將其融入學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程中，不僅有助于深化學(xué)生對本土文化的認知，同時在長時間的學(xué)習(xí)和了解中也會產(chǎn)生對本地區(qū)非遺文化的認同和自豪感，提高文化自信心。這種文化認同感不僅有助于非遺舞蹈的傳承，還能在學(xué)生心中種下尊重和熱愛傳統(tǒng)文化的種子，為未來的非遺文化的傳承和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，從而能更有效地保護這些珍貴的文化遺產(chǎn)，防止其因缺乏傳承而逐漸消失，這種傳承意識的培養(yǎng)，有助于保持文化的活力，促進社會的和諧與進步，對于非遺文化的持續(xù)發(fā)展和代代相傳具有重要意義。

2.3有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展

在學(xué)習(xí)如皋蓮湘的過程中，學(xué)生不僅要掌握舞蹈的基本動作和技巧，還需要學(xué)會把握如皋蓮湘的音樂節(jié)奏和旋律、體會美術(shù)的色彩和設(shè)計、了解歷史的背景和故事等等，這不僅是一種藝術(shù)形式的傳承，更是一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)生在傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，進行自我提升和發(fā)展的重要途徑。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力，使他們能夠從不同角度分析和解決問題，提高自身的綜合能力。通過多樣化的課程內(nèi)容和教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)如皋蓮湘舞蹈的過程中，可以體驗到不同學(xué)科知識的有趣和實用性，從而增加學(xué)習(xí)的積極性和參與度。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不僅能全面發(fā)展各項技能，還培養(yǎng)了他們團隊合作精神和創(chuàng)新能力，使他們在學(xué)習(xí)如皋蓮湘的同時，不僅夯實了自己的專業(yè)技能，也為未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.4有利于地區(qū)學(xué)校的特色發(fā)展

如皋蓮湘作為江蘇地區(qū)特別是南通地域獨有特色的傳統(tǒng)民間舞蹈，蘊含著豐富的歷史文化底蘊與非凡的藝術(shù)韻味。作為幼師人才培養(yǎng)的重要基地，學(xué)校致力于培育出一批熱愛并精通如皋蓮湘、具備專業(yè)素養(yǎng)的傳承人，將如皋蓮湘融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)之中，不僅是對這一地域非遺項目的有效傳承，更是將其轉(zhuǎn)化為寶貴教育資源進行深度開發(fā)與利用，再為地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與發(fā)展貢獻智慧力量的同時，更為如皋蓮湘注入了新的生命活力與推動力。這樣的融入，不僅弘揚了南通獨特的地方非遺舞蹈，同時也增強學(xué)校的文化底蘊與對外影響力，使這一特色舞蹈課程成為學(xué)校亮麗的名片，有助于提升學(xué)校的知名度和美譽度。此外，學(xué)?；?qū)W院通過舉辦如皋蓮湘表演、競賽、非遺傳承人進校園等活動，能夠生動展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色與成就，進一步塑造和提升學(xué)校的特色品牌形象。

3.地方非遺融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的發(fā)展路徑

將地方非遺舞蹈融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程，是對如皋蓮湘這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式發(fā)展的有力推動，也是現(xiàn)代教育理念下對文化發(fā)展的積極探索。通過系統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生們將深入了解如皋蓮湘的歷史淵源、表演技巧及文化內(nèi)涵，有效促進了這一非遺項目的活態(tài)傳承。同時，結(jié)合學(xué)前教育特點，學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對如皋蓮湘進行創(chuàng)意改編，融入現(xiàn)代元素與兒童審美，既保留傳統(tǒng)韻味，又賦予其新的時代生命力，不僅豐富了學(xué)生的藝術(shù)實踐經(jīng)驗和舞蹈表現(xiàn)力，也激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，從而更加自覺地承擔(dān)起傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的責(zé)任與使命。

3.1開展采風(fēng)活動，探討非遺舞蹈發(fā)展

開展針對如皋蓮湘非遺舞蹈的田野采風(fēng)活動，是學(xué)前教育專業(yè)將理論與實踐深度融合的一項重要嘗試。學(xué)生們通過近距離觀察和記錄舞蹈表演、采訪傳承人、參與地方活動等方式，深入探究這一非遺項目的詳細數(shù)據(jù)。這些活動不僅涵蓋對如皋蓮湘舞蹈動作和技巧的詳細記錄，還包括對其文化背景和歷史的深度剖析。在此過程中，學(xué)生可通過與當(dāng)?shù)胤沁z傳承人和舞蹈愛好者的互動，使學(xué)生們能夠全面了解如皋蓮湘在地方社區(qū)中的傳承現(xiàn)狀，以及在現(xiàn)代社會中的適應(yīng)與發(fā)展，這種深入的研究和實地考察，使學(xué)生們能夠獲取豐富的第一手資料，從而更好地理解和傳承如皋蓮湘的文化。與此同時，學(xué)生們還有機會與非遺傳承人面對面交流，深入了解如皋蓮湘的歷史淵源、創(chuàng)作背景、表演技巧及傳承方式，在交流過程中，他們可以探討如皋蓮湘在現(xiàn)代社會中的生存狀態(tài)與發(fā)展方向，學(xué)習(xí)如何將傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)有效地融入到當(dāng)代社會和教育體系中。這一過程不僅提升了學(xué)生的實踐能力和文化理解，還為他們未來在學(xué)前教育工作中融入傳統(tǒng)文化提供了寶貴的經(jīng)驗。開展田野采風(fēng)活動，學(xué)生們不僅能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際場景，還能夠獲得新的研究理論和方法，這將為他們在今后幼兒教育中傳承和發(fā)展地方非遺傳統(tǒng)文化奠定了堅實的基礎(chǔ)，進一步推動了地方非遺傳統(tǒng)文化在教育領(lǐng)域中的有效傳承與創(chuàng)新。

