偉大建黨精神融入高校思政課教學的經(jīng)驗

偉大建黨精神孕育和形成于中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建中，發(fā)展和創(chuàng)新于黨領導的革命、建設、改革和新時代的偉大實踐中，是中國共產(chǎn)黨人良好品質、高尚道德和先進精神的集中體現(xiàn)，對于高校思政課落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人具有重要的指導和引領作用。經(jīng)過探索和實踐，高校思政課積累了豐富的偉大建黨精神教學經(jīng)驗。

一、把握偉大建黨精神的育人價值是“融入”的邏輯前提

偉大建黨精神是高校思政課立德樹人的思想武器。偉大建黨精神是馬克思主義中國化時代化理論成果，與高校思政課思想政治教育的理論同源。偉大建黨精神具有發(fā)展人、塑造人、激勵人的精神偉力，與高校思政課培養(yǎng)時代新人的目標耦合。偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨人鮮明的政治品格，是高校思政課的精神引領和基本內容，與高校思政課的價值導向一致、教學內容融通。這種多維契合性為偉大建黨精神融入高校思政課奠定了基礎。習近平總書記指出：“新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”偉大建黨精神堅持馬克思主義指導、中國共產(chǎn)黨領導和社會主義道路的本來，堅持實現(xiàn)中華民族偉大復興的未來，是大學生成長成才的重要滋養(yǎng)。高校思政課從偉大建黨精神中汲取磅礴力量，不但為堅定培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的立場、貫徹“育人為本、德育為先”的理念、踐行“為黨育人、為國育才”的初心使命提供精神支撐，更好地解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題，而且為大學生樹立堅定理想信念的志氣、奮斗擔當?shù)挠矚?、拼搏斗爭的骨氣、忠誠為民的底氣提供精神動力，從而更加自覺地投入新時代偉大變革實踐。

二、配齊建強高校思政課教師隊伍是“融入”的主要抓手

辦好思政課，關鍵在教師。習近平總書記指出：“思政課教師只有自己信仰堅定，對所講的內容高度認同，做學習和實踐馬克思主義的典范，才能講得有底氣，講深講透，才能有效地引導學生真學、真懂、真信、真用。”高校思政課教師是推動偉大建黨精神融入高校思政課教學過程的關鍵主體，一是下好“先手棋”，配齊教師隊伍。按照政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的標準遴選高校思政課專任教師，從校內外各行業(yè)、領域和部門中廣泛汲取智慧和力量，形成專職為主、專兼結合、數(shù)量充足、素質優(yōu)良的高校思政課教師隊伍。二是打好“組合拳”，建強教師隊伍。加強思想政治修為，牢記育人育才的初心使命，讓有信仰的人講信仰；加強理論修養(yǎng)，學懂弄通悟透偉大建黨精神，夯實闡釋和講解偉大建黨精神的理論根基，以嚴謹?shù)膽B(tài)度、深厚的情感、真實的事例、通俗的語言，把偉大建黨精神的真理、道理、事理、學理等講精、講準、講清、講透、講實、講活，增強偉大建黨精神的解釋力和生命力；加強信息技術修煉，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術錄制微電影、短視頻等創(chuàng)新案例教學模式，運用智慧教學軟件工具創(chuàng)新智慧教學模式，運用虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）技術創(chuàng)新情感教學模式，賦能偉大建黨精神教學新形態(tài)，增強教學的互動性和趣味性；加強教育培訓，開展偉大建黨精神教研活動、學習培訓，通過名師指導、專家講座、集體備課、共同研究等方式，發(fā)揮偉大建黨精神育人育己的雙重效應。

