淺談信息化環(huán)境下職教教師素養(yǎng)的提升

職業(yè)教育必須跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐,與時(shí)代接軌。職業(yè)教育理念的落后，很大程度上制約著教師的素質(zhì)的提高。身處一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的觀念必須與時(shí)俱進(jìn)，不能落在歷史的車輪的后面。摒除“滿堂灌”、“填鴨式”的老舊的教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備，給學(xué)生們呈現(xiàn)鮮活的課堂環(huán)境，使課堂更加有趣味性。同時(shí)，教師一定要注意自己教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成，一個(gè)沒(méi)有教學(xué)風(fēng)格的老師的課堂一定是沉悶、無(wú)聊的。信息渠道的多元化，更能促進(jìn)教師授課風(fēng)格的形成。而且更能與實(shí)事相結(jié)合，用鮮活的、剛發(fā)生的例子來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)。終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念一定要深入進(jìn)教師的思想體系中。

二、適應(yīng)多媒體輔助下的教學(xué)模式

直到現(xiàn)在很多職教教師仍然認(rèn)可的最傳統(tǒng)的教學(xué)手段，黑板、粉筆加上一本教科書。職教教師一定具有必要的操作技能，能夠熟練的運(yùn)用高科技的東西，與時(shí)代接軌。教學(xué)手段的進(jìn)步也說(shuō)明了教育的進(jìn)步。有的教師對(duì)系的教學(xué)工具不屑一顧，認(rèn)為多媒體之類的東西太花哨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如自己口授的東西來(lái)的實(shí)在。而他們忽略了很重要的一點(diǎn)，新的教學(xué)工具能給學(xué)生們更加直觀、感性的體驗(yàn)，使學(xué)生們對(duì)所學(xué)的東西印象深刻，職教教師一定要充分利用這一點(diǎn)，充分的演示。先進(jìn)的教學(xué)工具的出現(xiàn)，對(duì)老師們來(lái)講不僅是一種挑戰(zhàn)，更多的是一種機(jī)會(huì)，應(yīng)該正確的看待，積極的接受。職教教師們適當(dāng)?shù)脑黾右稽c(diǎn)緊迫感和危機(jī)感是很有必要的。另外一個(gè)很重要的方面就是教學(xué)課件的運(yùn)用，有關(guān)課件的制作、分享以及借鑒，教師一定要做到心中有數(shù)，不斷地學(xué)習(xí)制作技巧，提升自己的能力。

三、提高篩選信息的能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的大眾化，信息的獲得越來(lái)越便捷，便捷的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響，例如：垃圾信息也會(huì)越來(lái)越多。作為一個(gè)老師，這就需要有一雙能識(shí)別有用信息的慧眼，剔出垃圾信息。資源共享的確給大家?guī)?lái)了很多好處，這也需要老師具有分享、包容的心態(tài)，這樣才能共同進(jìn)步、共同發(fā)展。通過(guò)這樣的一個(gè)平臺(tái)，很好的改善原來(lái)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，更新知識(shí)儲(chǔ)備，提高知識(shí)層面。“取其精華，去其糟粕”的方法用在信息泛濫的今天，最合適不過(guò)了。教師更像是一個(gè)過(guò)濾器，把好的、有用的信息呈現(xiàn)給學(xué)生。