3.2結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)新非遺舞蹈動作

非遺舞蹈的傳承與發(fā)展不僅需要保持其傳統(tǒng)特征，還需與專業(yè)特色進行有效結(jié)合，以適應(yīng)現(xiàn)代文化和教育需求。將如皋蓮湘融入學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程中，是對地方非遺舞蹈的一種創(chuàng)新嘗試，也是對現(xiàn)代教育理念的積極回應(yīng)。在如皋蓮湘的創(chuàng)編過程中，學(xué)生可在保持傳統(tǒng)舞蹈核心元素的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的年齡特點和興趣，進行適當(dāng)?shù)母木帯＠?，簡化舞蹈動作的?fù)雜性，減少高難度的動作，增加易于模仿和重復(fù)的基本動作，使如皋蓮湘在保持其文化精髓的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌和時代特色。作為未來的幼教工作者，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將承擔(dān)起引導(dǎo)幼兒藝術(shù)發(fā)展的重任，他們可以將在舞蹈課程中學(xué)習(xí)的非遺舞蹈知識與創(chuàng)編經(jīng)驗融入到幼兒舞蹈教學(xué)中，通過設(shè)計富有創(chuàng)意的舞蹈活動，激發(fā)幼兒對舞蹈藝術(shù)的興趣與熱愛，這不僅使教育更加符合現(xiàn)代社會教育需求，也為如皋蓮湘的持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。因此，地方非遺舞蹈融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程，不僅為幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展提供了新的路徑，更為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的幼師、促進幼兒藝術(shù)發(fā)展貢獻了重要力量。

3.3融合數(shù)字技術(shù)，推廣非遺舞蹈影響

在互聯(lián)網(wǎng)時代，文化IP的打造對于非遺傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展至關(guān)重要，通過融合數(shù)字技術(shù)，非遺舞蹈能夠突破時間和空間的限制，從而實現(xiàn)更大范圍的傳播和影響，這不僅有助于非遺舞蹈的保護與傳承，也能激發(fā)學(xué)生對非遺傳統(tǒng)文化的興趣和學(xué)習(xí)熱情。通過社交媒體、視頻網(wǎng)站和直播平臺，非遺舞蹈可以迅速傳播到全球各地，吸引更多的觀眾。例如，學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長，開設(shè)如皋蓮湘的官方社交媒體賬號，定期發(fā)布歷史繪本、表演視頻、教學(xué)視頻、傳承人訪談和文化講座等活動內(nèi)容，通過實時互動與觀眾交流，增加活動的參與度和傳播效果，迅速提高如皋蓮湘的知名度和影響力。與此同時，教師可開發(fā)有關(guān)如皋蓮湘的線上課程，并在各大在線教育平臺（如慕課、學(xué)習(xí)強國、學(xué)堂在線等）上發(fā)布，課程內(nèi)容可以涵蓋如皋蓮湘歷史文化講解、舞蹈基礎(chǔ)動作、經(jīng)典舞段教學(xué)等，面向全球的舞蹈愛好者和學(xué)生，推廣如皋蓮湘，為非遺舞蹈的傳承提供了新的途徑，也使更多的人有機會學(xué)習(xí)和了解如皋蓮湘。

4.結(jié)語

隨著地方非遺舞蹈融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的傳承與發(fā)展研究的深入，我們更加清晰地認識到地方非遺舞蹈在學(xué)前教育專業(yè)課程中傳承與發(fā)展的深遠意義，這一舉措不僅拓展了學(xué)生的專業(yè)技能，還促進了學(xué)生對本土文化的認知與尊重。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)生不僅能掌握舞蹈技能，更在潛移默化中加深了對非遺文化的理解與認同，增強了文化自信心和民族自豪感，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文情懷。相信在不久的將來，這些幼教工作者會在他們的崗位上繼續(xù)傳承與發(fā)揚如皋蓮湘這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式，將如皋蓮湘舞蹈的美麗與精神傳遞給新一代，為地方文化的繁榮與興盛添磚加瓦，貢獻自己的力量。

文章來源：  《尚舞》   http://xwlcp.cn/w/wy/26862.html