繪畫活動(dòng)中激發(fā)幼兒想象力的策略研究

繪畫教育是幼兒園教育中的重要組成部分，繪畫教育主要是指通過老師的指導(dǎo)和啟發(fā)，幼兒可以自己開展繪畫活動(dòng)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，并教授孩子正確的繪畫方法，進(jìn)而刺激幼兒的想象力。繪畫教學(xué)對(duì)于幼兒來說是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和想象力的重要方式，同時(shí)，繪畫教學(xué)也是培養(yǎng)孩子健康人格的重要途徑。想象力是知識(shí)的源泉，更是推動(dòng)世界進(jìn)步的力量，繪畫活動(dòng)對(duì)于處于大腦發(fā)育階段的幼兒來說，可以提高幼兒的智力、激發(fā)想象力，對(duì)幼兒的健康教育非常有幫助。當(dāng)前教育改革強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育，對(duì)孩子的個(gè)性化培養(yǎng)非常重視，因此，作為幼兒園教育的重要組成部分，繪畫教育更是激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的重要途徑。幼兒正處于對(duì)一切事物都好奇的探索階段，也是想象力比較豐富的階段，幼兒可以通過想象，畫出一些非常有趣的圖案和形象，幼兒園小朋友的畫作往往具有聯(lián)想性、故事性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒豐富的想象力。

一、創(chuàng)造條件，激發(fā)興趣

    興趣是最好的老師，幼兒正處于對(duì)世界好奇的階段，一旦對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生興趣就會(huì)非常積極地參與到探索的活動(dòng)中，因此，老師要有計(jì)劃地為幼兒的繪畫學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，進(jìn)而激發(fā)他們的想象力。比如在設(shè)計(jì)風(fēng)車圖案的教學(xué)中，老師可以課前準(zhǔn)備一些風(fēng)車的樣子，給孩子進(jìn)行展示，也可以事先帶著孩子去參觀一些風(fēng)車展，或者放一段玩耍風(fēng)車的視頻等，讓幼兒充分地去感受風(fēng)車的美，并且了解風(fēng)車的特征。為了畫好風(fēng)車，老師應(yīng)該在上課前準(zhǔn)備好制作風(fēng)車所需要的材料，如彩紙、可愛的幾何圖案、蠟筆等，在課堂上老師引導(dǎo)幼兒對(duì)風(fēng)車的樣子進(jìn)行回憶，并讓幼兒聯(lián)想帶著自己制作的風(fēng)車玩耍的情景，同時(shí)老師對(duì)孩子們的繪畫進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子大膽的創(chuàng)作自己印象里的風(fēng)車。

二、有效指導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)造力

幼兒掌握了一定的繪畫技巧之后，會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和老師的啟發(fā)，自己進(jìn)行更具有想象力和個(gè)性的創(chuàng)作。比如老師可以利用添加法來激發(fā)幼兒在繪畫活動(dòng)中的創(chuàng)造性思維，老師可以拿出一個(gè)橢圓形的畫紙，讓幼兒來回答一下圖案像什么，這個(gè)時(shí)候小朋友們往往非常積極踴躍，回答的答案更是五花八門，這個(gè)時(shí)候，老師就可以就孩子們說的答案進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，可以讓孩子們畫出他們心中橢圓形的物品，如太陽、蘋果、杯子等。同時(shí)在幼兒的繪畫教學(xué)中，老師還可以貼紙的形式讓孩子自己動(dòng)手來為畫面增加生趣。如可以設(shè)計(jì)一個(gè)小猴子在草地上玩耍的場(chǎng)景，讓幼兒將小猴子的貼紙貼在草地上，再引導(dǎo)幼兒給小猴子添置一些玩具、小伙伴、好吃的食物等，并讓幼兒根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的畫面進(jìn)行講述，進(jìn)而激發(fā)幼兒的想象力。再有就是夢(mèng)境回憶創(chuàng)作，教師可以針對(duì)幼兒的夢(mèng)境，讓他們回憶下夢(mèng)里的奇特場(chǎng)景來激發(fā)幼兒的繪畫興趣。幼兒的大腦正處在發(fā)育期，大腦活動(dòng)非?；钴S，因此做夢(mèng)也是常有的事情，夢(mèng)境總是有很多稀奇古怪的事物，老師可以引導(dǎo)幼兒回憶自己的夢(mèng)境，把夢(mèng)境用畫筆畫出來。在繪畫教育中，老師還可以運(yùn)用一些主題畫來讓幼兒展開想象，如指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)創(chuàng)作主題畫《過年啦》時(shí)，讓幼兒掌握畫人物的基本方法之后，可以讓幼兒回憶并想象一下過年的場(chǎng)景，老師可以提出一系列的問題，幫助幼兒進(jìn)行回憶和想象，如過年啦，小朋友們要做什么呀？爸爸媽媽為小朋友們準(zhǔn)備了什么？我們都吃了那些好吃的等等，通過老師的不斷啟發(fā)，讓幼兒不斷把自己的創(chuàng)作具體化、形象化。如有的小朋友會(huì)畫爸爸媽媽做年夜飯的場(chǎng)景、有的小朋友畫了鞭炮、餃子、漂亮的煙花，還有的小朋友畫了穿著新衣服的自己等等。

