新課程背景下高中物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化的探討-物理教學(xué)論文

摘要：我國也已對中學(xué)教材作了多次修訂，并制定了《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，物理學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)和帶頭學(xué)科，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中起著越來越重要的作用，中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化勢在必行。

關(guān)鍵詞：新課程  物理教學(xué)   現(xiàn)代化

1.普通高中物理教學(xué)內(nèi)容的演變

“文革”前的教學(xué)大綱強調(diào)向?qū)W生傳授“物理基礎(chǔ)知識”，它主要是指物理概念、定律和公式等。1980年大綱要求學(xué)生“比較系統(tǒng)地掌握進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需要的物理基礎(chǔ)知識”，是根據(jù)四個現(xiàn)代化的需要來精選的。1986年和1990年大綱在體現(xiàn)1980年大綱的基礎(chǔ)上，強調(diào)了“從事社會主義建設(shè)所需要的物理基礎(chǔ)知識強調(diào)了與社會發(fā)展有密切關(guān)系的科學(xué)技術(shù)以及現(xiàn)代生活所需的物理基礎(chǔ)知識?？梢?，重視基礎(chǔ)知識是我國的一貫做法。

高中物理新課程順應(yīng)時代的需要，其中，“在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性，基礎(chǔ)性，選擇性”^[1]是其基本理念之一。可見，在課程內(nèi)容方面對傳統(tǒng)做了很大的超越，很好的體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化：比如，增加了很多現(xiàn)代物理學(xué)知識，加強了物理與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，重視與技術(shù)和社會的聯(lián)系；增加了許多反映科技新進展和時代性較強的新內(nèi)容；強調(diào)物理學(xué)科和其他學(xué)科的聯(lián)系和融合；重視探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，并形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，從而促進學(xué)生的健康全面的發(fā)展。

高中物理新課程內(nèi)容現(xiàn)代化的思考

2.1 高中物理新課程內(nèi)容現(xiàn)代化的理論基礎(chǔ)

在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，英國著名教育家斯賓塞提出：“什么知識最有價值？一致的答案就是科學(xué)”，這句話集中體現(xiàn)了他的課程主張---面向現(xiàn)實的課程內(nèi)容取向。他認(rèn)為課程內(nèi)容的選擇應(yīng)適應(yīng)科學(xué)和生產(chǎn)力的發(fā)展，不斷更新課程內(nèi)容，充分的反映新時代中的自然科學(xué)成果。

在教學(xué)內(nèi)容的組織方面，現(xiàn)在趨向于依據(jù)知識的內(nèi)在邏輯與依據(jù)學(xué)生的心理特征相統(tǒng)一的原則。當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)是指一門學(xué)科的一般原理和概念，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)和探究該學(xué)科的基本態(tài)度，即結(jié)構(gòu)主義課程觀。他認(rèn)為這樣有助于縮小“高級”知識和“初級”知識之間的差距，在一門學(xué)科的尖端與基礎(chǔ)之間找到相通之處^【3】。因此，現(xiàn)在新課程把物理學(xué)科分成很多模塊，同時更有利于我們進行現(xiàn)代化內(nèi)容的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家贊可夫主張“發(fā)展，而非停留在一般發(fā)展水平”，即教材中知識的呈現(xiàn)應(yīng)該由易到難，逐漸深入，不斷分化。因此可以在經(jīng)典物理的基礎(chǔ)上擴充些現(xiàn)代物理的知識。

2.2 對高中物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化的理解

課程內(nèi)容現(xiàn)代化主要是指將現(xiàn)代的科學(xué)、技術(shù)、文化成果在課程中及時地得到反映。具體包括：1）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該多呈現(xiàn)足夠的現(xiàn)代物理知識，也就是從1896年貝克勒爾發(fā)現(xiàn)鈾的天然放射性以來物理學(xué)研究所取得的成果，主要還是人類在微觀領(lǐng)域的研究；2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括很多物理與社會、科技、生活之間的緊密聯(lián)系，應(yīng)有很強的時代感；3）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)幫助學(xué)生建立現(xiàn)代物理思維觀點和方式。

