淺談種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用

孩子是父母的寶貝，父母是不會(huì)讓他們吃苦的，更不會(huì)讓他們?cè)谔镆袄锱K自己。因此在我園開展的種植活動(dòng)，給幼兒帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，而且還幫助他們彌補(bǔ)了這一方面的知識(shí)。我園地處農(nóng)村，周邊鄉(xiāng)土資源豐富，與自然為友，以萬(wàn)物為師，我們可以充分利用的豐富、鮮活的教學(xué)資源。因此種植活動(dòng)使幼兒各方面的能力都有了很大的發(fā)展，接下來(lái)我們來(lái)講講，種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有哪些作用：

關(guān)鍵詞：探索精神  責(zé)任感   動(dòng)手能力

（一）種植活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的探索精神

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自然環(huán)境能更直接的為他們的自主探索提供支持，種植活動(dòng)是真實(shí)自然的，生機(jī)勃勃，變化萬(wàn)千。他們沒有認(rèn)真的、仔細(xì)的認(rèn)識(shí)過(guò)黃豆，所以開始的時(shí)候我們就進(jìn)行了黃豆的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒更進(jìn)一步的了解它。從而萌發(fā)自主探究的興趣，獲得初步的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)探究能力，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和自主探究的快樂(lè)。

案例：小朋友和老師共同收集了各種各樣的豆豆，生成了科學(xué)活動(dòng)：“認(rèn)識(shí)黃豆”。小朋友自己介紹帶來(lái)的豆豆的名稱。老師把不同的豆豆分放在盤子里，讓幼兒自己觀察豆豆的不同特征。許耀文驚訝地說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)黃豆有一點(diǎn)淡黑色，黃豆是不是有點(diǎn)壞了，”徐夢(mèng)宇說(shuō)：“是蟲子咬的小傷痕嗎？”，“其實(shí)，小朋友說(shuō)的黃豆的傷痕是黃豆的芽眼”，“你們?cè)僬艺壹t豆、黑豆、綠豆有芽眼嗎？”這么一說(shuō)，大家開始仔細(xì)地尋找著。幼兒都被這一句話吸引了，都在認(rèn)真的、努力的尋找“芽眼”。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒認(rèn)識(shí)了黃豆，在觀察過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)黃豆的秘密。在活動(dòng)中幼兒的好奇心帶動(dòng)了他們的探索精神。幼兒能觀察的很仔細(xì)，也很用心。他們還會(huì)自己動(dòng)腦筋想，這個(gè)黑色的東西到底是什么，會(huì)自主的進(jìn)行討論。得不到正確的答案的時(shí)候就會(huì)請(qǐng)老師幫忙，以后幼兒碰到自己不認(rèn)識(shí)的事物的時(shí)候也會(huì)去觀察，去思考。

（二）種植活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

如今的幼兒因?yàn)槠綍r(shí)缺乏鍛煉，很多本來(lái)應(yīng)該會(huì)的能力都在“退化”，然而通過(guò)照顧黃豆苗，能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和愛心。幼兒之間會(huì)進(jìn)行交流，討論自己種植時(shí)遇到的問(wèn)題，同時(shí)他們還會(huì)比較誰(shuí)的種子張的快。有些用心的幼兒，每天早上來(lái)都會(huì)用杯子給自己的豆芽澆水，讓它茁壯的成長(zhǎng)。

案例：今天我們?cè)俅稳ビ^察黃豆苗，他們已經(jīng)長(zhǎng)大了很多了。小朋友一看到豆苗，就說(shuō)：老師你看我的，已經(jīng)長(zhǎng)出那么多的葉子了，已經(jīng)長(zhǎng)大了很多了。孩子們非常的開心，因?yàn)樗麄冏约褐械狞S豆已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己的勞動(dòng)有了成果。在一片感嘆聲中，突然黃琪大聲的說(shuō)：“看我的黃豆葉子上全都是小洞洞?！薄袄蠋?，我的也有小洞洞”。大家都問(wèn)，這是怎么回事??？我請(qǐng)小朋友自己觀察一下，能不能找到破壞豆苗的“兇手”。婁翔大聲的說(shuō)：“看，葉子下面有很多的小黑蟲子”。進(jìn)過(guò)老師的提醒，幼兒就想辦法要把蟲子殺死，不能再讓他破壞豆苗了。褚雨薇說(shuō)：“這種蟲子應(yīng)該用藥水，才能把他們殺死。”大家都同意這個(gè)辦法，然后我們就找來(lái)水壺，兌好藥水，在澆藥水時(shí)，有朋友還說(shuō)：豆苗我來(lái)保護(hù)你。很關(guān)心自己的豆苗。

