?高校思想政治教育方面存在的主要問題

“一帶一路”背景下高校加強思想政治教育的必要性

對于高校思想政治教育而言，“一帶一路”戰(zhàn)略的提倡和實施既為其提供了良好機遇，也帶來了一系列嚴峻挑戰(zhàn)，其機遇主要表現為促進了國與國之間的深度交流、不同地域之間的文化交融碰撞，擴大了高校思想教育的視野；其挑戰(zhàn)則表現為多元文化碰撞會沖擊我國主流意識形態(tài)，容易對大學生的思想認知產生誤導，現在，很多大學生深受西方拜金主義、個人主義等不良思想的毒害，同時，“一帶一路”戰(zhàn)略的提倡和實施對我國傳統(tǒng)教學模式產生較大沖擊，需要緊隨時代發(fā)展做出積極調整。所以，在“一帶一路”背景下，高校更應該加強思想政治教育，通過教育的方式引導學生形成健康積極的價值理念，促進學生辨別是非的能力進一步提升，促其逐步塑造起健全積極的人格。

高校思想政治教育方面存在的主要問題

2.1 思政教育穩(wěn)步推進，但開放性不足，不利于培養(yǎng)學生的大局觀

近些年來，我國高校思想政治教育穩(wěn)步推進，取得了不俗的成就，不過需要注意到，隨著國內外發(fā)展環(huán)境的變化，思想教育方法并未與時俱進地調整和優(yōu)化，其內涵也未實時更新和補充，譬如，很多高校在開展不思政教育工作時表現出較強的“自負感”，過度地“以自我為中心”，未從全局出發(fā)開展思想政治教育工作，不利于培養(yǎng)學生的大局觀。所以，高校思想政治教育工作開展過程中，教師應緊隨時代發(fā)展，積極轉變教學理念和教學策略，與時代發(fā)展步伐相統(tǒng)一，保持靈活的開放性。首先，需要準確合理地明確新的歷史方位，在推進教材改革的過程中，將“一帶一路”理念靈活合理地融入思政之中，引導學生認真仔細地領悟“一帶一路”的思維，切實體會這是馬克思主義中國化最新理論成果。其次，教師需要向學生們準確全面地闡釋“一帶一路”的內涵和理念，促其深入全面地認識到國際經濟一體化進程持續(xù)推進的發(fā)展環(huán)境下，我國倡導并實施“一帶一路”戰(zhàn)略的愿景，應進一步增強開放性[2]。

2.2 教育方式過于單一化，無法激發(fā)學生的使命感

思想政治教育包含了大量不同內容，尤其是在“一帶一路”戰(zhàn)略大力推行的今天，新的時代性政治理論變得更加成熟完善，內涵也日益豐富，對學生的認知和體會提出了更高標準與要求?！耙粠б宦贰辈⒎侵粋戎赜诶碚撝R的灌輸，亦需要頑強拼搏、不畏艱苦的奮斗精神。但是縱觀當前授課模式，基本上都是老師講解知識、學生被動接受的模式，譬如在對“一帶一路”戰(zhàn)略等相關內容進行講述時，采用傳統(tǒng)的教學模式，難以激發(fā)學生的學習熱情，很多學生只了解了理論含義，但是對于如何響應國家指示、如何助力戰(zhàn)略較為迷茫。在當前發(fā)展環(huán)境下，應通過各種科學合理的手段豐富教學模式，促其深入全面地理解知識，激發(fā)學生的使命感。

2.3 互聯網環(huán)境下的思想教育變得更加復雜

互聯網的誕生與應用為人們工作和生活提供了極大便利，不過也需要正確認識到，網絡中分布著各種各樣的信息資源，不乏對“一帶一路”曲解，部分別有用心的人將“一帶一路”的合作平臺污蔑為中國的“后花園”。高校大學生雖然心智發(fā)育較為成熟，但是人生觀、價值觀等尚未定型，辨別是非的能力也有待進一步提升，極易受到網絡不良思想、錯誤理論的誤導。新媒體技術的迅猛發(fā)展為信息高速、廣泛傳播提供了強大支持，不同思想、不同文化之間相互碰撞，為別有用心的人為非作歹提供了便利，導致思政教育工作變得更加復雜。對此，務必要在思想方面達成共識、堅定立場，只有這樣，才能夠促進思政教育工作有條不紊地穩(wěn)步開展，堅持正確積極的輿論導向，繼而促進民眾保持清醒認識。