2.3 高中物理教材中現(xiàn)代化內(nèi)容的分析

新課程在內(nèi)容上增加了許多反映科技新進展和時代性較強的新內(nèi)容。下面分別從模塊結(jié)構(gòu)和教材具體內(nèi)容兩方面來分析。

2.3.1從模塊結(jié)構(gòu)這一緯度來看

在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》必修模塊2的“經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性”主題中，介紹了相對論的時空觀和量子化現(xiàn)象，適當(dāng)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的“悟性”；在必修模塊1的“相互作用與運動規(guī)律”主題的活動建議中，有“通過聽講座，看錄像等活動，了解宇航員的生活，了解在人造衛(wèi)星上進行微重力條件下的實驗，嘗試設(shè)計一種在人造衛(wèi)星或宇宙飛船上進行微重力條件下的實驗方案”等內(nèi)容，與社會、科技、生活緊密聯(lián)系，有很強的時代感，體現(xiàn)了基礎(chǔ)物理知識的現(xiàn)代化；在選修3--4中，自20世紀(jì)初以來，隨著電磁波的廣泛應(yīng)用和對微觀世界的深入研究，與波相關(guān)的內(nèi)容越來越重要，電磁場和光現(xiàn)象的深入研究使物理學(xué)的探索進入了高速運動的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)了不同于日常生活經(jīng)驗的規(guī)律，誕生了相對論。^【4】本模塊使學(xué)生在必修模塊2的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)相對論的初步知識，有利于提高學(xué)生的思維層次，使知識不斷分化深入，拓寬視野…

2.3.2從內(nèi)容設(shè)計這一維度來看

現(xiàn)以《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修1》的內(nèi)容設(shè)計為例。在緒言部分，教材為學(xué)生盡展了物理學(xué)的強大魅力，讓學(xué)生深切體會到物理學(xué)能解決許多當(dāng)今科技的前沿問題。介紹了物理學(xué)與其他科學(xué)技術(shù)，社會的聯(lián)系，比如：電視機顯像管的原理，醫(yī)學(xué)上對腫瘤病人的放射治療，半導(dǎo)體芯片等產(chǎn)業(yè)的興起，激光器的誕生，超導(dǎo)磁懸浮的應(yīng)用，量子圍欄的構(gòu)成；20世紀(jì)70年代，微觀物理觸發(fā)了第三次產(chǎn)業(yè)革命，讓人類進入了以電子計算機的應(yīng)用為主要特征的信息時代；最后展望了物理學(xué)的未來，列舉了20世紀(jì)物理學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)等等，這些都很好的體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的時代性，現(xiàn)代化，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

在每一章的設(shè)計中，圖畫式的先行組織者都體現(xiàn)了很強的時代性，比如：《在勻變速直線運動的研究》一章，用世界上第一條商業(yè)運行的磁浮列車---“上海磁浮”引出新內(nèi)容；科學(xué)漫步”、“STS”穿插其中，注意滲透人文關(guān)懷，比如：確定物體的位置可以用全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）；用動力學(xué)方法測質(zhì)量；流體阻力的理論在神舟號返回艙空降實驗上的應(yīng)用；從伽利略的一生看科學(xué)與社會等等。在老教材的基礎(chǔ)上，補充了很多現(xiàn)代內(nèi)容，比如：在《重力》一節(jié)里，補充了四種相互作用力--萬有引力，電磁相互作用力，強相互作用力，弱相互作用力^【5】。并且提到這四種分類的依據(jù)依舊是科學(xué)的困惑，這樣極大地喚起學(xué)生科學(xué)探究的興趣和愿望。

