新媒體環(huán)境下中職學(xué)校校園文化傳播研究

引言

新媒體在當(dāng)今社會各領(lǐng)域中扮演重要推動力量，以其利用數(shù)字技術(shù)、虛擬網(wǎng)絡(luò)等為用戶提供豐富的信息服務(wù)，奠定了堅實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。從技術(shù)層面來看，新媒體環(huán)境下的數(shù)字技術(shù)、移動通信技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等創(chuàng)新應(yīng)用。從實(shí)踐方面來看，新媒體環(huán)境下的信息處理更加高效、不受時空限制，還得以融合文字、圖像與音視頻，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)。諸如此類的還有很多，也是新媒體環(huán)境下中職學(xué)校校園文化推廣的支持手段，值得我們深入探索與實(shí)踐。以下圍繞新媒體環(huán)境下中職學(xué)校校園文化傳播策略具體討論：

一、校園文化的育人功能發(fā)揮

校園文化是中職學(xué)校立身發(fā)展的重要支持條件，以其豐富的育人功能發(fā)揮，奠定學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的堅實(shí)基礎(chǔ)。校園文化活動時校園文化建設(shè)的載體，以豐富的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)和提高教育水平。而這些都是一所學(xué)校教育品味與辦學(xué)活力的直接體現(xiàn)，也只有豐富多元文化活動促進(jìn)校園文化傳播、發(fā)揮育人功能，才能夠?qū)崿F(xiàn)校園文化的人文知識充實(shí)、人文情懷塑造、人文精神滲透與人文素質(zhì)教育，為廣大學(xué)生健康成長與全面發(fā)展?fàn)I造優(yōu)良人文環(huán)境。此外，校園景觀、建筑風(fēng)格等物質(zhì)文化，也在潛移默化地熏陶著學(xué)生的審美情趣，讓他們在美的滋養(yǎng)下，擁有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的心靈，從各個維度雕琢塑造。諸如此類的還有很多，校園文化的育人功能發(fā)揮是每一位教育者的工作與課題。

二、新媒體環(huán)境下中職學(xué)校校園文化傳播挑戰(zhàn)

（一）新媒體沖擊了學(xué)校文化的核心價值

實(shí)際上，校園文化代表了學(xué)校的獨(dú)特價值觀念，其核心目標(biāo)是充分發(fā)揮文化和教育的作用，熏陶與干擾學(xué)生的內(nèi)心情感，培育正確的價值觀念與思想認(rèn)識。但在新媒體時代，中職學(xué)校的文化氛圍出現(xiàn)問題，與健康、積極的標(biāo)簽“背道而馳”。具體來說，新媒體的受眾范圍從集體擴(kuò)展到個體，從實(shí)體空間擴(kuò)展到虛擬空間，這種開放的特性削弱了學(xué)校與社會之間的緊密聯(lián)系，但同時削弱了學(xué)生的主導(dǎo)權(quán)，使得成功學(xué)、功利主義，甚至是消費(fèi)主義、虛無主義等，不斷入侵校園文化。這使得不同的文化、價值觀沖擊著學(xué)生個體，改變了他們固有的思想觀念，使得他們面對網(wǎng)絡(luò)上爆炸式增長的信息以及身邊的各類人、事、物等出現(xiàn)割裂，這導(dǎo)致了道德判斷的缺失和價值觀的混亂。另外，在新媒體的影響下，一波接一波的流行趨勢正在蔓延，其中強(qiáng)調(diào)自我價值、個性張揚(yáng)和自由崇尚的觀點(diǎn)也在逐漸增多和淡化了學(xué)校育人作用，稀釋了學(xué)、練、賽的氛圍，也使得本就缺乏自主意識和學(xué)習(xí)興趣的中職學(xué)生走向極端，維系相應(yīng)文化傳統(tǒng)似乎是不可能事件。

（二）新媒體削弱了中職學(xué)校的人際交往

新媒體的普及和傳播不僅塑造了眾多學(xué)生的思維和價值觀，同時也轉(zhuǎn)變了他們的行為習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)媒體，如新媒體，導(dǎo)致了人們之間的互動變得更為微弱和模仿性強(qiáng)，仿佛經(jīng)濟(jì)、便捷才是我們共同追求的目標(biāo)。但新媒體也使得信息傳播更加快速、無障礙，使得虛擬群體容易構(gòu)建，甚至不要求特定的門檻就能夠展開深度的社會交往，滿足他們的心理需求。甚至虛擬世界人際關(guān)系不穩(wěn)定，過度沉迷虛擬空間，尤其是游戲，還會導(dǎo)致人產(chǎn)生空虛、無聊的情緒。如果中職學(xué)生盲目追求虛擬世界中感官的刺激與身心愉悅，過度依賴這一方面的人際交往，勢必會對于真實(shí)空間中的人際交往產(chǎn)生消極影響。也就是說，新媒體削弱了中職學(xué)校的人際交往，異化了面對面的人際交往關(guān)系，也容易使得部分學(xué)生出現(xiàn)疏離、冷漠的個性，需要我們深刻反思。