“一帶一路”背景下高校思想政治教育策略

“一帶一路”戰(zhàn)略的提出與實施使得我國的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了較大變化，而這也對高校開展思想教育工作提出了一系列挑戰(zhàn)，教師在開展思想教育工作時，應注意聯系我國當前實際發(fā)展情況及國外發(fā)展局勢，引導學生形成良好的大局觀，增強責任感和使命感，采取合理的教學模式和手段對學生開展思想教育工作，促其思想覺悟、道德素養(yǎng)全面提升[3]。

3.1 高舉旗幟，引導學生形成大局觀

第一，高校在開展思想政治教育時，不僅需要準確認清新形勢，積極擴展新陣地，也需要堅定不移地高舉旗幟，保證馬克思主義的指導地位不可撼動，以先進成熟的馬克主義思想、社會主義的共同理想鼓勵并引導學生形成正確積極的價值觀、世界觀，促其在把握大局的同時，清醒理智地認清發(fā)展形勢，帶領學生全面深入地學習黨的思想理論，積極響應國家指示。

第二，采用新時代合理的方法對學生的思想認知進行了健康積極地引導，譬如，在學習國家制度等相關內容時，需要向學生充分地闡釋不同國家因為國情、環(huán)境等不同而選取了不同的發(fā)展理念，我國亦是如此，先輩們在經歷過殘酷的戰(zhàn)爭革命后最終選取并堅定走馬克主義道路。一言蔽之，高校務必要在高舉馬克思主義偉大旗幟的基礎上，通過馬克思主義的立場、觀點和方法引導學生形成健康積極且符合社會主義現代化建設的思想及信仰。

3.2 激發(fā)“一帶一路”背景下大學生的使命感

第一，重視并強化對學生全球視野的培養(yǎng)和引導。國際經濟一體化進程推進，中國近些年來的強勁發(fā)展為全球經濟發(fā)展注入了強大活力，為國際經濟穩(wěn)健有序發(fā)展開啟了良好的開端。得益于中國政府的正確領導以及國民的不懈探索，我國在經濟、文化、政治等方面取得了令人矚目的偉大成績，國際地位、國際影響力明顯提高。不過相較于資本主義國家，我國在人工智能、高科技發(fā)展等領域依舊處于明顯的滯后狀態(tài)。“一帶一路”沿線參國亦各有千秋，合作是謀求共贏的唯一出路。所以，以大學生為代表的新一代應保持全球視野，將發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)轉化為寶貴的發(fā)展契機，以此實現穩(wěn)健長效發(fā)展。

第二，加強對學生崇高理想的培養(yǎng)。高校在開展思政教育工作時，對于“關于個人價值、社會價值的實現”之類的內容，應采取有效方法引導學生將其個人理想科學合理地融入社會理想，不過這并不意味著不考慮個人價值，而是需要在個人價值、社會價值中探尋契合點，實現兩種價值的有效統(tǒng)一，促進大學生在實現個人理想的同時為社會發(fā)展做出貢獻[4]。

3.3合理利用互聯網，創(chuàng)新并豐富育人模式

互聯的迅猛發(fā)展為高校開展思想政治教育提供了新的方法與模式，應在深入挖掘并充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢的前提下，緊隨時代發(fā)展積極創(chuàng)新教育模式，促進高校思想政治教學效率和質量進一步提升。

第一，輔導員以及思政教師積極構建“互聯網思維”，切實增強思政教育親切感，促進大學生更準確、更高效地理解思政內容，當然，在使用互聯網開展教學時，也需要警惕不良思想的侵蝕，引導學生準確甄別并自覺抵制各種不良思想。

第二，優(yōu)化教學模式，激發(fā)學生的學習熱情。譬如，在開展關于“多元思想碰撞”等相關內容時，可通過辯論或者討論的方式組織教學，鼓勵學生們積極表達個人看法，在不同理念的碰撞中樹立起正確積極的價值理念。

結語

社會存在決定社會意識，而社會意識也能夠對社會發(fā)展產生重要影響。隨著“一帶一路”倡議的提出，我國經濟發(fā)展環(huán)境發(fā)生了顯著變化，而這即要求加強思想教育，促其在經濟發(fā)展中充分發(fā)揮積極效用。思想政治教育不僅是與其他國家溝通聯系的重要紐帶，也是一個國家迅猛發(fā)展的重要基礎。作為高校的思想政治教育工作者，我們需要積極響應國家倡議和指示，依托于個人智慧和能力為“一帶一路”戰(zhàn)略有條不紊地實施提供大力支持。

本文來源：《魅力中國》：http://xwlcp.cn/w/wy/25805.html