三、形式多樣，豐富想象的內(nèi)容

在幼兒的繪畫教育中，要對(duì)幼兒想象的內(nèi)容有寬容心，允許他們非常奇特的想象，同時(shí)，在想象的過程中，老師也可以豐富想象的形式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。如可以通過音樂、講故事、表演來啟發(fā)幼兒展開想象。如可以請(qǐng)小朋友們上臺(tái)模仿小動(dòng)物的樣子和叫聲，再有其他小朋友就這些小動(dòng)物講一個(gè)小故事，然后再讓小朋友針對(duì)剛才的故事進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，這樣小朋友的作品不僅有了具體的對(duì)象，還有了有趣的故事，進(jìn)而增強(qiáng)了幼兒的創(chuàng)作興趣。再如，想要幼兒制作風(fēng)箏，老師可以展示各種不同造型風(fēng)箏的卡片，并播放一段制作風(fēng)箏的視頻，充分滿足幼兒的好奇心，與此同時(shí)，老師可以事先準(zhǔn)備一些空白的、沒有任何裝飾的風(fēng)箏，讓幼兒憑自己的想象力和創(chuàng)作力去設(shè)計(jì)自己心中的風(fēng)箏圖案。在發(fā)展想象力和創(chuàng)作力的過程中還可以采用故事式畫法、擬人畫法、科幻畫法等，通過各種方式充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。故事畫法指的是通過老師講故事的方式或者請(qǐng)幼兒自己編故事的形式，讓幼兒把故事用畫畫的形式表現(xiàn)出來，如和爸爸媽媽去逛公園，可以由小朋友自己去想象自己和爸爸媽媽出去玩的場(chǎng)景，也可以由老師講一個(gè)小朋友和爸爸媽媽出去玩的故事。擬人畫法是指把小動(dòng)物和植物都人格化之后再把它們畫出來，如小動(dòng)物們都有自己的衣服、房子，植物可以開口說話等，如可以畫一只小豬陪媽媽去超市買菜?？苹卯嫹ㄊ侵缸層變赫归_想象，去想象未來的世界和自己無法認(rèn)知的世界，如海底世界、外太空、將來的生活等，大膽地去想象，如有的小朋友會(huì)畫一個(gè)超人在天空中飛、有的小朋友在海底建立一個(gè)大大的房子，里面住著自己和許多小魚。

四、精選欣賞素材，激發(fā)幼兒的想象力

繪畫作品的欣賞可以為幼兒創(chuàng)作提供更多的想象空間，可以將一些經(jīng)典的繪畫作品放在教室的各個(gè)角落，讓幼兒受到熏陶和感染，在潛移默化中去學(xué)習(xí)，去提高自己的審美。欣賞完作品后，老師應(yīng)該及時(shí)讓幼兒開始自己的創(chuàng)作，讓幼兒創(chuàng)作最大的空間。幼兒的繪畫是充滿個(gè)性的，有很多是值得欣賞的部分，因此，老師可以鼓勵(lì)幼兒向身邊的小伙伴學(xué)習(xí)，在欣賞作品中，老師要針對(duì)繪畫作品的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子們學(xué)會(huì)處理繪畫中的形狀和顏色的選擇等，這樣一來可以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和繪畫水平，讓幼兒通過自己手中的畫筆更加自由地去表達(dá)自己的想法，創(chuàng)作出更多具有個(gè)性的作品。

