高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革的策略研究

舞蹈是一門藝術(shù)，它能夠很好的提高人們的審美水平，通過舞蹈的學(xué)習，不僅能夠提高人們的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)人們對美的認識。隨著社會的發(fā)展，人們對教育的要求越來越高，也更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求高職本科院校要不斷改革教育模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，在舞蹈課程教學(xué)中融入更多的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地掌握舞蹈知識。除此之外，在高職本科院校中，學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)從事幼兒園工作的教師，因此，舞蹈課程教學(xué)對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來講至關(guān)重要，教師需要在課堂上，加強對學(xué)生學(xué)習能力和實踐能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠在實踐中不斷進步。

1.高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革的重要性

舞蹈課程教學(xué)在高職本科院校中是非常重要的，它能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)與審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。首先，在高職本科院校中，學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)從事幼兒園工作的教師，而在幼兒園工作中，舞蹈課程至關(guān)重要，通過舞蹈課程教學(xué)，教師能夠讓學(xué)生掌握舞蹈知識和技巧，從而能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)幼兒園工作。其次，在高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)對舞蹈課程教學(xué)進行改革，可以提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。最后，進行高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)改革，還能夠提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，可以促進教師之間的交流與合作，同時，也能夠促進教師對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

2.高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容在高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)中的設(shè)置不合理，并且教學(xué)內(nèi)容設(shè)置也不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不夠扎實，不能夠很好地掌握舞蹈的基礎(chǔ)動作。首先，高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習舞蹈的過程中，沒有接觸過舞蹈基礎(chǔ)動作，這就導(dǎo)致了學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)非常差。其次，雖然高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)也設(shè)置了一些基礎(chǔ)課程，但是，這些基礎(chǔ)課程并沒有突出學(xué)生學(xué)習舞蹈的重點，也沒有涵蓋一些基礎(chǔ)動作，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習舞蹈時感到很困難。因此，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習舞蹈時就會感到枯燥無味，較多學(xué)生開始放棄學(xué)習舞蹈，導(dǎo)致高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量越來越差。

2.2教學(xué)手段單一

教學(xué)手段的單一是指在舞蹈教學(xué)中，教師只是按照固定的教學(xué)模式進行授課，沒有采用其他的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣學(xué)習舞蹈。首先，因為在高職本科院校中，學(xué)生的年齡比較小，所以他們對舞蹈課也不是很感興趣。在這種情況下，教師如果只采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行授課，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還會讓學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生厭倦心理。其次，教師在進行授課的過程中，只采用一種固定的方式，這就使得學(xué)生在學(xué)習舞蹈時，不知道該如何進行。最后，諸多教師過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如，臨摹以前的組合、臨摹別人的作品，這種伸手可得的教學(xué)方法雖然快捷方便、省時省力，尤其適合剛踏入工作崗位的教師使用，但是，長期使用這種方法，會導(dǎo)致教師只會動手不會用腦，只會學(xué)不會編，只會守舊不會創(chuàng)新，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生學(xué)習興趣喪失，創(chuàng)造能力低下，進而導(dǎo)致課堂效率的下滑。?

2.3?師資力量不足

教師是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，但是，諸多高職本科院校的舞蹈教師并不是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的，他們只是根據(jù)自己以前的舞蹈經(jīng)驗來教授舞蹈課程，而切在教學(xué)過程中，并沒有意識到，學(xué)生舞蹈能力和自身素質(zhì)存在的差距。與此同時，諸多高職本科院校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師并沒有掌握更多關(guān)于舞蹈方面的知識，因此無法更好地提高學(xué)生學(xué)習舞蹈知識的興趣。除此之外，還有較多高職本科院校，并不重視舞蹈教師隊伍建設(shè)，他們認為只要能夠把學(xué)生教好就可以。這樣一來，高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習舞蹈知識的積極性就會降低，這也是導(dǎo)致高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)效果不佳的原因之一。

2.4課程設(shè)置不規(guī)范

高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中存在的問題，主要是由于高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程設(shè)置不規(guī)范造成的。首先，在高職本科院校中，學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)幼兒教師，所以這就要求學(xué)生要掌握一定的舞蹈知識和技能，但是，諸多高職本科院校沒有按照相關(guān)要求進行舞蹈課程的設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習舞蹈知識和技能的過程中，出現(xiàn)了一定的問題。其次，由于高職本科院校沒有按照相關(guān)要求設(shè)置舞蹈課程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習舞蹈時存在較大的困難，進而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習舞蹈的過程中，教師不知道如何進行教學(xué)等。

2.5?教學(xué)評價體系不完善?

