英語(yǔ)課堂的和諧建構(gòu)-英語(yǔ)論文

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程，“課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。通過(guò)這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。那么，這個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”一定是和諧的學(xué)習(xí)共同體。創(chuàng)建和諧教育，培養(yǎng)和諧人才，既是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的保證，也是新形勢(shì)下教育改革與發(fā)展所面臨的新的重大的戰(zhàn)略性課題。
課堂是教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵與最活躍的場(chǎng)所。是一個(gè)充滿生機(jī)的系統(tǒng)整體，一個(gè)有目的性的行為體，一個(gè)有人際交往的社會(huì)，一個(gè)有多種結(jié)構(gòu)的功能體。新課程尤其要求教師具備兩種堅(jiān)定的理念，即民主理念和生本理念，正確地構(gòu)建課堂。和諧是教育發(fā)展不變的主題。和諧的課堂更是現(xiàn)代學(xué)生所渴望的。所謂和諧的課堂，是指教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，在師生交流融洽的氛圍中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)的各個(gè)要素達(dá)到最佳和諧水平，從而取得最好的課堂教學(xué)效果。那么，作為現(xiàn)代教師應(yīng)如何構(gòu)建和諧的課堂呢？多年的課堂觀察，我認(rèn)為主要從兩大方面去努力。
1、努力促進(jìn)教與學(xué)的和諧。教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，“學(xué)”與“教”彼此不可分割，相輔相成。教師與學(xué)生在教與學(xué)的活動(dòng)中組成學(xué)習(xí)共同體，達(dá)到教與學(xué)的和諧，不僅能取得較好的效果，還能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。
首先，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的和諧是課堂和諧的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)科的特殊性，使得英語(yǔ)教師必須重視英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，不僅要符合英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，更要考慮學(xué)生的能力，符合學(xué)生知識(shí)的發(fā)展，且要可操作性。只要求學(xué)生聽(tīng)得懂，會(huì)說(shuō)就可以。第二節(jié)課再加操練，然后運(yùn)用。第三節(jié)課學(xué)生自然而然也就會(huì)說(shuō)會(huì)寫。既不降低要求，又符合學(xué)生能力的發(fā)展要求，做到循序漸進(jìn)。
確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)就能在師生之間和諧的開(kāi)展了。
其次，教學(xué)方法與學(xué)生的和諧是課堂和諧的保證。有了合適的教學(xué)目標(biāo)，就必定要選擇合適的教學(xué)方法與之相適應(yīng)。中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，初中學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，他們?cè)絹?lái)越怕開(kāi)口，怕出錯(cuò)。教師讓學(xué)生自由交談，撲66切讓，討論他們感興趣的，也可提供話題，讓他們談?wù)撍麄兪煜さ氖挛?。充分利用青少年學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生小組之間比賽，學(xué)生在游戲中掌握句型，操練英語(yǔ)。在競(jìng)爭(zhēng)中做到了主動(dòng)參與，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的和諧發(fā)展。
再次，教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的和諧是課堂和諧的根本。根據(jù)人的認(rèn)識(shí)規(guī)律決定教學(xué)過(guò)程，在教授新的詞匯句型時(shí)，先呈現(xiàn)，認(rèn)知，后模仿，練習(xí)，最后理解，運(yùn)用。先聽(tīng)說(shuō)后讀寫，由易到難的教學(xué)流程。這也是英語(yǔ)教學(xué)法的具體要求。教學(xué)過(guò)程注意活動(dòng)多樣化，趣味性。話題時(shí)，先呈現(xiàn)句型對(duì)話，然后師生對(duì)話購(gòu)物，再讓學(xué)生兩人模擬購(gòu)物操練，最后可讓學(xué)生拿著實(shí)物自由購(gòu)物，進(jìn)行角色扮演，學(xué)生在游戲，活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。同時(shí)激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)了交際能力。
同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的和諧是課堂和諧的潤(rùn)滑劑。英語(yǔ)課堂中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可給學(xué)生參與課堂的信心，開(kāi)口操練英語(yǔ)的勇氣，讓學(xué)生看到進(jìn)步的希望，嘗到
小小成功后的喜悅。
2、努力促進(jìn)人與人的和諧。心理研究表明，人只有在輕松和諧的氛圍中，思維才表現(xiàn)最活躍。
首先，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。在學(xué)校中：優(yōu)勢(shì)群體-一教師，弱勢(shì)群體-一學(xué)生。教師應(yīng)在課程基礎(chǔ)性的前提下，盡可能淡化課程實(shí)施中過(guò)度強(qiáng)化的預(yù)定性和統(tǒng)一性，而以民主，平等和尊重的姿態(tài)接納交互主體的差異性，獨(dú)特性甚至是局限性，不以預(yù)計(jì)目標(biāo)來(lái)封閉開(kāi)放性對(duì)話后的“邊界”。即民主理念。從而形成良好的人際關(guān)系。只有在寬松的氛圍和沒(méi)有等級(jí)之分的空間，學(xué)生才能暢所欲言，個(gè)性才能得到張揚(yáng)，創(chuàng)新也才能應(yīng)運(yùn)而生。教師以朋友的身份和學(xué)生交流，學(xué)生感覺(jué)親切，也就學(xué)得開(kāi)心。
其次，構(gòu)建和諧的班集體，讓學(xué)生與學(xué)生組成和諧的大家庭。學(xué)生之間友好，融洽，民主，平等，信任，支持，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，親如兄弟姐妹。促進(jìn)優(yōu)等生，鼓勵(lì)中等生，幫助學(xué)困生。學(xué)生幫助學(xué)生，使教育一體化，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，形成育人的合力。作為現(xiàn)代意義上的人和未來(lái)的創(chuàng)新主體，學(xué)生不僅僅要優(yōu)化包括認(rèn)知能力在內(nèi)的智力因素，更是要發(fā)展智商與情商和諧共融的新人文本質(zhì)。
和諧的教育是師生關(guān)系平等合作共同發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的教育，是表?yè)P(yáng)激勵(lì)，嚴(yán)格要求相協(xié)調(diào)的教育，是“真”的教育，是成功的教育。教育要在改革中構(gòu)建和諧，在和諧中促進(jìn)發(fā)展。
因此，教師就要從人的一生可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，在課程的每個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本，全面發(fā)展的課程理想。