（三）新媒體削弱了校園文化的引導(dǎo)功能

文化是無形的力量，引領(lǐng)中職學(xué)生不斷進(jìn)步與成長。但新媒體時代下，校園文化的引導(dǎo)功能似乎減弱，無法對學(xué)生形成積極、正向的影響。首先，在新媒體的背景下，出現(xiàn)了多層次的結(jié)構(gòu)，每個人都是中心，這意味著每個人都不是中心，這實(shí)際上削弱了意見領(lǐng)袖的威望

僅僅通過簡單的示范和標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)是無法產(chǎn)生效果的。其次，新媒體環(huán)境中知識獲取方式改變，任意場所、任何平臺都是學(xué)習(xí)場地，那么這些特定的學(xué)習(xí)支持重構(gòu)了師生關(guān)系，與傳統(tǒng)學(xué)校模式與校園文化產(chǎn)生激烈碰撞。最后，新媒體中隱含爆炸式的信息，占據(jù)學(xué)生的時間、思想空間，因其水平參差、良莠不齊，也對于學(xué)生的思想素質(zhì)與價值觀念產(chǎn)生巨大影響。可以說新媒體削弱了校園文化的引導(dǎo)功能，不斷瓦解傳統(tǒng)的校園文化精神、道德規(guī)范準(zhǔn)則等等。

（四）新媒體改變了校園傳統(tǒng)的建設(shè)方式

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍擁有強(qiáng)烈的好奇心，并能在相對較短的時間里熟練掌握和運(yùn)用新媒體技術(shù)。他們利用新媒體這一公共平臺，通過各自獨(dú)特的方式，對校園文化產(chǎn)生了多方面的影響，尤其是通過網(wǎng)絡(luò)文化來重新塑造校園內(nèi)原有的活動模式和價值觀念。以網(wǎng)絡(luò)用語為例，它具有新穎、時尚、簡單易懂的特點(diǎn)，而且對寫作能力的要求不高，在語言的組織和編排上也不需要過分雕琢，因此受到了學(xué)生的喜愛。學(xué)生通過微信公眾號、校園廣播網(wǎng)站等方式，傳播他們的語言，帶來大范圍、大規(guī)模影響力。但同時，網(wǎng)絡(luò)語言隨意、粗俗，過于簡潔、模式化，削弱表達(dá)的“信、達(dá)、雅”，制約了精致的漢語的延續(xù)和傳遞。也可以窺見挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。在將來的職業(yè)和學(xué)術(shù)生涯中，新媒體的不足之處可能會嚴(yán)重妨礙學(xué)生的獨(dú)立思維和優(yōu)雅的表達(dá)方式。但也給更多學(xué)生發(fā)聲的平臺空間，如何利用好新媒體渠道傳播正向的文化與價值觀，并構(gòu)建優(yōu)良校園傳統(tǒng)，值得我們深入探索與實(shí)踐。

三、新媒體環(huán)境下中職學(xué)校校園文化傳播策略分析

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局

校園的網(wǎng)絡(luò)化管理與建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕非中職學(xué)校單一部門能夠獨(dú)立完成，學(xué)校需要從一個更宏觀的視角來進(jìn)行整體規(guī)劃，確保各個部門之間能夠分工合作和協(xié)同作戰(zhàn)。從一方面看，制度建設(shè)在校園文化建設(shè)中起到了至關(guān)重要的作用，它是確保中職學(xué)校正常運(yùn)作和各個部門之間協(xié)同合作的關(guān)鍵支柱。只有憑借完善的制度，各部門才能明確自身職責(zé)，有條不紊地開展工作，進(jìn)而為校園文化的蓬勃發(fā)展?fàn)I造穩(wěn)定環(huán)境，使得校園在傳播文化時目標(biāo)清晰，各方力量得以充分發(fā)揮優(yōu)勢，守護(hù)校園文化那份獨(dú)有的健康向上、積極活潑的特質(zhì)。另一方面，在新媒體浪潮席卷之下，校園新媒體建設(shè)成為關(guān)鍵一環(huán)。正如清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的熊澄宇教授所指出的，新媒體是基于計算機(jī)信息處理技術(shù)而發(fā)展出的一種全新的媒體形態(tài)。為契合現(xiàn)代大學(xué)文化發(fā)展大勢，校園新媒體建設(shè)必須加大資金投入力度，無論是購置前沿設(shè)備，還是配備專業(yè)人員，都需具備前瞻性眼光，確保能最大限度地服務(wù)于師生的教學(xué)與科研需求。舉例來說，在公共場所、學(xué)校教室以及學(xué)生宿舍等地的校園網(wǎng)絡(luò)布局上，要緊密貼合實(shí)際狀況與多樣化需求，讓師生隨時隨地都能便捷地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識、獲取最新教學(xué)資訊、順暢溝通交流，真正讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)與成長的得力助手。與此同時，完善的設(shè)施、精巧合理的布局，還有風(fēng)格各異、獨(dú)具匠心的建筑與場所，于無形中熏陶著師生。漫步校園，滿目美景令人賞心悅目、心境開闊，師生在求知探索、追尋美好、享受樂趣的過程中，自然而然地受到潛移默化的教育滋養(yǎng)與心靈啟迪。最終，通過全方位推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)化管理與建設(shè)，借助高雅精湛的文化藝術(shù)、深邃豐厚的精神內(nèi)涵以及多元多樣的傳播形式，全方位提升校園新媒體的文化傳播成效，促使校園文化如春風(fēng)化雨般在校內(nèi)迅速蔓延、生根發(fā)芽，助力莘莘學(xué)子茁壯成長，推動中職學(xué)校發(fā)展邁向更高臺階。

