高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題與對(duì)策分析

隨著新課改的不斷推進(jìn)，為了踐行素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，教育部要求各個(gè)院校針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深化改革，引導(dǎo)教師在注重學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與自主創(chuàng)新能力，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)。聲樂(lè)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，越來(lái)越受到高校的重視，高校注重聲樂(lè)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求欲望，豐富了學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)了更多的音樂(lè)藝術(shù)人才。文章針對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新問(wèn)題與對(duì)策提出個(gè)人的見(jiàn)解和意見(jiàn)，供大家參考。

一、聲樂(lè)教學(xué)概述

聲樂(lè)，從字面意思可以簡(jiǎn)單地理解為利用人體的發(fā)音來(lái)形成的音樂(lè)旋律。再向深處研究就是將藝術(shù)的歌詞與人體的發(fā)音器官相結(jié)合，而形成的不同聲音，比如，女高音、男低音等。聲樂(lè)并不是大街小巷中的唱歌表演，也不是宴會(huì)酒席中隨意性的唱歌，真正的聲樂(lè)具有獨(dú)特的音樂(lè)特色，可以充分展現(xiàn)音樂(lè)的豐富內(nèi)涵。但是，每個(gè)人的發(fā)音和嗓音存在很大差距，這就需要聲樂(lè)老師在尊重教學(xué)規(guī)律的前提下，將自己唱歌發(fā)音的技巧、唱歌的經(jīng)驗(yàn)及投入的情感，通過(guò)精準(zhǔn)的、形象化的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，并且指導(dǎo)學(xué)生做出正確的發(fā)音，然后老師再根據(jù)學(xué)生的發(fā)音和唱調(diào)進(jìn)行校正。老師聲樂(lè)教學(xué)的語(yǔ)言既要精準(zhǔn)、符合邏輯，又要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言讓學(xué)生能夠容易理解。如果老師教學(xué)固定，死磕課本，生搬硬套，運(yùn)用課本中過(guò)于專業(yè)化的語(yǔ)言，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難學(xué)會(huì)老師教的方法。所以老師既要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要有創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。

二、聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)

雖然聲樂(lè)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，都有固定的課程內(nèi)容和理論基礎(chǔ)知識(shí)，以及教學(xué)原則和教學(xué)方法，但是，聲樂(lè)教學(xué)和其他學(xué)科又存在很大的不同。聲樂(lè)教學(xué)具有特殊的一面，聲樂(lè)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能，并不是以學(xué)生會(huì)唱多少首歌為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，而是要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，以準(zhǔn)確和統(tǒng)一的動(dòng)作和發(fā)音技術(shù)來(lái)達(dá)到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。另外，聲樂(lè)又具有很強(qiáng)的時(shí)間概念，其他學(xué)科練習(xí)的時(shí)候遇到不會(huì)的可以停下來(lái)考慮。但是聲樂(lè)訓(xùn)練要求學(xué)生在演唱時(shí)不能隨便停下來(lái)，這就要求學(xué)生平時(shí)必須有扎實(shí)的基本功，以便在實(shí)際演唱時(shí)能夠如魚(yú)得水，一氣呵成。最后一點(diǎn)，聲樂(lè)教學(xué)沒(méi)有輔助的樂(lè)器，只能通過(guò)聲帶和人體其他的發(fā)音器官配合完成，這是聲樂(lè)教學(xué)和其他音樂(lè)教學(xué)最大的不同點(diǎn)。這一特點(diǎn)，就決定了學(xué)生在聲樂(lè)訓(xùn)練的時(shí)候，容易將主觀聽(tīng)覺(jué)和客觀聽(tīng)覺(jué)混淆，這也是制約聲樂(lè)教學(xué)成果的重要一點(diǎn)。

三、聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的意義

（一）對(duì)學(xué)生的影響

1.聲樂(lè)教學(xué)可以提高學(xué)生的審美能力

音樂(lè)源于生活，生活又能表現(xiàn)音樂(lè)。學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)可以提高自身的審美能力，每一個(gè)學(xué)生對(duì)不同的歌曲的感受是不同的，聲樂(lè)可以豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的情感，在唱歌時(shí)，可以利用音樂(lè)歌詞調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱情，潛移默化地養(yǎng)成學(xué)生正確的審美習(xí)慣。

2.聲樂(lè)學(xué)習(xí)可以強(qiáng)身健體

在聲樂(lè)練習(xí)的時(shí)候，并不是簡(jiǎn)單地利用學(xué)生的聲帶和其他的發(fā)音器官來(lái)進(jìn)行練習(xí)的，需要人體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)配合，比如，胸腔、咽喉、腰部和腹部，有利于全身的血液循環(huán)，提高肺活量，保護(hù)心肌功能?？偠灾晿?lè)練習(xí)是一種全身的活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)全身的細(xì)胞，活躍全身的力量。

3.聲樂(lè)練習(xí)可以教學(xué)生科學(xué)用嗓

每個(gè)人的嗓音存在很大的差異，都有自己的獨(dú)到之處，學(xué)生的音色特點(diǎn)也各有不同，有沙啞的，有清脆的，科學(xué)的聲樂(lè)訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用嗓，既能準(zhǔn)確發(fā)音，又不至于對(duì)聲帶造成損傷。