3.高中物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化實施的幾點建議

由于現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文化的成果非常豐富，這就使課程內(nèi)容現(xiàn)代化的實施出現(xiàn)了困難，如現(xiàn)代性內(nèi)容的增加與有限的學(xué)習(xí)時間的矛盾、經(jīng)典內(nèi)容的壓縮與學(xué)科課程完整性的矛盾、傳統(tǒng)的課程內(nèi)容的取舍和現(xiàn)代的教育思想觀念的矛盾。如何解決這些矛盾，更有效的實現(xiàn)高中物理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，現(xiàn)結(jié)合新課程理念從以下兩方面談一些自己的看法。

3.1 課程內(nèi)容的選擇

要解決這些矛盾，在課程內(nèi)容的選擇上就要遵循基礎(chǔ)性和時代性相統(tǒng)一的原則。

3.1.2從現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文化成果中，選擇具有代表性、典型性、與基礎(chǔ)知識聯(lián)系密切的內(nèi)容作為課程的現(xiàn)代化內(nèi)容。比如，剛體力學(xué)，流體力學(xué)，微觀客體的波粒二重性，愛因斯坦的狹義和廣義的相對論，普朗克常量是連接經(jīng)典物理與量子物理的橋梁等，這些都是在經(jīng)典物理學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

3.2 對教師的要求

全面實現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化并非一件易事，需要廣大教師以及專家反復(fù)的實踐、互相交流與切磋。由于物理學(xué)的發(fā)展日新月異，而教師所儲存的知識的“半衰期”越來越短，因此就需要廣大中學(xué)物理教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高綜合素質(zhì)。實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變就要求教師：

3.2.1快速適應(yīng)物理新課程

潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn), 明確新課標(biāo)的目標(biāo)、理念、設(shè)計思路、 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo), 把理念內(nèi)化成自己的思想，便于從思想上全面把握改革思路, 在實踐中全面貫徹改革精神。

3.2.2提高科學(xué)素養(yǎng)，增加現(xiàn)代物理學(xué)知識及跨學(xué)科知識                                                  

新課程更強調(diào)教學(xué)的人文性,應(yīng)用性,社會性,增加了許多反映社會、經(jīng)濟、文化、科技新進展的時代性較強的新內(nèi)容。大量新內(nèi)容的出現(xiàn), 對教師的知識系統(tǒng)提出了巨大挑戰(zhàn), 這就要求物理教師不僅通曉物理本學(xué)科知識,更是一個有著淵博知識的綜合型人才,把學(xué)生視為接受教育的一個完整的人,并在很多方面都有強烈追求的學(xué)習(xí)主體。教師以其廣泛而全面的知識,深邃地洞察,透析社會歷史發(fā)展的豐富閱歷,高尚的審美情趣,健康的人格來影響,指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

總之 ，“教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化”這一理念有著很深刻的內(nèi)涵，我們要學(xué)會研究和反思。實施方式多種多樣，但不管使用什么樣的方式，都旨在進一步提高全體高中生的科學(xué)素養(yǎng)。這一定位是高中物理教育的最根本的價值追求。相信隨著新課程的深入推進，“教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化”將會有更加廣闊的發(fā)展空間，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代社會的高素質(zhì)人才。

Abstract: To strengthen the content of modern physics, to make students understand modern physics, reflecting the content of the times, modern, and comprehensively improving the scientific literacy of all high school students, which is the basic concept of high school physics curriculum. Effective realization of the modernization of physics teaching content, and really implementing the new curriculum ideas, are of importance expectations to educators. Combining new curriculum, the article made some analysis and discussions on modern physics content of the new curriculum, and proposed some effective implementations in some workable suggestions.     

Keywords: new curriculum   physics teaching   modernization

參考文獻

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[2]《教育原理》[M].袁振國，華東師范大學(xué)出版社，2001.

[3]《教育原理》[M].袁振國，華東師范大學(xué)出版社，2001.

[4]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理(選修3-4)[M]. 北京:人民教育出版社,2007.

[5]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理(必修1)[M].北京:人民教育出版社,2007.