中職教育下對《機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的探討

摘要：筆者在中職學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)實踐中，對課程中的部分內(nèi)容有些想法，并在教學(xué)過程中，在克服國家教材不足的基礎(chǔ)上對內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、補(bǔ)充和刪除以彌補(bǔ)其與地方教育和學(xué)校辦學(xué)條件的脫節(jié)，較好滿足了教學(xué)的實際需要，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵字：中職教育 機(jī)械基礎(chǔ)  課程內(nèi)容  調(diào)整  補(bǔ)充  刪除

由“中國機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會”和“全國職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會”組編，機(jī)械工業(yè)出版社發(fā)行的中職教材《機(jī)械基礎(chǔ)》（2011）是適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”培養(yǎng)模式的要求，根據(jù)中等職業(yè)教育教學(xué)計劃大綱編寫的，經(jīng)過使用可以較好地適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生的基本需求，教材本身自成體系又與其他科目相互補(bǔ)充，能較好地將素質(zhì)教育和技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，是一本好教材。但在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)教材在內(nèi)容含量、內(nèi)容編排和教材難度等方面不能很好地適應(yīng)本學(xué)校中職學(xué)生的實際需求。因此對其進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、增加、補(bǔ)充和刪除，以較好地滿足教學(xué)的需要，并取得了良好的教學(xué)效果。

一、修改教材的出發(fā)點及依據(jù)

修改教材基于以下兩點：一是要彌補(bǔ)國家教材的不足為出發(fā)點。理由是國家教材考慮的是大多數(shù)的學(xué)生、大多數(shù)地方的共性，往往具有高度的統(tǒng)一性，而這個高度的統(tǒng)一性又容易忽視各個地方、各所學(xué)校學(xué)生的實際情況和特點，因此修改教材是彌補(bǔ)國家教材的不足。二是以學(xué)生、教師、學(xué)校的實際需要為出發(fā)點。修改教材是以學(xué)校的學(xué)生為主體，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校軟硬件設(shè)施和教學(xué)實際，以彌補(bǔ)教材的不足。對《機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的調(diào)整從考慮地區(qū)學(xué)生的實際就業(yè)、學(xué)校的客觀條件和學(xué)生的實際情況出發(fā)，并在多年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合原有教材的處理、多課程間的聯(lián)系、崗位需求等幾個方面，對教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，并取得了一定的成績。

 二、修改教材的具體做法

（一）編排部分章節(jié)的順序

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)教材的個別章節(jié)的編排順序不合理，不利于學(xué)生的接受，所以對原教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：在教材內(nèi)容的編排順序上，原教材將大多數(shù)機(jī)構(gòu)的特點放在章的開頭，而在每章開始的時候?qū)W生對這一機(jī)構(gòu)的了解很少，所以對機(jī)構(gòu)特點的理解和掌握就只能用先死記硬背，教學(xué)效果不好。在實際教學(xué)中，將機(jī)構(gòu)的特點安排在章的結(jié)尾，作為總結(jié)的形式出現(xiàn)，這樣既方便學(xué)生的理解，又為復(fù)習(xí)、總結(jié)本章內(nèi)容的提供了便利條件，同時學(xué)生接受快了。

（二）補(bǔ)充部分內(nèi)容

1、教材中運(yùn)動副的知識太少，其內(nèi)容一概而過，學(xué)生理解不了也記不住，應(yīng)該增加運(yùn)動副的知識并放在平面連桿機(jī)構(gòu)的前一章，用平面連桿機(jī)構(gòu)來例證運(yùn)動副的定義和類型。這樣學(xué)生才能更好理解；

2、學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，很多機(jī)構(gòu)沒有見過，沒有形成感性認(rèn)識，只有結(jié)構(gòu)原理圖太抽象，學(xué)生理解不了。所以在教材內(nèi)容中應(yīng)增加大量實物圖、生產(chǎn)圖、相關(guān)實例的補(bǔ)充，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識，加深理解；

3、每一章機(jī)構(gòu)講解前的引言部分，用一些生活或生產(chǎn)實例做引言，引出所要講解的機(jī)構(gòu)，先有感性認(rèn)識，再講后續(xù)知識，學(xué)生會更有興趣，加深了后續(xù)知識的理解。