三、優(yōu)化高校思政課教學過程是“融入”的重要舉措

偉大建黨精神是由若干具體精神形態(tài)有機構成的精神體系，對高校思政課具有全支撐作用。高校思政課教學立足偉大建黨精神的完整體系，以研究教材分析為基礎、以豐富教學內容為重點、以貼近學生實際為切入點，加強頂層設計，優(yōu)化教學過程，把偉大建黨精神全面系統(tǒng)地融入其中，幫助大學生整體認知和踐行偉大建黨精神。一是優(yōu)化課程和教材。設置有關偉大建黨精神的選修課、微型課和專題課等，編寫講義或教輔資料，豐富課程體系和教材體系；對已編入相關內容的“思想道德與法治”“中國近現(xiàn)代史綱要”“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”等課程以拓展教學資源為主，對尚未編入相關內容的“原理”“概論”等課程以加強與教材的銜接和聯(lián)通為主。二是優(yōu)化教學內容，依照課程和教材的漸進順序，將偉大建黨精神與高校思政課教學內容進行整合，拓展教學內容體系。三是優(yōu)化三維教學目標。從知識、能力和素質方面對偉大建黨精神進行建構，對接高校思政課教學的知識目標、能力目標和素質目標，以獨特的知識譜系完善大學生的知識結構，以明確的價值導向和價值判斷增強大學生的價值選擇能力，以堅定的理想信念強化大學生的思想道德素質。四是優(yōu)化課堂教學、實踐教學、網(wǎng)絡教學。課堂教學以教材為依據(jù)透析偉大建黨精神的理論邏輯，以深刻的理論講解說服人，以生動真實的黨史故事打動人，以“講、說、唱、看、繪、演”等鮮活的教學形式吸引人。實踐教學以社會實踐為支撐展延偉大建黨精神的實踐基礎，開發(fā)利用相關的樓堂館所和紅色遺址遺跡，共建共享校外資源、基地、平臺，通過參觀、考察、調研、走訪、體驗、宣講、服務等方式，打造“行走的思政課”，將抽象的理論與鮮活的生活相結合，引導大學生體悟偉大建黨精神的真諦。網(wǎng)絡教學以“內容為王”為原則拓展偉大建黨精神的時空場域，運用5G技術、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡技術構建在線教學平臺，創(chuàng)建智慧教室和智慧課堂，打造數(shù)字化、虛擬化教學基地，運用QQ、抖音、快手、微信、微博等新媒體平臺進行分類推送，實現(xiàn)理論教學與實踐教學同頻共振、現(xiàn)實場景與虛擬場景銜接轉換。

四、創(chuàng)新高校思政課教學方法是“融入”的著力之點

教學是師生之間心靈的共情。偉大建黨精神融入高校思政課，要遵循教育規(guī)律和大學生成長成才規(guī)律，準確把握高校思政課的教情和學情，堅持政治性與教育性相結合、科學性與方向性相結合、理論性與實踐性相結合、主導性與多樣性相結合、真實性與典型性相結合等原則，創(chuàng)新教學方式方法，推動偉大建黨精神進教材、進課堂、進學生頭腦。一是運用文獻歸納法、內容滲透法、理論演繹法、問題導向法、多學科綜合法、歷史與現(xiàn)實結合法等教學方法，深入研究和闡釋偉大建黨精神的基本問題，汲取最新研究成果，推動偉大建黨精神進教材，為高校思政課偉大建黨精神教育提供基礎和依據(jù)。二是運用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、比較分析法、探究說理法、案例分析法、理實一體法、虛實混合法、“內容—結構-效能”匹配法等方法，將偉大建黨精神轉化和轉換為課堂教學內容，推動偉大建黨精神進課堂，引導大學生深入思考和探究偉大建黨精神。三是運用目標分解法、互動討論法、情感激勵法、榜樣示范法、小組合作法、實踐拓展法、體驗法、沉浸法、辯論法、調查法、沖突緩解法、顯性與隱性結合法、主導性與主體性結合法、技術輔助法等方法，激發(fā)大學生學習和踐行偉大建黨精神的積極性主動性和創(chuàng)造性，推動偉大建黨精神進學生頭腦，增強偉大建黨精神的感染力和驅動力。“三位一體”協(xié)同共進，提升偉大建黨精神融入高校思政課的質效。

