在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)前，我國非常注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的發(fā)展，并為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的優(yōu)秀人才提供了良好的“雙創(chuàng)”環(huán)境。這對(duì)高校教育來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。隨著創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略逐漸深入推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型高校教育是轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要途徑，因此高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才是改革的必然方向，高校應(yīng)該成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基地。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想的指導(dǎo)下，對(duì)于高校機(jī)械類專業(yè)教育也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革探索，教師需對(duì)以往的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深刻思考，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合運(yùn)用，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力的機(jī)械類人才。

1 在人才培養(yǎng)體系中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

對(duì)于高校機(jī)械類專業(yè)來說，為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，應(yīng)該首先注重與人才培養(yǎng)體系的融合，高校需要做好統(tǒng)籌計(jì)劃，為教學(xué)改革的深入實(shí)施提供科學(xué)的指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。第一，要對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，始終堅(jiān)持以人為本的理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持下，指導(dǎo)學(xué)生注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運(yùn)用，特別是有突發(fā)事件（如疫情之下）更應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種資源，倡導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，建立包括知識(shí)、能力和素質(zhì)的全方位人才培養(yǎng)方案；第二，在課程體系建設(shè)方面，要對(duì)傳統(tǒng)上的課程體系進(jìn)行重構(gòu)。在專業(yè)課程體系中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)中，加入創(chuàng)新訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)夢想方面的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生不但要學(xué)習(xí)高數(shù)、英語、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程，還要學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程、核心課程、選修課程及實(shí)踐類課程，再就是要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法指導(dǎo)和能力訓(xùn)練方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得課程體系更加全面和科學(xué)[1]；第三，還要注重實(shí)踐平臺(tái)，建設(shè)實(shí)踐基地，組織學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2.1加強(qiáng)和改善高校教師隊(duì)伍建設(shè)，深入挖掘教育資源

重視高校師資隊(duì)伍建設(shè)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效實(shí)施。高校教師不僅要有專業(yè)課的深度，更要有各學(xué)科知識(shí)的廣度，加強(qiáng)學(xué)科縱深聯(lián)系，同時(shí)要關(guān)注前沿知識(shí)。機(jī)械類專業(yè)包含多門專業(yè)課程，有的側(cè)重于基礎(chǔ)理論，教師應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，深入挖掘其中有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育資源。如 “機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”就是一門基礎(chǔ)理論課程，要求學(xué)生掌握經(jīng)典控制理論等，這些都深?yuàn)W難懂。這時(shí)教師應(yīng)挖掘與經(jīng)典理論相關(guān)聯(lián)的一些應(yīng)用和前沿知識(shí)來講解，深入淺出地促使學(xué)生思考和聯(lián)系實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。有的課程側(cè)重于實(shí)踐應(yīng)用，是對(duì)某一技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行研究的，這時(shí)要更加注重實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，比如對(duì)于“機(jī)械類專業(yè)的單片機(jī)原理及應(yīng)用”來說，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，教師應(yīng)該注重案例式教學(xué)方法的運(yùn)用。比如通過對(duì)“單片機(jī)的流水燈”案例的分析，可以提出探索任務(wù)：“目前市場上有很多種類的流水燈和彩燈，這些都是單片控制的嗎？應(yīng)該如何對(duì)控制器和電路進(jìn)行改進(jìn)？”等問題從而促使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的探索。

2.2革新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師采取單一講授的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)聽講，并少有自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，師生交流也很少，這樣的教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生也很難產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的興趣，這必然影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。因此，在高校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中，教師要注重對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重學(xué)生的個(gè)性化，可以采取討論式、合作式的教學(xué)方法，多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，線下和線下結(jié)合，促使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生暢所欲言，說出想法。同時(shí)注意關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，在師生互動(dòng)、生生討論的過程中，迸發(fā)創(chuàng)新思維火花[2]。

3 在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

機(jī)械類專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用特征，在高校教學(xué)中通常都有實(shí)踐教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，這是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的良好契機(jī)。教師要充分運(yùn)用好實(shí)踐教學(xué)的作用，倡導(dǎo)開放式探索實(shí)踐，要鼓勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來完成自己的一些新想法，而教師只是提供必要的指導(dǎo)，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行鍛煉和提高[3]。如作者是高校3D打印技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的教師，在課間積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行3D作品的創(chuàng)新與改進(jìn)，學(xué)生新穎的作品可進(jìn)行網(wǎng)上銷售。如此來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。另外，還可以通學(xué)科競賽的開展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行更好的融合。此外要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目作品去參加“全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“智能創(chuàng)新大賽”、“無人機(jī)競賽”等多種類型的各個(gè)級(jí)別賽事，訓(xùn)練和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)語

總之，當(dāng)前高校機(jī)械類專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合時(shí)，沒有固定模式，高校要從自身實(shí)際情況出發(fā)，不斷的探索和總結(jié)，這可以說是一件任重道遠(yuǎn)的事情，但只要堅(jiān)持倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提供必要的條件與環(huán)境，將來一定會(huì)培養(yǎng)出越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

本文來源：《魅力中國》：http://xwlcp.cn/w/wy/25805.html