高中政治課堂教學(xué)存在的問題及對策

科技興則國興，教育強(qiáng)則國強(qiáng)，課堂教學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)工作的前沿陣地，也是學(xué)校整個教學(xué)工作的核心，如何開展課堂教學(xué)就成為我們必須討論的重要問題。傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式側(cè)重教師的“教”，強(qiáng)調(diào)通過教師的最佳教法獲得理想的教學(xué)效果，忽視了對學(xué)生的實(shí)際動手、動口能力的培養(yǎng)。本文針對當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)存在的問題,提出了培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才應(yīng)采取的政策性建議。

一、存在問題

1．教師的重視度不夠，“應(yīng)試教育”成為政治教學(xué)的指揮棒

     由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，加上政治學(xué)科本身的特殊性，目前我們的政治教學(xué)在很大程度上還是一種應(yīng)試教學(xué)，長期以來形成了教師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)的教學(xué)觀念和教師教條條、學(xué)生背條條的應(yīng)試教育。同時，多學(xué)生和老師對這門課的重視程度不高，僅僅從考試所占的比例就判定思想政治比不上語、數(shù)、外這些科目重要，故而難以充分發(fā)揮政治課教學(xué)的思想。

2．培養(yǎng)方法選擇得不適宜，教學(xué)方法不科學(xué)

政治教學(xué)方法是否科學(xué)、合理、實(shí)用，直接關(guān)系到整個政治教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式側(cè)重教師的“教”，強(qiáng)調(diào)通過教師的最佳教法獲得理想的教學(xué)效果。忽視了對學(xué)生政治修養(yǎng)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前我國大部分學(xué)校和教師的政治教學(xué)，還是采用以教材為中心、重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)講授法，這種現(xiàn)象顯然具有一定的普遍性，在政治教學(xué)界代代相傳。

 3．部分內(nèi)容陳舊，缺乏時代感和針對性

   當(dāng)前有些教師是把主要精力用在基礎(chǔ)理論和知識上，重點(diǎn)放在如何使學(xué)生能夠記住這些新知識，很少真正主動將思想政治理論聯(lián)系到社會現(xiàn)實(shí)上，使政治課教學(xué)只是對理論狹隘地、實(shí)用主義地利用，而不是系統(tǒng)全面地理解，學(xué)生感到枯燥無味，難有好的結(jié)果，更不用說運(yùn)用所學(xué)理論來分析認(rèn)識當(dāng)今世界政治地理格局的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢。例如：國家間的政治和經(jīng)濟(jì)沖突以及國際競爭、經(jīng)濟(jì)因素對世界政治的影響、傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全問題等。特別是對社會生活中存在的損公肥私、損人利己、不擇手段、唯利是圖的個人主義思想，缺乏科學(xué)有效的分析與識別，致使不少學(xué)生對教材上講述的革命傳統(tǒng)和理想信念教育等概念、術(shù)語、基本觀點(diǎn)、基本理論背的滾瓜爛熟，而實(shí)際生活中缺乏對自己、對父母、對學(xué)校、對社會的責(zé)任感，缺乏主人翁精神，盲目崇拜西方資產(chǎn)階級的生活，缺乏為祖國、為社會積極奉獻(xiàn)的精神等。

　　二、對策建議

1．改變教師的教育觀念，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境

教師應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的觀點(diǎn)評價學(xué)生，以實(shí)施素質(zhì)教育的目的審視課堂，以發(fā)展的觀點(diǎn)改革課堂，使課堂教學(xué)活動游刃有余，創(chuàng)設(shè)出獨(dú)具特色的創(chuàng)新的教學(xué)模式。古人云：“親其師而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”教師要善于發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營造和諧環(huán)境，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，注意教與學(xué)之間寬松、民主、和諧的氛圍。和諧的課堂是師生關(guān)系和諧融洽的課堂，是教與學(xué)相互促進(jìn)，共同生長的課堂，教師與學(xué)生的關(guān)系和諧了，學(xué)生自然就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)他們終生學(xué)習(xí)的動機(jī)，可持續(xù)發(fā)展的教育理念才能得到真正實(shí)施。

2．運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率

在高中政治課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教育思想、教學(xué)理論直接影響著學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展水平。因此，教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中的角色要發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究。并樹立現(xiàn)代教育的思想理念，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)政治教學(xué)向最優(yōu)化、高水平發(fā)展,這樣即克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時發(fā)揮了發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以此形成優(yōu)勢互補(bǔ)，提高了政治課課堂的學(xué)習(xí)效率。

　3．改變學(xué)生觀念，培養(yǎng)學(xué)生分析和閱讀教材的能力

當(dāng)前高中學(xué)生正處在價值觀的形成時期，有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，思維活躍，感情豐富，求知范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了政治教材。因此，必須徹底打破長期以來形成的學(xué)生為升學(xué)而學(xué)、教師為抓分?jǐn)?shù)而學(xué)的教學(xué)觀念，突出課程的政治性與思想性，處理好科學(xué)性與思想性、理論性與實(shí)踐性的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)政治效能的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的升華。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的個性特征、心理品質(zhì)和思想狀態(tài)等，改變教法，將物化形式的教材,轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義思想。

三、結(jié)束語：

綜上所述，傳統(tǒng)的單純講授，學(xué)生機(jī)械地記憶的教學(xué)模式，已經(jīng)不適應(yīng)時代的要求，我們要不斷優(yōu)化課程設(shè)置體系，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)與各學(xué)科之間的復(fù)合、交融與滲透，才能確保高校思想政治教育工作有效性，提高學(xué)生適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)。