教學(xué)評價體系不完善，是導(dǎo)致高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)效果不佳的重要原因，首先，舞蹈教學(xué)的不足之一就是教學(xué)評價體系的不完善，現(xiàn)有的教學(xué)評價體系可能未能全面、準確地評估學(xué)生的學(xué)習成果和教師的教學(xué)質(zhì)量，這就導(dǎo)致教師無法及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，同時也無法為教學(xué)改進提供有效的反饋。其次，現(xiàn)有的教學(xué)評價體系缺乏明確的評價標準，導(dǎo)致教師在評價學(xué)生的學(xué)習成果的過程中，難以準確衡量學(xué)生的實際能力和表現(xiàn)，這可能導(dǎo)致評價結(jié)果不夠客觀，從而無法真實反映學(xué)生的學(xué)習效果和教師的教學(xué)質(zhì)量?。最后，由于目前的教學(xué)評價體系中，評價方式相對單一，主要依賴于傳統(tǒng)的考試或表演評價，并且缺乏多樣化的評價方式，這種單一的評價方式，無法全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，同樣也無法適應(yīng)現(xiàn)代教育對于學(xué)生多元化發(fā)展的需求。

3.高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革的策略

3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進舞蹈課程的教學(xué)改革

高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當從實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習能力與接受能力，同時根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標，對舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容進行合理優(yōu)化，以此促進舞蹈課程教學(xué)改革。首先，教師需要結(jié)合學(xué)生實際情況，依據(jù)教材內(nèi)容與舞蹈技能要求，在全面掌握教材知識與技能的基礎(chǔ)上，進行科學(xué)合理的整合，以此制定科學(xué)合理的教學(xué)目標。其次，教師需要深入分析學(xué)生的基礎(chǔ)能力與學(xué)習能力，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容，并將不同的教學(xué)內(nèi)容進行合理分配。比如，針對幼兒舞蹈這一內(nèi)容，教師應(yīng)該選擇民族舞、古典舞等不同類型的舞蹈作品進行學(xué)習。通過對不同類型舞蹈作品的學(xué)習與分析，能夠幫助學(xué)生更好地掌握不同舞蹈作品所包含的思想內(nèi)涵與情感表達方式。再比如，在學(xué)習中國古典舞的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇《百鳥朝鳳》、《春江花月夜》等作品進行學(xué)習。最后，在對幼兒舞蹈這一內(nèi)容進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當結(jié)合幼兒成長過程中所經(jīng)歷的各種生活場景與生活事件進行編排，通過對幼兒生活場景與生活事件的編排與設(shè)計，能夠幫助學(xué)生更好地了解幼兒成長過程中所經(jīng)歷的各種事件。除此之外，在教學(xué)中，教師還可以通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言將這些內(nèi)容表達出來，能夠更好地提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.2豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量

豐富教學(xué)手段是高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。為此，在高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，教師可以豐富教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)等，讓學(xué)生通過看、聽、學(xué)等方式，有效地掌握舞蹈技能。但是，高職本科院校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)手段較為單一，因此，為了解決這種問題，教師可以在課堂上引入多媒體教學(xué)手段，通過多媒體進行教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。與此同時，通過多媒體技術(shù)可以把一些抽象的知識形象化，然后再利用多媒體技術(shù)將抽象知識轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，這樣就能夠有效提高學(xué)生對舞蹈知識的理解程度。通過這種教學(xué)方式可以有效提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生更大的興趣。首先，在講解基本手位時，可以利用多媒體技術(shù)，將教師的示范動作進行展示，從而讓學(xué)生感受舞蹈動作的美。除此之外，教師還可以播放視頻，讓學(xué)生從視頻中觀察、體會動作的美感，通過多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力與藝術(shù)價值。此外，教師通過多媒體技術(shù)展示舞蹈動作，還可以有效地提高教學(xué)效率與質(zhì)量。其次，高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，教師可以采用多種方式豐富教學(xué)手段，比如，可以通過微視頻教學(xué)、圖片展示、動畫演示等方式，以此讓學(xué)生感受舞蹈動作的美感與魅力。最后，通過多種方式豐富教學(xué)手段，教師可以讓學(xué)生對舞蹈內(nèi)容有更深層次的認識與了解。比如，在講解“群舞”的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將各種群舞的動態(tài)畫面進行展示，通過多媒體技術(shù)不僅能夠讓學(xué)生看到群舞動作的美感與藝術(shù)魅力，而且能夠讓學(xué)生了解群舞動作的組成、群舞動作所表現(xiàn)出的意義等。除此之外，教師通過多媒體技術(shù)展示舞蹈動作，還可以有效地提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

