在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

眾所周知，人類(lèi)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)等諸多方面來(lái)獲得新的知識(shí)。為了使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上全面進(jìn)步，應(yīng)適當(dāng)安排學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)日記，寫(xiě)信，看英文報(bào)紙等內(nèi)容。我們看書(shū)、看報(bào)可以獲得知識(shí)，聽(tīng)收音機(jī)、聽(tīng)報(bào)告也可以獲得知識(shí)。這種通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)所獲得的知識(shí)技能是持久的?，F(xiàn)在我們有先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)手段，我們可以充分利用多媒體電腦的圖、文、聲與一體的特點(diǎn)進(jìn)行視、聽(tīng)、說(shuō)全方位的訓(xùn)練，可以起到很好的效果。
三、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并使學(xué)習(xí)過(guò)程變得更容易、更快捷和更有效。一般來(lái)說(shuō)，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①?gòu)?fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；②教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”：即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。教師在上課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書(shū)上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
為了改善當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，要求統(tǒng)一與因材施教相結(jié)合，教師指導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。
課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。
在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫(huà)龍點(diǎn)睛的指導(dǎo)作用。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課時(shí)，教師及時(shí)指導(dǎo)，把握關(guān)鍵，恰到好處。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候：研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
五、因材施教合理布置作業(yè)
長(zhǎng)期以來(lái)，作業(yè)的形式和內(nèi)容都是由教師指定，學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候完全處于被動(dòng)的狀態(tài)。教師應(yīng)該讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)，從而有機(jī)會(huì)去決定、思考、體驗(yàn)、感悟和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。所以，教師在布置作業(yè)的時(shí)候既要考慮學(xué)生的共性，又要兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
在課外的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生希望自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己檢查和總結(jié)學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)生們?cè)敢鈪⑴c作業(yè)內(nèi)通和形式的設(shè)計(jì)。把作業(yè)的設(shè)計(jì)和選擇權(quán)交給學(xué)生，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。課外作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。為了使英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生做“找一找”的作業(yè)，即讓學(xué)生充分利用課外資源，通過(guò)電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)的渠道等，增加信息的輸入量，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。
教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)參與作業(yè)的設(shè)計(jì)了解教學(xué)重、難點(diǎn)，體驗(yàn)作業(yè)的重要性，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，檢查學(xué)習(xí)的效果，獲得全新的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)。臺(tái)理，適度，有針對(duì)性，有創(chuàng)意的課外作業(yè)對(duì)教學(xué)起著事半功倍的效果，讓學(xué)生克服在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上所遇到的種種困難，讓他們找到樂(lè)趣，找到自信，不斷進(jìn)步。