（二）提升素養(yǎng)，消弭鴻溝

媒介素養(yǎng)描述的是人們在面對各種信息時展現(xiàn)出的理解、質(zhì)疑和創(chuàng)新的能力，這是一種品質(zhì)上的修養(yǎng)。為了解決“信息溝-知識溝”的問題，有必要提升廣大中職學(xué)生在媒介素養(yǎng)方面的水平，以便為校園文化的全面建設(shè)做好充分的準(zhǔn)備。隨著新媒體的快速發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)變成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的獨(dú)立個體，甚至出現(xiàn)了所謂的“自媒體”，這無疑進(jìn)一步拓寬了校園文化的建設(shè)和傳播范圍。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校必須遵循教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》的指導(dǎo)思想，重點(diǎn)提高學(xué)生的信息處理能力，間接地改進(jìn)媒體環(huán)境，并建立一個鼓勵多方參與，共同培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的良好教育環(huán)境和體系。具體就要深化學(xué)生的媒體認(rèn)識水平，不斷提供此類信息并強(qiáng)化學(xué)生辨別能力、質(zhì)疑能力。或者增加此類選修課程，展開直播課。甚至進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息檢索培訓(xùn)、文獻(xiàn)檢索與網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣活動等等。以此加強(qiáng)中職學(xué)生在此方面的重視程度，并在無形中強(qiáng)化學(xué)生媒介素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，有必要向大多數(shù)中職學(xué)生灌輸“虛擬世界不虛擬”的理念，讓他們對于虛擬網(wǎng)絡(luò)有更加深刻的認(rèn)識或是基于自我角度的反思。那么人人都是校園文化的捍衛(wèi)者和守護(hù)者。再施以相應(yīng)制度，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范準(zhǔn)則，明確賞罰機(jī)制；設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門，確保責(zé)任落實(shí)到人；還要強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，培育一批具備專業(yè)素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)員。值得一提的是，將對上網(wǎng)師生的自律教育貫穿始終，通過開展專題講座、主題班會等多元形式，剖析正反案例，激發(fā)師生內(nèi)在的道德自覺。自律與他律相輔相成，以此培養(yǎng)大學(xué)生健全人格與高尚情操，促使他們在網(wǎng)絡(luò)空間樹立起良好的道德標(biāo)桿，規(guī)范新媒體信息傳播秩序，讓校園網(wǎng)絡(luò)成為知識匯聚、正能量傳遞的清朗之地。

