淺談如何構(gòu)建高效語文習(xí)題講評課——教學(xué)論文
中學(xué)教師授語文課的重要形式之一是習(xí)題講評課,主要的原則是讓學(xué)生從實際的作業(yè)出發(fā),發(fā)現(xiàn)自身習(xí)題中存在的問題,并及時改變錯誤的思維方式和解題思路,從而提高對于語文習(xí)題講評的應(yīng)用效率,并提升學(xué)生的邏輯能力。高效率的習(xí)題講評課可以既幫助學(xué)生提高邏輯理解能力和動手操作能力,也加快授課的效率和知識的講解速度。筆者將從以下幾點出發(fā)談?wù)勅绾螛?gòu)建高效的語文習(xí)題講評課。
一、習(xí)題講評課的定位
如今的中學(xué)語文講評課堂存在很多的問題,學(xué)生和教師被代溝分割兩岸。教師上課的時候基本上都是在獨自授課講評,很少和學(xué)生之間進行互動;而且,學(xué)生是處于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的模式,認為只要完成了學(xué)習(xí)任務(wù)就可以了。這在很大程度上難以發(fā)揮講評課應(yīng)有的效果,在提升學(xué)生積極性和參與度上具有較差的實踐效果。新課標實行以來,單純的點對點式講評模式和黑板手抄式講評模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求。因為現(xiàn)在評講課的時間而嚴重受限,主要分為以下兩個方面:(1)新課改對于老師而言,為了節(jié)約上課的時間又要加大知識的覆蓋面,很多老師都使用網(wǎng)絡(luò)上所流行的名師幻燈片或者名師習(xí)題講評課程,當老師們在講臺上孜孜不倦的進行習(xí)題講評的時候,學(xué)生們卻因為聽不懂或者枯燥無味而厭惡聽課。這種課堂不僅僅效率上很低,而且會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生很大的影響。(2)新課改對于學(xué)生而言,學(xué)生因為少了每個科目的時間,但是作業(yè)量卻沒有減少,所以必須更加努力的去完成習(xí)題和作業(yè),這就出現(xiàn)了一個矛盾——知識水平和作業(yè)難度之間的矛盾。由于課程的減少,知識的缺乏,學(xué)生只能根據(jù)參考答案對比,只能學(xué)到對于同樣題目的方法,在知識點和思維方式上卻得不到提升,如果下次再碰到改變了一點的題目,學(xué)生也做不出來,成績會大弧度下滑。
因此,新課標的語文講評課的授課模式把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生養(yǎng)成積極的評價學(xué)習(xí)方式,加強學(xué)生之間的團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng),同時也確保學(xué)生的獨立自主思考和發(fā)現(xiàn)錯誤的能力,讓他們在其他學(xué)生的講評討論中突破固定思維的局限,抓住習(xí)題求解的重點,提高習(xí)題做題正確率。
二、授課理念轉(zhuǎn)型
要提高習(xí)題講評課的效率,就需要以學(xué)生為中心來探索問題的本源,以提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,處理問題,總結(jié)問題的能力,這要求中學(xué)的教師們改變習(xí)題選評課的授課理念,拋棄封建落后的師長想法,而是和學(xué)生多多互動,提高學(xué)生的主動性和積極性。在本文中主要分為以下兩個方面提高授課的效率。
2.1 用數(shù)理統(tǒng)計的方法針對性授課
高效習(xí)題講評課是需要教師有提前充分的準備,教師可以從學(xué)生的角度分析錯誤的情況和概率,使用數(shù)理統(tǒng)計的方法對學(xué)生的錯誤進行概率和方差分析,努力找到學(xué)生知識面的死角和弱點。在課堂前做好充分的備課,這樣才能掌握好力度,準確的定位高效習(xí)題講評課,提高教學(xué)質(zhì)量。
2.2 加強與學(xué)生的互動
習(xí)題講評課是中學(xué)生最主要的課堂之一,必須加強教師和學(xué)生之間的互動,才能夠?qū)崿F(xiàn)高效率課堂。為了實現(xiàn)這一點,可以從以下兩個方面加強工作。
