數(shù)學(xué)小組合作運作方式研究——數(shù)學(xué)論文

小組合作教學(xué)模式是新課程改革背景下出現(xiàn)的有效學(xué)習(xí)方式，它可以引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)優(yōu)勢互補，并培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，進而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此，小組合作教學(xué)模式一經(jīng)問世便受到廣泛關(guān)注，并被許多學(xué)校普遍采用。目前，我國許多學(xué)校在初中教學(xué)中也逐漸采用小組合作模式，但總體而言，仍有部分教師未能準(zhǔn)確把握小組合作教學(xué)的實質(zhì)，對其理解過于表面化，致使課堂中的小組合作教育流于形式。因此，為了推動數(shù)學(xué)教學(xué)的順利發(fā)展，必須及時發(fā)現(xiàn)小組合作教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并采取相應(yīng)措施加以解決?？梢姡绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中有效實施小組教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)必須解決的首要問題。

一、 小組合作的特征與優(yōu)勢

1、 小組合作的特征

小組合作模式首先依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點等情況，分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位相互學(xué)習(xí)、互相交流、優(yōu)勢互補、共同進步。其次，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)每個成員都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員通過相互討論、分析研究共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使每個同學(xué)都能有機參與。其次，教師點評指導(dǎo)，針對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果及時點評，并給予贊美鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘自身潛力，自覺學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點，進而實現(xiàn)自我提高。

2、 小組合作的優(yōu)勢

小組合作模式作為一種合理有效的新型教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺發(fā)揮合作精神，相互配合，運用團隊智慧和力量，共同分析、研究、解答學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，進而不斷豐富自身的知識儲備，提高自身的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能。此外，小組合作教學(xué)模式還能有有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團隊意識，提高小組成員的整體學(xué)習(xí)能力。

二、 數(shù)學(xué)小組合作的運作方式

通過以上分析不難發(fā)現(xiàn)，小組合作具有鮮明的特點和優(yōu)勢，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用小組合作教學(xué)模式，不僅可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能夠增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何科學(xué)運作小組合作教學(xué)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要課題，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1、 合理劃分小組

合理運用小組合作教學(xué)模式，首先應(yīng)當(dāng)依據(jù)實際情況將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，為合作學(xué)習(xí)提供載體。為了確保分組的有效性與合理性，在劃分學(xué)習(xí)小組時，教師要綜合考慮多方面的因素，如學(xué)生的性格、基礎(chǔ)、能力、興趣、性別等，確保小組成員在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有一定梯度差別，這樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生輔導(dǎo)、帶動數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。與此同時，各學(xué)習(xí)小組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實力也應(yīng)當(dāng)有層次，并相對均勻，讓他們在競爭中呈現(xiàn)可比性，相互之間取長補短。此外，還要在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部設(shè)置一名組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)監(jiān)督其他成員，保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利進行。

2、 分配學(xué)習(xí)任務(wù)

在合理劃分學(xué)習(xí)小組后，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為不同的小組分配相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出明確的要求和目標(biāo)，讓小組成員依據(jù)任務(wù)和要求進行探討學(xué)習(xí)。教師要確保小組內(nèi)成員的參與度，鼓勵每位成員積極參與，并要求小組長指導(dǎo)組內(nèi)成員合理劃分學(xué)習(xí)任務(wù)，保證每位成員都有相應(yīng)的任務(wù)，相互之間合作交流。當(dāng)所有成員都完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組長組織成員合作融合，整理組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。

3、 完成學(xué)習(xí)任務(wù)

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員做好課前預(yù)習(xí)，促使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有基本了解，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)重難點，并根據(jù)自身情況，將相關(guān)疑問標(biāo)記在課本上，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的針對性。此外，數(shù)學(xué)教師還要采取相應(yīng)措施，加強合作小組的課后合作學(xué)習(xí)，進而鞏固數(shù)學(xué)課堂所學(xué)知識。在每節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束時，教師應(yīng)當(dāng)為合作小組布置相應(yīng)的課后學(xué)習(xí)探討任務(wù)，例如，在學(xué)習(xí)完《生活中的軸對稱》這一章節(jié)時，可以讓學(xué)生課下搜集生活中出現(xiàn)的軸對稱事物，加以記錄總結(jié)，這樣促使學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4、 教師評價激勵

在運用小組合作教學(xué)模式時，數(shù)學(xué)教師不僅要研究有效的教學(xué)方法，更要制定相應(yīng)的評價激勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，教師可以引導(dǎo)組織學(xué)生開展小組互助合作活動，為他們布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們以小組為單位積極探討交流，或開展數(shù)學(xué)知識競賽，為成績最好的小組頒發(fā)獎勵，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。此外，教師也要在小組合作學(xué)習(xí)過程中，及時的鼓勵評價，要平等看待所有學(xué)生，針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要多給予鼓勵和關(guān)注，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

參考文獻：

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本文來源：http://xwlcp.cn/w/jy/5135.html  《高考》