新高考背景下活動(dòng)型課程在政治課堂上的應(yīng)用策略

新高考背景下政治教學(xué)的轉(zhuǎn)變

（一）新高考概述

    新高考是針對(duì)傳統(tǒng)高考發(fā)展至今的4個(gè)弊端，即考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的唯一；一考定終身模式影響學(xué)生綜合發(fā)展；學(xué)生課業(yè)壓力大；農(nóng)村與城市間教育資源存在差距來提出的。相較于傳統(tǒng)高考，新高考主要圍繞以下三點(diǎn)做出了調(diào)整：（1）取消文理分科，多元化錄取機(jī)制打破唯“成績(jī)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2）自主選擇科目，學(xué)校學(xué)生雙向選擇減輕考試壓力。（3）取消體育、藝術(shù)加分項(xiàng)，完善志愿投檔方式提升高考公平性。在這一背景下，高中各科的教學(xué)開展都將面臨調(diào)整與改革。

（二）高中政治教學(xué)面臨的轉(zhuǎn)變

    新高考背景下，高中政治學(xué)科由原來的文綜合必考科目變?yōu)榱恕叭芜x三科”中的一項(xiàng)備選，并且原本的分?jǐn)?shù)制也轉(zhuǎn)為了A、B、C、D、E五個(gè)評(píng)分等級(jí)。以后的高考中，政治科目將更加注重其在學(xué)生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)。新高考意味著高中政治學(xué)科的教學(xué)要將“死記硬背”變?yōu)閷?duì)學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的提升；將硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)布置變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)；在這一背景下，需要相關(guān)教師及時(shí)找到新的教學(xué)方法以應(yīng)對(duì)新的教學(xué)形式。

活動(dòng)型課程的特點(diǎn)及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）活動(dòng)型課程概述

    活動(dòng)型課程又叫活動(dòng)教學(xué)法，指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生發(fā)展需求為學(xué)生提供一定的教學(xué)情境，憑借學(xué)生自身身心發(fā)展的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到討論或游戲中，使最終效果對(duì)教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)的一種教學(xué)方式。這使得“扁平”的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)得層次突出，形式多元，更為“立體”，令教師在與學(xué)生的彼此交流中，更有的放矢。

（二）活動(dòng)型課程特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

    活動(dòng)型課程具有依托于活動(dòng)形式以及課堂環(huán)境的特點(diǎn)，主要靠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、空間知覺和觸覺來令他們獲取知識(shí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，活動(dòng)型課程教學(xué)并不會(huì)預(yù)設(shè)學(xué)生“不知道”的狀態(tài)而為學(xué)生帶去過多的講授，它是著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的，因而它的活動(dòng)開展也往往建立在學(xué)生“對(duì)生活有一定了解”的基礎(chǔ)上。這不僅會(huì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，更會(huì)鍛煉其在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的自主能力。

新高考背景下活動(dòng)型課程在政治課堂上的應(yīng)用策略

（一）把握活動(dòng)型課程的基本原則

活動(dòng)型教學(xué)的開展原則為自主學(xué)習(xí)原則、合作學(xué)習(xí)原則和實(shí)踐參與原則。在《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)》一課的教學(xué)中，筆者分別針對(duì)以上三個(gè)原則對(duì)課堂教學(xué)的開展設(shè)計(jì)了微課——場(chǎng)景再現(xiàn)、小組討論和“民族偉大復(fù)興”主題辯論三個(gè)環(huán)節(jié)，通過在微課中加入習(xí)近平總書記關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”講話的片段以及中華民族在世界各領(lǐng)域中所作貢獻(xiàn)的片段為學(xué)生帶去“以中華民族為驕傲”的熱血情境；讓學(xué)生在主題辯論的環(huán)節(jié)以小組為單位參與到“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”的自由辯論之中。

（二）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)場(chǎng)景的設(shè)置

在微課的情境營(yíng)造中，教師應(yīng)把握微課的單個(gè)視頻時(shí)間，每個(gè)視頻時(shí)間控制在15-20分鐘。在加入教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要盡可能轉(zhuǎn)變?yōu)閒lash模式的表述，讓學(xué)生能在輕松的情境中快速掌握知識(shí)要點(diǎn)。在小組討論的情境營(yíng)造中，筆者通過任務(wù)的布置來加強(qiáng)討論環(huán)節(jié)的情境感，提出“你身邊那些推動(dòng)民族復(fù)興的活動(dòng)”的主題討論，讓學(xué)生們自由說出自己的觀點(diǎn)和想法。在主題辯論環(huán)節(jié)，筆者對(duì)辯論規(guī)則做以正式的解說，以營(yíng)造主題辯論的活動(dòng)氛圍，而學(xué)生就上一環(huán)節(jié)的觀點(diǎn)自動(dòng)組成辯論的正反雙方，開展 “促進(jìn)民族復(fù)興活動(dòng)”的有關(guān)的辯論。

（三）強(qiáng)化教學(xué)中的組織與引導(dǎo)

新高考背景下，政治學(xué)科作為一項(xiàng)規(guī)范學(xué)生價(jià)值觀念、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的科目，其開展應(yīng)轉(zhuǎn)變以往應(yīng)試的教學(xué)方式為組織、引導(dǎo)的教學(xué)開展。在《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)》一課中，筆者時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生以參與活動(dòng)的形式自主開展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究。因而筆者在課前準(zhǔn)備過程中采取了將課堂流程模擬一遍的方式，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的引導(dǎo)做了精心的設(shè)計(jì)，以為讓學(xué)生在課堂中更能融入到活動(dòng)情境中去。

（四）構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

新高考背景下，原來的分?jǐn)?shù)變成了等級(jí)評(píng)分，為適應(yīng)這一變化，相關(guān)教師應(yīng)從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，一方面讓學(xué)生提前適應(yīng)高考的評(píng)分機(jī)制，一方面對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性也是一種促進(jìn)?！秾?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)》一課中，筆者將課堂的三個(gè)環(huán)節(jié)分別作為對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和活動(dòng)參與能力的考查，并將分?jǐn)?shù)按課程比例記錄到月考核測(cè)評(píng)中，已讓學(xué)生明確平時(shí)積累的重要性。

結(jié)語

新高考的背景下，高中政治活動(dòng)型課程在教學(xué)中的應(yīng)用能從語言表達(dá)和感受角度為學(xué)生帶來更為全面的素質(zhì)鍛煉。加強(qiáng)政治課堂活動(dòng)型課程的融合與應(yīng)用，通過活動(dòng)設(shè)計(jì)與多媒體等手段創(chuàng)建課堂教學(xué)的情境，可以為學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的自主性、在政治學(xué)習(xí)中收獲到的人文素養(yǎng)、獨(dú)立思考能力等帶來有效的提升，從而進(jìn)一步加強(qiáng)高中政治教學(xué)對(duì)新高考的適應(yīng)性。因而相關(guān)教師可針對(duì)活動(dòng)型課程這一教學(xué)方法在政治教學(xué)中的應(yīng)用，多做探索與優(yōu)化，以促進(jìn)政治學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。

本文來源：《魅力中國(guó)》：http://xwlcp.cn/w/wy/25805.html