五、創(chuàng)建高校思政課教學機制是“融入”的重要動力

教學機制是偉大建黨精神融入高校思政課的重要推力。通過創(chuàng)建教學機制，形成偉大建黨精神融入高校思政課的新格局、新思路、新動能和新方式。一是創(chuàng)建主體協(xié)同機制。高校思政課是多元教學主體共同參與、協(xié)同合作的實踐活動，高校思政課教學的主體主要有校內外的專兼職教學人員、管理人員和協(xié)作人員，其中高校思政課專任教師是核心主體。創(chuàng)建“課堂—學校—社會”主體協(xié)同機制，將不同領域和部門的專兼職教師聯(lián)結起來，形成以高校思政課專任教師為核心的教學共同體，凝聚起偉大建黨精神教育的合力。二是創(chuàng)建時空轉換機制。偉大建黨精神形成發(fā)展于黨領導的偉大社會革命的具體的時空場域。創(chuàng)建“理論—實踐—網(wǎng)絡”時空轉換機制，實現(xiàn)偉大建黨精神由歷史的、社會的、宏觀的時空向高校思政課現(xiàn)實的、教育的、中微觀的時空轉換，促進偉大建黨精神教學理實一體、內外結合、虛實交互，使偉大建黨精神獲得廣泛持續(xù)的大學生實體基礎。三是創(chuàng)建資源轉化機制。偉大建黨精神以各種形式存在于物質性和非物質性載體之中，是高校思政課的優(yōu)質資源。創(chuàng)建“資源—科研—教學”資源開發(fā)機制，對偉大建黨精神進行研究開發(fā)和教學轉化，推動偉大建黨精神課程化和教學化。四是創(chuàng)建價值轉化機制。偉大建黨精神是國家富強、民族振興、人民幸福、個人出彩的先進價值觀，是大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的價值引領。創(chuàng)建“認知—情感—行動”價值轉化機制，促進偉大建黨精神持續(xù)內化為大學生的思想認知并外化為實際行動，增強偉大建黨精神對大學生價值選擇和價值判斷的指導力和引領力。五是創(chuàng)建學段銜接機制。偉大建黨精神是大中小學思政課的共性內容、共性精神、共性要求。創(chuàng)建“大學—中學—小學”學段銜接機制，打破大中小學思政課教學邊界，促進大中小學偉大建黨精神教學一體化，推動高校思政課偉大建黨精神教育走深走實。六是創(chuàng)建質量評價機制。以真學、真懂、真信、真用偉大建黨精神為起點和歸宿，創(chuàng)建“內容—結構—效果”質量評價機制，堅持定量評價與定性評價結合、結果評價與過程評價結合、增值評價和綜合評價結合，統(tǒng)合多元評價主體，加強評價結果應用，提升偉大建黨精神教與學的質量和效果。

六、堅持黨管高校思政課教學是“融入”的政治保證

中國共產(chǎn)黨是高校思政課的政治領導，堅持黨的領導是高校思政課的本質特征。高校黨委是高校思政課的領導核心，是偉大建黨精神融入高校思政課的政治保證，堅持黨管高校思政課是偉大建黨精神融入高校思政課的必循之理、題中之義。偉大建黨精神融入高校思政課的成效，取決于高校黨委、馬克思主義學院黨組織等的重視、部署和落實情況。高校黨委要加強對高校思政課的指導，建立高校黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協(xié)同配合的融入格局，健全校校、校地、校企、校政等外部協(xié)調機制，強化“學?！獙W院—系部—教師”縱向銜接和“馬克思主義學院—職能部門—相關二級學院”橫向溝通的內部協(xié)調機制，繪制偉大建黨精神融入的路線圖，以馬克思主義學院為樞紐，上下貫通、左右聯(lián)結、內外協(xié)調，確保偉大建黨精神有組織有領導地融入高校思政課，推動偉大建黨精神在高校思政課教學中落小落細落實。

偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨人先進精神的結晶。新時代高校思政課要因勢而新、順勢而為、乘勢而上，將偉大建黨精神完整準確地融入教學過程，引導大學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，立鴻鵠志、做奮斗者。

文章來源：  《河南經(jīng)濟報》   http://xwlcp.cn/w/qt/34236.html