4、標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的最小齒數(shù)是17（正常齒）沒有提到，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)直齒內(nèi)齒輪時并沒有看到最小齒數(shù)的說明，很容易理解為內(nèi)齒輪的最小齒數(shù)也是17。實際上由于內(nèi)齒輪的齒頂圓直徑應(yīng)大于基圓所以標(biāo)準(zhǔn)直齒內(nèi)齒輪的最小齒數(shù)應(yīng)為42；

5、在定軸輪系中書上的例題數(shù)量很少，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在使用中應(yīng)針對本專業(yè)的特點添加相關(guān)豐富學(xué)生的視野。

（三）增加部分內(nèi)容

1、增加中國機(jī)械發(fā)展的歷史，提高學(xué)生興趣及擴(kuò)展學(xué)生知識，使得學(xué)生對中國機(jī)械的發(fā)展歷程有適當(dāng)?shù)牧私猓?/p>

2、增加自由度的相關(guān)知識，與運(yùn)動副一起講解，可以加深理解，同時自由度能加深理解機(jī)器中主動件的個數(shù)問題；否則，學(xué)完《機(jī)械基礎(chǔ)》后，機(jī)器中應(yīng)有幾個主動件，應(yīng)該怎樣確定都沒弄明白，達(dá)不到教學(xué)目的。

3、在平面連桿機(jī)構(gòu)章節(jié)前，增加機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖和零件的圖形符號知識，使學(xué)生在后續(xù)章節(jié)中既能看懂機(jī)構(gòu)的運(yùn)動簡圖，也能認(rèn)識零件的圖形符號，而在該教材中無此內(nèi)容；

4、增加金屬力學(xué)性能，使學(xué)生加深后續(xù)內(nèi)容的理解，如齒輪的失效形式內(nèi)容中，齒面塑性變形和疲勞折斷等內(nèi)容，沒學(xué)力學(xué)性能不能理解；

5、在輪系章中，應(yīng)增加齒輪副回轉(zhuǎn)方向判別內(nèi)容，這樣學(xué)生在輪系傳動比計算及方向判斷內(nèi)容才會感到得心應(yīng)手。否則，突然出現(xiàn)輪系的運(yùn)動簡圖，會感到陌生，不知從何下手。

（四）刪除部分內(nèi)容

1、在學(xué)校機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)調(diào)查中大部分畢業(yè)生在生產(chǎn)行業(yè)企業(yè)中做操作工，對理論知識的“深度”要求不高，但對知識的“廣度”要求較高。因此，關(guān)于各章節(jié)設(shè)計的內(nèi)容，如“V帶的設(shè)計步驟和凸輪輪廓曲線設(shè)計”等講的比較簡單，學(xué)完后根本不能對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。而中職學(xué)生畢業(yè)后主要從事的工作基本與設(shè)計無關(guān)，所以應(yīng)將刪除；

2、V帶的選用和V帶傳動的安裝與維護(hù)，此內(nèi)容經(jīng)驗實踐性強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來即抽象也記不住，學(xué)生工作時通過積累經(jīng)驗掌握此內(nèi)容會更好。

3、普通螺紋標(biāo)記，其涉及公差與配合知識，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)此門課程，突然在此節(jié)中提到（公差帶），不好講，學(xué)生也理解不了。

4、液壓傳動在后續(xù)課程中專門開設(shè)，只需在緒論中作為先進(jìn)的傳動方式簡單提到即可。

三、小結(jié)

表1

以上是筆者在實際教學(xué)工作中，依據(jù)自身的知識水平、結(jié)合學(xué)校的實際情況所領(lǐng)悟總結(jié)出的感觸和建議，希望對《機(jī)械基礎(chǔ)》教材的建設(shè)改革提供一些思路和線索。同時創(chuàng)建“校本教材”是本學(xué)?，F(xiàn)實的迫切需要，筆者也希望創(chuàng)建一本適合本學(xué)校實踐情況的《機(jī)械基礎(chǔ)》 校本教材。

參考文獻(xiàn)：

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【3】譚敬輝.機(jī)械基礎(chǔ)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011。