我們可以看到幼兒對(duì)自己的苗苗是多么關(guān)心，看到幼苗長(zhǎng)大了很開心。同時(shí)看到幼苗長(zhǎng)了蟲子，能積極的想辦法來(lái)保護(hù)豆苗，這個(gè)就是他們的責(zé)任感和愛心，通過(guò)這樣的方法就能培養(yǎng)他們的責(zé)任感。并且通過(guò)遇到蟲子的困難，并解決困難的事件，培養(yǎng)幼兒的愛心，同時(shí)也能看出種植活動(dòng)使幼兒更加的團(tuán)結(jié)，更有集體意識(shí)。

（三）種植活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智力在他的手指尖上?！笨梢娕囵B(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，是加強(qiáng)幼兒腦功能鍛煉、發(fā)展幼兒智力極為有效的手段之一。農(nóng)村自然資源豐富多彩，是幼兒熟悉的、容易收集的，他們對(duì)這些東西感到好奇，而種植活動(dòng)就是它一個(gè)小小的索引。

案例：小朋友種下黃豆現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)出了兩張黃豆葉子的黃豆苗了。吳晞楠提出：“黃豆寶寶長(zhǎng)出了葉子住在紙杯里有點(diǎn)不舒服了，怎么辦呀？徐夢(mèng)宇說(shuō)：“我和奶奶把黃豆種在地上的”……小朋友紛紛議論著。最后商量決定把黃豆苗“搬家”，種在幼兒園的小山坡上。老師教了小朋友種植的順序，用水管小心地給黃豆苗澆水。因?yàn)樾∨笥堰€要經(jīng)常來(lái)看看自己種的黃豆苗，所以，在黃豆苗旁邊插上寫有自己名字的小標(biāo)牌。

幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)黃豆生長(zhǎng)在杯子里已經(jīng)不夠了，需要搬家，教師告訴他們種植的方法，放開手讓幼兒自己發(fā)展。因?yàn)槎际亲约旱亩姑?，他們都很小心的進(jìn)行種植，怕弄壞了自己心愛的東西。挖土、澆水這些事情在家里都是不會(huì)做的，在活動(dòng)中也能看出幼兒動(dòng)作的笨拙、和不知所措。這些都是幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，不能舍棄。

（四）種植活動(dòng)給幼兒帶來(lái)收獲的快樂(lè)。

隨著季節(jié)的變化,同時(shí)在孩子們的細(xì)心觀察照顧下,小山上的植物都成熟了,孩子們高興地拿著工具來(lái)收獲了,當(dāng)孩子門抬著滿滿一籃子毛豆回來(lái)時(shí)別提有多高興了,“這是我們自己種出來(lái)的毛豆,今天我們可以吃毛豆啦！然而分享也是一件很快樂(lè)的事情，我們嘗到了新鮮的毛豆，特別的好吃。在品嘗的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的幼兒懂得謙讓，懂得一起分享，而且他們還懂得珍惜，知道這個(gè)是來(lái)之不易，是他們期待、盼望了很長(zhǎng)時(shí)間，用愛心和責(zé)任心澆灌出來(lái)的。通過(guò)這次種植活動(dòng)，對(duì)幼兒一些方面的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，幼兒不僅僅得到了能力上的發(fā)展。我們老師也體驗(yàn)到了種植的樂(lè)趣，我們老師與幼兒共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。