四、提高創(chuàng)新能力

往大里說(shuō)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力?？梢?jiàn)創(chuàng)新對(duì)于事物的發(fā)展是一個(gè)活的源泉。有人說(shuō)，教師的工作就是一個(gè)重復(fù)的工作，年復(fù)一年的不斷重復(fù)講過(guò)的知識(shí)的過(guò)程。其實(shí)，這是一種誤解和偏見(jiàn)。一個(gè)好的教師，他的課是常教常新的，不斷會(huì)有新的思路、新的方法出現(xiàn)的。尤其是在信息化飛速發(fā)展的今天，教師們提高創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)與可能性更大了。在備課的過(guò)程中，教師們會(huì)有更多的借鑒別人的機(jī)會(huì)，而這種借鑒在傳統(tǒng)的模式下只是同辦公室內(nèi)部的借鑒或者同學(xué)校內(nèi)部的借鑒，如今已經(jīng)變成了全國(guó)乃至全世界范圍內(nèi)的借鑒，這種進(jìn)步更能激發(fā)創(chuàng)新能力。需要注意的是，不乏有一些教師會(huì)直接拿別人做的教學(xué)課件來(lái)直接用在自己的課堂上，毫無(wú)改動(dòng)與創(chuàng)新，完全的抄襲，這不僅侵犯了原作者的權(quán)利，而且完全不利于自己教學(xué)的展開(kāi)，因?yàn)闆](méi)有融入自己的思考，而是生搬硬套的。所以，教師在獲取信息十分便捷的今天一定要克制自身，恪守教師的職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力這才是硬道理。另外，在知識(shí)更新異常迅速的今天，如果只滿足于已有的知識(shí)，早晚會(huì)被社會(huì)淘汰。就像人們常說(shuō)的“給人一杯水，自己要有一桶水、一缸水是不夠的，必須是源頭活水”。

五、注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的討論

以往的傳統(tǒng)教育中，教師課下會(huì)布置一些課后作業(yè)，往往是書面作業(yè)，而且是學(xué)生獨(dú)立完成。而今，在這個(gè)信息化的時(shí)代背景下，職教教師完全可以與時(shí)代接軌，選擇學(xué)生們熟悉和喜歡的形式來(lái)布置課后作業(yè)。學(xué)生們對(duì)QQ、MSN以及一些論壇、貼吧都不陌生，而且很多學(xué)生課下很多時(shí)候都掛在上面。教師可以建立一個(gè)平臺(tái)，供學(xué)生們?cè)谏厦嬗懻搯?wèn)題，完成作業(yè)。這樣不僅提高了學(xué)生們做作業(yè)的興趣，而且有助于團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，還能讓學(xué)生們更清楚的知道別人的想法，眼界更加開(kāi)闊。這種方法較于傳統(tǒng)的書本作業(yè)有效率高、參與面廣、熱情高的特點(diǎn)。教師在里面的角色尤為重要，主要是做出積極的引導(dǎo)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，把握住大的方向，當(dāng)好一個(gè)掌舵人。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立不僅需要老師們的積極參與和倡導(dǎo)，也需要學(xué)校做大力的支持者和強(qiáng)有力的后盾。

六、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

現(xiàn)代教學(xué)是以人為本的，教師已經(jīng)不再是單純的“教書匠”了，而是引導(dǎo)學(xué)生積極探索世界自主學(xué)習(xí)的“向?qū)А?。要做好這個(gè)人生的“向?qū)А?，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電。教師的自我認(rèn)同，應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)者的角色。只有通過(guò)學(xué)習(xí)，教師才能重新塑造自己；只有通過(guò)學(xué)習(xí)，教師才能做到從未能做到的事情，重新認(rèn)識(shí)世界。更何況，現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展如此之快，稍微不學(xué)習(xí)，馬上就會(huì)被甩在后面。應(yīng)該不停的鞭策自己。教師不僅要鉆研自己的學(xué)科領(lǐng)域，了解本學(xué)科的教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)及最新理論動(dòng)態(tài)及最新理論成果。而且還要加強(qiáng)對(duì)其他交叉學(xué)科的了解，擴(kuò)大對(duì)邊緣學(xué)科的把握。教師必須從單一的學(xué)科教學(xué)能力向多元的知識(shí)儲(chǔ)備、多種教育手段運(yùn)用能力方向發(fā)展，成為“復(fù)合型”教師。

七、總結(jié)

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，教師也在變，教師必須清楚的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷的提高自身素養(yǎng)，積極的融入信息化的大潮中，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。信息技術(shù)的發(fā)展，不僅改變了人們的生活方式，也改變了人們的學(xué)習(xí)方式。作為一名職教教師，不僅應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也應(yīng)該學(xué)習(xí)技術(shù)，適應(yīng)新背景下的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊琦《信息化環(huán)境下職教師資信息素養(yǎng)研究》，天津大學(xué)，2003年碩士論文

[2]于杰，《職業(yè)教育信息化建設(shè)的研究與實(shí)踐》，東北師范大學(xué)，2006年碩士論文