（二）對(duì)老師的影響

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，為了鞏固聲樂(lè)教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中的作用，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，學(xué)校越來(lái)越注重聲樂(lè)老師在素質(zhì)教育中的作用。聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新有利于老師在充分掌握音樂(lè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高自己的教學(xué)水平，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有利于增進(jìn)老師和學(xué)生的情感，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而在聲樂(lè)教學(xué)的改革創(chuàng)新中展示自己的教學(xué)實(shí)力。

（三）對(duì)社會(huì)的影響

對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，是推行新課改的必然要求，也是貫徹執(zhí)行“以人為本”教育理念的落實(shí)措施。對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，豐富社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)社會(huì)精神文明的發(fā)展。

四、聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）老師教學(xué)目標(biāo)不明確，輕理論，重實(shí)踐

在高校聲樂(lè)教學(xué)中，很多院校老師只注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練和表演能力。技巧的訓(xùn)練固然重要，但學(xué)生要想掌握準(zhǔn)確的發(fā)音技巧，也離不開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，比如聲樂(lè)物理學(xué)、語(yǔ)音學(xué)等理論教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生在唱歌過(guò)程中深刻地了解到發(fā)聲和實(shí)際表現(xiàn)之間的關(guān)系，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，還可以引導(dǎo)學(xué)生能夠科學(xué)地動(dòng)用全身的器官來(lái)達(dá)到發(fā)音訓(xùn)練的目的。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，部分老師一味地將自己的發(fā)音技巧和唱歌方法強(qiáng)加到學(xué)生身上，教學(xué)模式單一，弱化了師生之間互動(dòng)的作用，淡化了學(xué)生的理論基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)，學(xué)生毫無(wú)理論支撐地進(jìn)行漫無(wú)目的的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生深化聲樂(lè)知識(shí)是非常不利的。

（二）高校聲樂(lè)教學(xué)的師資力量參差不齊

雖然國(guó)家一直號(hào)召加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的全身心發(fā)展，但是部分高校的師資力量十分薄弱，聲樂(lè)教學(xué)整體水平低。目前，部分高校的音樂(lè)老師存在嚴(yán)重的“兩極化”現(xiàn)象。一方面是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法迅速地了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，不能準(zhǔn)確地捕捉到學(xué)生在唱歌過(guò)程中需要提升的部分。另一方面是年齡偏大的老師，這類老師接受新事物的能力較差，缺乏對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新思維。他們只會(huì)采用“輸入式”的教學(xué)方法，只注重學(xué)生能不能唱出來(lái)，而無(wú)法運(yùn)用精確的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的唱功進(jìn)行指導(dǎo)，缺少師生互動(dòng)。

（三）學(xué)生的聲樂(lè)審美能力和敏感度能力不統(tǒng)一

隨著國(guó)家加大了對(duì)藝術(shù)培養(yǎng)的重視程度，很多高校擴(kuò)大藝術(shù)生源。藝術(shù)生擴(kuò)招是一把雙刃劍，在對(duì)音樂(lè)教育產(chǎn)生積極作用的同時(shí)，也給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了很大的弊端。生源的數(shù)量上去了，但是學(xué)生的整體水平明顯下降了，對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，后天的培養(yǎng)固然很重要，但是更要綜合考慮學(xué)生的音樂(lè)天賦和對(duì)于音樂(lè)的敏感度。目前，高校學(xué)生的個(gè)人水平差距很大，在音樂(lè)的審美能力和敏感度上有很大的差距。部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵和音色的把握并不到位，甚至有很多藝術(shù)生連五線譜都不認(rèn)識(shí)，這就加大了聲樂(lè)教學(xué)的難度，制約了聲樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠合理

聲樂(lè)是一門藝術(shù)課程，聲樂(lè)的世界是廣博的，所以教師在教學(xué)中要盡量做到全面教學(xué)，不能厚此薄彼。從實(shí)際情況來(lái)看，部分高校在聲樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)方面設(shè)計(jì)得并不合理。聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生日后需要登臺(tái)演出，將豐富多彩的聲樂(lè)藝術(shù)呈現(xiàn)在觀眾面前，基于此，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)中設(shè)計(jì)了大量的聲樂(lè)技巧教學(xué)、舞臺(tái)表演教學(xué)、音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)等內(nèi)容，聲樂(lè)欣賞、聲樂(lè)文化、聲樂(lè)歷史等教學(xué)內(nèi)容則鮮少出現(xiàn)，這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)顯然是不合理的。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)同樣也不合理，他們儲(chǔ)備了大量的樂(lè)理知識(shí)，在日常的聲樂(lè)學(xué)習(xí)和表演中卻較少用到；他們有著較強(qiáng)的聲樂(lè)技巧卻因?qū)σ魳?lè)文化、音樂(lè)歷史不夠了解，對(duì)音樂(lè)鑒賞也不夠精通。知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完美也會(huì)直接影響到他們的聲樂(lè)表演效果。例如，學(xué)生因?yàn)椴痪ㄒ魳?lè)鑒賞，所以無(wú)法深刻地體會(huì)音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的真摯情感，自然也就無(wú)法在聲樂(lè)表演中將音樂(lè)作品的內(nèi)涵體現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致聲樂(lè)表演不生動(dòng)、缺乏感染力，無(wú)法引起觀者的共鳴。