(1)對學(xué)生的考試和作業(yè)進行統(tǒng)計,將每個題目的得分率都告知所有學(xué)生,并不泄露學(xué)生的各自的成績,這樣可以讓學(xué)生對自己的定位有一定的了解,也能夠?qū)ψ约旱膯栴}能夠關(guān)注。不僅讓學(xué)生知道了自己還知道了大多數(shù)人的情況,還能起到積極的督促和鼓勵的作用。
(2)在習(xí)題講評課堂上可以按一定的規(guī)律選擇學(xué)生回答問題,這樣學(xué)生可以預(yù)料到什么時候輪到自己,從而做好充分的準備,提供較佳的講評答案。還可以加強對主動回答出問題的學(xué)生的獎勵以及贊揚,對沒有回答出問題的學(xué)生給予課后思考,鼓勵下次回答,并積極開展各種講評沙龍活動和一題多解的競賽活動,加強學(xué)生在講評課堂中的互動,提高他們參與講評的積極性和主動性,讓學(xué)生形成良好的思維方式和學(xué)習(xí)模式。
三、總結(jié)
語文習(xí)題講評課是語文教學(xué)中的重要組成部分,是對平時語文習(xí)題錯誤的解決與改進,在很大程度上有利于改善學(xué)生錯誤的解題思維,使他們突破錯題的禁錮,提升解題的正確率。將講評課堂還給學(xué)生,提倡和鼓勵學(xué)生之間進行習(xí)題交流,互相講評,是一種非常實用的講評方法,能夠提升學(xué)生參與的積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
參考文獻
[1] 潘紅玲.淺談如何構(gòu)建高效語文習(xí)題講評課[J].科教文匯,2012,(2):96-97.
[2] 閆淑芳.讓語文習(xí)題講評課生出高效的翅膀[J].快樂作文,2011,(2):63.
[3] 王偉玲.如何上好語文習(xí)題講評課[J].空中英語教室·校本教研,2012,(10):87.
[4] 陳麗娟.課堂變革之習(xí)題講評課的變革思考[J].神州(上旬刊),2012,(5):268.
[5] 李艷麗.關(guān)于高三語文習(xí)題講評課效率的思考[J].中學(xué)生導(dǎo)報(教學(xué)研究),2013,(5).
欄目分類
- 金融科技驅(qū)動下的高校金融學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新
- 非遺融入高校美育課程的實踐探索
- 加快濰坊市鑄造業(yè)集群高質(zhì)量發(fā)展的對策
- 大力提升新時代高校思政課的文化育人能力
- 鄉(xiāng)村全面振興視域下農(nóng)民農(nóng)村共同富裕何以難為
- 中國式現(xiàn)代化進程中的馬克思主義理論創(chuàng)新研究
- 全體人民共同富裕的唯物史觀闡釋
- 基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐》課程教學(xué)探索
- 農(nóng)村公路建設(shè)的經(jīng)濟效應(yīng)與扶貧效果分析
- 河南文旅官方抖音賬號形象建構(gòu)的思想政治教育心理學(xué)現(xiàn)象:優(yōu)化與改進策略
- 2023JCR影響因子正式公布!
- 國內(nèi)核心期刊分級情況概覽及說明!本篇適用人群:需要發(fā)南核、北核、CSCD、科核、AMI、SCD、RCCSE期刊的學(xué)者
- 我用了一個很復(fù)雜的圖,幫你們解釋下“23版最新北大核心目錄有效期問題”。
- 重磅!CSSCI來源期刊(2023-2024版)最新期刊目錄看點分析!全網(wǎng)首發(fā)!
- CSSCI官方早就公布了最新南核目錄,有心的人已經(jīng)拿到并且投入使用!附南核目錄新增期刊!
- 北大核心期刊目錄換屆,我們應(yīng)該熟知的10個知識點。
- 注意,最新期刊論文格式標準已發(fā)布,論文寫作規(guī)則發(fā)生重大變化!文字版GB/T 7713.2—2022 學(xué)術(shù)論文編寫規(guī)則
- 盤點那些評職稱超管用的資源,1,3和5已經(jīng)“絕種”了
- 職稱話題| 為什么黨校更認可省市級黨報?是否有什么說據(jù)?還有哪些機構(gòu)認可黨報?
- 《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟》論文投稿解析,難度指數(shù)四顆星,附好發(fā)選題!