（三）創(chuàng)新內(nèi)容，打造品牌

新媒體除了載體的新潮之外，所承載的思想內(nèi)涵、文化內(nèi)容與實(shí)踐活動等等，也都是新穎而具有感召力的。把握思想內(nèi)涵與實(shí)踐活動的來源，也就是從信息內(nèi)容中提煉新穎、動態(tài)、生動和有趣的部分，形成全新的校園文化主題，值得我們深入探索與實(shí)踐。首先，有必要豐富形式，打造高層次、高質(zhì)量的校園文化活動發(fā)那個，凝聚廣大中職學(xué)生的關(guān)注與熱情。通過校園網(wǎng)站、微信公眾號平臺、官博與群聊等等新的媒介渠道，對于社會上發(fā)生的大事件、熱點(diǎn)進(jìn)行探討，我們也致力于與校內(nèi)各種活動的組織和發(fā)展進(jìn)行深入的交流。我們相信，通過多位信息資源共享概念股平臺，我們可以匯聚各方的智慧，加強(qiáng)師生、管理層以及其他崗位人員之間的互動和交流，從而營造一個全新的校園文化環(huán)境。接下來，學(xué)校致力于打造一個集知識性、科學(xué)性、引導(dǎo)性、趣味性和服務(wù)性于一體的綜合性品牌服務(wù)玩觀戰(zhàn)。學(xué)校高度關(guān)注中職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息傳播和應(yīng)用方面的實(shí)際需求，并積極開發(fā)和適應(yīng)現(xiàn)有的閱讀資源。通過這種方式，我們可以凸顯校園的文化獨(dú)特性，塑造獨(dú)特的品牌文化，從而增強(qiáng)師生之間的團(tuán)結(jié)和吸引力。最終，以上海交通大學(xué)為研究對象，我們探討了其在校園文化領(lǐng)域所建立的網(wǎng)絡(luò)媒體傳播平臺，即大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)傳媒中心,從大學(xué)生自我教育的角度出發(fā)，重視他們的成長過程，結(jié)合制作和播放，使教育與娛樂相結(jié)合，充分展現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)生充滿活力的精神面貌。這也給中職學(xué)校校園文化建設(shè)智慧啟示，實(shí)際上我們也可以通過特定的平臺中心建設(shè)，形成屬于我們的特色校園文化氛圍。也有望通過與第三方機(jī)構(gòu)、企業(yè)的合作，將校園文化傳播推廣到更高層次，奠定今后可持續(xù)健康發(fā)展的堅實(shí)基礎(chǔ)。

（四）引導(dǎo)參與，避免“沉默”

斯圖爾德在《文化變遷理論》中提出文化研究與人、環(huán)境的互動聯(lián)系，也是本研究中校園文化依托于人和周圍環(huán)境的互動，而產(chǎn)生聯(lián)系與文化信息、多元方式的重要理論基礎(chǔ)。也就是說，校園文化建設(shè)不僅要對師生展開培訓(xùn)，也要依托特定環(huán)境進(jìn)行陳設(shè)布置、優(yōu)化格局，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境與文化氛圍的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，動員學(xué)生、教師、管理人員以及其他人員全體參與，避免校園文化的部分主體“失語”。在此基礎(chǔ)上，多方參與創(chuàng)建校園文化交流社群，方便隨時探討專業(yè)知識、校園傳統(tǒng)、行業(yè)動態(tài)等話題，老師適時拋出如“如何將工匠精神融入專業(yè)學(xué)習(xí)”的討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、各抒己見，讓校園文化內(nèi)涵在思想碰撞中得以滲透。開展線上“文化導(dǎo)師面對面”直播答疑，針對校園文化活動組織、社團(tuán)發(fā)展困境等問題，學(xué)生實(shí)時提問，導(dǎo)師當(dāng)場解惑，增強(qiáng)學(xué)生對校園文化參與的信心。此外，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，開發(fā)校園文化虛擬游覽項(xiàng)目，讓新生未進(jìn)校園先感受濃厚文化氛圍；推出校園文化主題小游戲，如“校園歷史知識闖關(guān)”“校訓(xùn)拼圖大挑戰(zhàn)”，將文化知識融入娛樂，學(xué)生在玩鬧間加深對校園文化記憶，提升參與熱情，從被動接受轉(zhuǎn)為主動探尋，全方位激活中職校園文化傳播活力。總的來看，引導(dǎo)集體參與校園文化建設(shè)，全體發(fā)聲共建和諧的文化氛圍。在新媒體環(huán)境下，“沉默的螺旋”必定存在于校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播之中，要讓“沉默者不再沉默”，充分調(diào)動學(xué)校師生及其他成員的積極性，需要我們深刻反思與行動起來。特別是鼓勵那些富有創(chuàng)意和想象力的學(xué)生參與其中，為那些溝通困難、性格內(nèi)向的“沉默”學(xué)生提供一個展示自己才能的平臺，這將為學(xué)校文化建設(shè)帶來新的活力和生命力。

結(jié)束語

總的來說，新媒體環(huán)境下中職學(xué)校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校管理者、教師乃至學(xué)生都參與進(jìn)來，努力營造和諧的文化氛圍，奠定今后可持續(xù)健康發(fā)展的堅實(shí)基礎(chǔ)。以學(xué)生為本位，以實(shí)事求是為理念宗旨，對于校園文化進(jìn)行多維度、全方位構(gòu)思，對一系列文化活動豐富完善構(gòu)建校園文化新傳統(tǒng)。這也有利于思想政治教育、立德樹人與課程思政的落實(shí)，為廣大中職學(xué)生提供更加健康、積極的成長環(huán)境，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的中職學(xué)校校園文化氛圍做出積極貢獻(xiàn)。

文章來源：  《文化產(chǎn)業(yè)》   http://xwlcp.cn/w/wy/32640.html