3.3加強師資力量，提升教師的教學(xué)水平

教師的教學(xué)水平在高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，直接影響了學(xué)生的學(xué)習效果。因此，教師應(yīng)當不斷提升自身的教學(xué)水平。首先，在平時的教學(xué)中，教師需要加強對學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)知識的傳授與培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)舞蹈動作，并能夠熟練地在舞臺上展示出來。除此之外，教師也需要不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)當豐富自己的實踐經(jīng)驗，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教師不僅需要具備教授舞蹈的能力，還需要具備組織和管理教學(xué)活動的能力，以及與幼兒互動的技巧，通過參與實踐活動、研討會和培訓(xùn)課程，教師可以不斷更新自己的教學(xué)方法和技巧，從而提高教學(xué)效果。最后，教師需要提升自身的專業(yè)知識和技能，同時需要具備扎實的舞蹈基礎(chǔ)和學(xué)前教育理論知識，主要包括舞蹈編創(chuàng)能力、舞蹈教學(xué)能力以及與舞蹈相關(guān)的兒童發(fā)展心理學(xué)知識，這些知識是教師有效開展舞蹈教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.4優(yōu)化課程設(shè)置，完善課程體系

高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的設(shè)置，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的學(xué)習特點與發(fā)展方向進行合理的安排，以此提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的舞蹈學(xué)習習慣與審美意識。具體來講，高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程應(yīng)該圍繞以下幾個方面進行：第一，需要對教學(xué)內(nèi)容進行整合與優(yōu)化，將舞蹈教學(xué)內(nèi)容與幼兒園實際情況進行有效結(jié)合，從而幫助學(xué)生了解幼兒園教育的基本知識與技能。第二，需要加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，以此增加學(xué)生舞蹈實踐機會。比如，可以讓學(xué)生在課堂上進行小組合訓(xùn)練，或者將學(xué)生分組進行集體訓(xùn)練，從而讓學(xué)生更好地掌握舞蹈知識。第三，需要加強舞蹈專項技能訓(xùn)練。比如，在舞蹈課程教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)校實際情況及學(xué)生實際需求，有針對性地對舞蹈課程進行安排，以此強化學(xué)生的基本技能。第四，高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃來設(shè)置課程體系，從而進一步完善課程設(shè)置。例如：學(xué)前教育專業(yè)可以設(shè)置以下幾個方面的課程：一是基礎(chǔ)知識類課程，二是教育理論類課程，三是幼兒教學(xué)實踐類課程，四是音樂欣賞與舞蹈創(chuàng)編類課程。除此之外，學(xué)前教育專業(yè)還可以開設(shè)一些具有針對性的特色課，比如，幼兒園故事創(chuàng)編、幼兒園故事表演、幼兒園兒歌表演等。

3.5完善教學(xué)評價體系，激發(fā)學(xué)生實踐能力

教學(xué)評價體系的完善對于高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革具有重要作用。而教學(xué)評價體系作為舞蹈課程教學(xué)改革中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，同時對整個課程改革也具有非常重要的影響。因此，在高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，應(yīng)當建立完善的教學(xué)評價體系，通過完善的評價體系能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水平進行有效的檢驗，進而對學(xué)生進行科學(xué)的評價。首先，教師需要對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度進行評價，教師可以通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、課堂練習情況、平時表現(xiàn)等方面來評價學(xué)生。其次，教師還需要對學(xué)生的學(xué)習能力進行評價，可以通過學(xué)生學(xué)習舞蹈的過程來對學(xué)生的學(xué)習能力進行評價。最后，教師需要對學(xué)生在課程中所表現(xiàn)出的創(chuàng)新能力進行評價。對于一些表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予其更多的鼓勵，給予他們更多的獎勵，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

4.?結(jié)語?

  綜上所述，在高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)中，舞蹈課程是非常重要的一門課程，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對美的認識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。為了讓高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)達到更好的效果，應(yīng)該根據(jù)高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中存在的問題進行相應(yīng)改革，進而提高高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)效果。除此之外，在高職本科院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，教師還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并且采用多種教學(xué)方法和手段，以此培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣。只有這樣，才能使學(xué)生在掌握舞蹈技能的同時不斷提高自身素質(zhì)，進而為今后從事幼兒工作奠定良好基礎(chǔ)。

文章來源：  《尚舞》   http://xwlcp.cn/w/wy/26862.html