五、鼓勵(lì)幼兒涂鴉，激發(fā)創(chuàng)作興趣

    涂鴉是幼兒進(jìn)行繪畫的自然選擇，幼兒可以通過涂鴉來自由地表達(dá)自己的內(nèi)心世界，沒有任何束縛的涂鴉也是幼兒展開想象力的表現(xiàn)，因此，我們應(yīng)該充分尊重幼兒的涂鴉作品，讓幼兒在心理上得到滿足，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒愿意表達(dá)自己、愿意去創(chuàng)作的好習(xí)慣。幼兒的涂鴉作品一開始可能是沒有目的的，非常隨意的，只是想要讓自己更加高興。但隨著對(duì)繪畫方法的掌握和對(duì)周圍環(huán)境觀察能力的提高，幼兒的涂鴉作品會(huì)變得越來越具體化，內(nèi)容也越來越豐富。很多小朋友都有在墻上、桌子上去創(chuàng)作，這些作品往往看上去像是亂畫的，但是教師不能一味地去批評(píng)、責(zé)怪，而是鼓勵(lì)他們大膽地去畫、這樣更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。為了讓幼兒可以“隨意”地在墻上亂畫，老師可以在教室設(shè)計(jì)一面“涂鴉墻”，讓小朋友們都參加這個(gè)涂鴉游戲，可以畫一下自己看到的事物、也可以把一天最高興的事情畫出來，然后以講故事的形式分享給其他的小朋友，鍛煉幼兒通過繪畫表達(dá)內(nèi)心的能力。

六、以幼兒的視角，評(píng)價(jià)幼兒的作品

對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意語言和措施，要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，切勿傷了孩子的心。幼兒正處于學(xué)習(xí)期，很多時(shí)候他并不掌握表達(dá)的方法和技巧，有的幼兒作品看上去就是亂涂亂畫的，但是即使是這樣一幅看起來漫不經(jīng)心的作品，或者可以說非常難看的作品，在幼兒的心理也是非常滿意的，這種滿意可以和人們完成一幅非常完美的作品無異。這個(gè)時(shí)候，幼兒非常希望和其他人分享這份創(chuàng)作的喜悅，希望得到老師的夸獎(jiǎng)。如果老師在這個(gè)時(shí)候去批評(píng)他、責(zé)怪他，就會(huì)讓幼兒很受傷，在以后的繪畫教學(xué)中，可能很不愿意去分享自己的作品，甚至喪失想要?jiǎng)?chuàng)作的欲望，或者為了取得老師的認(rèn)可，小心翼翼地模仿別人的作品來換來老師的關(guān)注。因此，老師在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，一定要注意措辭，要給孩子多一點(diǎn)肯定，少一些責(zé)怪，從幼兒的角度出發(fā)，用一顆童真的心去了解、去欣賞幼兒的作品，鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)作，指導(dǎo)他們繪畫技巧，讓幼兒可以有更好的方法去表達(dá)，通過對(duì)幼兒作品的了解，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更加有趣的世界，也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來在孩子的眼里世界是不一樣的，而多去傾聽孩子的想法，也可以讓孩子更愛表達(dá)，更愿意去通過繪畫來表達(dá)自己的內(nèi)心世界。在對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不能單純地只注重結(jié)果，一味的夸好，還應(yīng)該注重評(píng)價(jià)的更加具體，每個(gè)孩子都有不同個(gè)性，學(xué)習(xí)能力和繪畫天賦也不同，因此，他們的作品也是各種各樣的，每個(gè)孩子的不同之處可能正是他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在評(píng)價(jià)的過程中不僅要對(duì)他們的作品做出評(píng)價(jià)，同時(shí)也要從他們觀察事物和表達(dá)心情的角度去發(fā)現(xiàn)他們欣賞事物的角度，如有的小朋友把爸爸的手臂畫的特別粗，是因?yàn)樗J(rèn)為爸爸的力氣最大，有的小朋友喜歡把小鴿子涂成綠顏色，原因是小鴿子飛到樹上就不見了。

幼兒教育是開啟孩子一生教育的重要階段，在繪畫教學(xué)中去培養(yǎng)幼兒的想象力有很多種方法，這些方法都有利于孩子個(gè)性的培養(yǎng)，繪畫教育可以讓幼兒通過繪畫創(chuàng)作的方式來激發(fā)他們的想象力，還可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)孩子的健康人格也有重要的作用。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html