五、高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的對(duì)策

（一）強(qiáng)化理論知識(shí)在聲樂(lè)教學(xué)中的作用

聲樂(lè)教學(xué)的理論知識(shí)涉及多個(gè)學(xué)科，比如，音樂(lè)發(fā)展史、聲樂(lè)心理學(xué)及聲樂(lè)物理學(xué)等，這些學(xué)科對(duì)音樂(lè)發(fā)展史、聲樂(lè)的表現(xiàn)手法和聲樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了全面而又細(xì)致的分析講解，為學(xué)生以后的實(shí)踐訓(xùn)練和發(fā)音技巧提供了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也為老師的教學(xué)提供了可靠的保障，所以聲樂(lè)的理論教學(xué)對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)有很大的幫助。老師要強(qiáng)化理論知識(shí)在聲樂(lè)教學(xué)中的作用，完善自己的理論知識(shí)，在日常教學(xué)中不斷積累精準(zhǔn)簡(jiǎn)練的教學(xué)語(yǔ)言；利用課余時(shí)間，不斷夯實(shí)自己的唱歌功底，積極地參與學(xué)校組織的聲樂(lè)理論培訓(xùn)活動(dòng)；不斷優(yōu)化教學(xué)方法，豐富相關(guān)的理論知識(shí)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境；積極地利用學(xué)校的多媒體資源，以及信息技術(shù)制作聲樂(lè)教學(xué)課件，將原本抽象和難以理解的課程內(nèi)容以圖文并茂的形式展示出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)理論的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的深化探究；豐富聲樂(lè)教學(xué)形式，以小組討論、主題班會(huì)和翻轉(zhuǎn)課堂的方式來(lái)提高學(xué)生獲取聲樂(lè)知識(shí)的參與度。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不一的情況，老師應(yīng)充分尊重學(xué)生的差異化發(fā)展，采取分層教學(xué)的方法，或者利用搭班子、結(jié)對(duì)子的方法，提高學(xué)生整體的基礎(chǔ)知識(shí)水平。

（二）提高學(xué)生的審美能力

音樂(lè)審美能力就是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)能力，在聲樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力非常重要。但是，學(xué)生的審美能力有很大的差異性，學(xué)生的能力不同，學(xué)生用聲音表達(dá)出的音樂(lè)內(nèi)涵就不會(huì)相同，從而就會(huì)出現(xiàn)不同的表演效果。所以，在聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的工作中，重視提高學(xué)生的審美能力是一條必經(jīng)之路。老師要立足學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效的教學(xué)方案，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌詞的深化理解

歌詞是一首聲樂(lè)作品的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的審美能力應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌詞的理解開(kāi)始。老師在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)增加學(xué)生對(duì)聲樂(lè)歌詞的理解教學(xué)，比如在沒(méi)有音樂(lè)背景的情況下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行情感閱讀，認(rèn)真揣摩作者所要表達(dá)的情感，感受歌詞的深意。也可以利用小組討論的形式，集中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。再有就是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)某一首聲樂(lè)作品進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)傳遞對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的表達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)歌詞的深化理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旋律的理解，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)基本功的練習(xí)，注重學(xué)生的聲音訓(xùn)練。老師在平時(shí)的聲樂(lè)練習(xí)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)學(xué)生的獨(dú)特音色，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)建立正確的聲音概念，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地優(yōu)化自己的聲音，引領(lǐng)學(xué)生利用全身器官來(lái)發(fā)音，增加學(xué)生在表演時(shí)的美感。

（三）提高教師的專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校要重視對(duì)聲樂(lè)老師的培養(yǎng)，提高聲樂(lè)老師的福利待遇和薪資，突出聲樂(lè)老師在高校的作用，引導(dǎo)老師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。另外，學(xué)校應(yīng)積極地組織老師參加聲樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)，提高老師的理論知識(shí)水平，豐富老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。還要注重培養(yǎng)老師能力的多樣化發(fā)展，比如制作網(wǎng)絡(luò)課件的能力，與學(xué)生溝通的能力，組織教學(xué)活動(dòng)的能力，從而提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的有效創(chuàng)新。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，聲樂(lè)教學(xué)在高校學(xué)科教育中越來(lái)越重要。面對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，社會(huì)、學(xué)校、老師應(yīng)該共同對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行深化改革。社會(huì)應(yīng)宏觀調(diào)控聲樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)；學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)資源，健全教學(xué)設(shè)施，強(qiáng)化聲樂(lè)老師在教學(xué)中的作用，為提高老師的教學(xué)水平提供強(qiáng)大的后盾；老師對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的改革創(chuàng)新不能流于形式，要加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，積極優(yōu)化教學(xué)情境，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美能力，強(qiáng)化學(xué)生的聲樂(lè)功底，為學(xué)生的順利畢業(yè)、上崗提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的音樂(lè)人才。