新時(shí)期高校思政課堂的多元化教學(xué)要素創(chuàng)新
新時(shí)期,國(guó)際、國(guó)內(nèi)的社會(huì)形勢(shì)都發(fā)生了重大變化,一些高校思政教育逐漸形成線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)新模式。新的教學(xué)模式也對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容與形式提出了新的要求。如何在當(dāng)今的特殊背景下講好思政課,做好對(duì)高校學(xué)生的思想引導(dǎo),貫徹落實(shí)好培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要職責(zé),是高校思政課堂需要解決的重要問(wèn)題。文章對(duì)新時(shí)期的思政課堂難題、思政課堂的多元化重塑、多元化思政課程設(shè)計(jì)思路進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述,并提出一些具體的創(chuàng)新措施,以提升新時(shí)期思政課堂教學(xué)效果。
一、新時(shí)期的思政課堂難題
(一)教學(xué)形式轉(zhuǎn)變
新時(shí)期,高校課堂最為顯著的變化是授課方式由線(xiàn)下轉(zhuǎn)為線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合。相比傳統(tǒng)的教室授課方式而言,線(xiàn)上教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí),也存在課堂監(jiān)管效率低、師生互動(dòng)不直觀、傳統(tǒng)教學(xué)素材效果差,以及年齡大的教師難以掌握新技術(shù)等客觀問(wèn)題,這對(duì)高校管理與教師素質(zhì)提出了新的要求。
高校要及時(shí)建立與新的教學(xué)形式相配套的規(guī)章制度與工作細(xì)則,對(duì)新的授課形式要有新的指導(dǎo)和新的考核,要做好線(xiàn)上授課制度的頂層設(shè)計(jì),從而助力師生盡快熟悉適應(yīng)新時(shí)期的線(xiàn)上教學(xué)形式。另外,教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變也要求教師對(duì)個(gè)人角色進(jìn)行重塑,若僅僅是將傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)素材與授課方法“生搬硬套”到線(xiàn)上課堂教學(xué)中,則是進(jìn)一步放大了線(xiàn)上課堂監(jiān)管難度高、互動(dòng)直觀性差等劣勢(shì),忽略了教學(xué)形式多元化、展示方式多樣化等優(yōu)勢(shì),從而導(dǎo)致教學(xué)效果進(jìn)一步下降。
(二)學(xué)生思想起伏
從學(xué)生個(gè)人生涯發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃來(lái)看,其在高校的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在明顯的“時(shí)空壓縮”特征,即職業(yè)化、公民化、學(xué)生角色塑造壓縮在同一時(shí)空中,而思政課堂作為引導(dǎo)學(xué)生行為、端正學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的重要渠道,在其多元化角色塑造階段起到無(wú)可替代的作用。
新時(shí)期,世界經(jīng)濟(jì)下行壓力逐漸增大,其對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與就業(yè)形勢(shì)所造成的負(fù)面影響又進(jìn)一步以就業(yè)壓力的形式反饋至個(gè)人。面對(duì)這樣的壓力,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),缺少意志磨礪的學(xué)生,容易產(chǎn)生迷茫情緒,從而影響當(dāng)下學(xué)習(xí)和生活。
除了思想上的影響外,新時(shí)期部分高校因新冠肺炎疫情影響采取“閉校”政策也對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了巨大影響。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源,當(dāng)學(xué)生的行動(dòng)范圍被限制在校園中,與社會(huì)缺乏直接接觸,參加社會(huì)實(shí)踐的次數(shù)便減少,從而缺乏足量的鞏固認(rèn)知的機(jī)會(huì)。因此,作為新時(shí)期的高校思政課堂,不僅要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀,更要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀與思想認(rèn)識(shí),以及面對(duì)壓力的處理方法,并引導(dǎo)他們通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式鞏固自己的知識(shí)認(rèn)知。
二、思政課堂的多元化重塑
(一)新時(shí)期思政課堂的教育目標(biāo)
面對(duì)新時(shí)期社會(huì)形勢(shì)與就業(yè)壓力所造成的高校學(xué)生身心的雙重考驗(yàn),傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式早已無(wú)法滿(mǎn)足新的教學(xué)形式與學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀與價(jià)值觀的新要求。從這一角度而言,高校思政課堂的多元化教學(xué)要素創(chuàng)新是一條必須要走的道路。
習(xí)近平總書(shū)記指出:“當(dāng)前形勢(shì)下,辦好思政課,要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待,要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)對(duì)待?!甭鋵?shí)到具體行動(dòng)上,就是在動(dòng)蕩的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與新冠肺炎疫情形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的“三種能力”:面對(duì)國(guó)家發(fā)展需求堅(jiān)持奮斗的能力,面對(duì)逆境困難頂住壓力的能力,面對(duì)國(guó)際輿論保持清醒的能力,切實(shí)培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。
(二)多元化的創(chuàng)新思路
以培養(yǎng)學(xué)生“三種能力”作為教學(xué)目標(biāo),相較于以往的思政課教學(xué)內(nèi)容,需要進(jìn)一步增加以社會(huì)建設(shè)為導(dǎo)向的職業(yè)規(guī)劃,進(jìn)一步增強(qiáng)以國(guó)際新聞為案例的形勢(shì)研判,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)功成不必在我的奉獻(xiàn)精神。若仍舊遵循傳統(tǒng)的思政課教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容單一、理論實(shí)踐脫節(jié),難以在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境下給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo),高校思政課堂的多元化教學(xué)要素創(chuàng)新勢(shì)在必行。
多元化的教學(xué)要素不單指授課形式的多元化,也指授課內(nèi)容范圍多元化、教師角色多元化、考核方式多元化等。不但要通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式進(jìn)行傳道解惑,也要將教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)規(guī)劃與心理疏導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行拓展,進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo),同時(shí)對(duì)思政老師而言,不但要做好“教師”這一角色,更要朝著“網(wǎng)紅”“心理醫(yī)生”等方向努力。
三、多元化思政課程設(shè)計(jì)思路
(一)通過(guò)實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方向
在全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下行的大背景下,就業(yè)壓力增大,入職條件提升,面對(duì)這一客觀存在的事實(shí),要充分發(fā)揮高校思政課這一渠道,向?qū)W生講清楚新時(shí)期的中國(guó)制度優(yōu)勢(shì)。在課堂上,通過(guò)新時(shí)期抗擊新冠肺炎疫情案例,弘揚(yáng)新時(shí)代中國(guó)精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨與國(guó)家的情感認(rèn)同,為廣大學(xué)生注射一劑“強(qiáng)心劑”,在面對(duì)特殊時(shí)期的社會(huì)壓力時(shí),保持青年人應(yīng)有的朝氣與動(dòng)力,發(fā)揮青年人應(yīng)有的能力與活力。
同時(shí),要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的基本哲理。在傳統(tǒng)行業(yè)就業(yè)壓力逐漸增大的現(xiàn)實(shí)情況下,要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)、多角度發(fā)展、多層面進(jìn)步的思想,充分發(fā)揮青年人才守正創(chuàng)新的思想能力,引導(dǎo)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與新時(shí)期的科技趨勢(shì)相結(jié)合,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、視頻、新媒體等渠道,發(fā)揮所學(xué)所用,在拓展專(zhuān)業(yè)技能維度,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí),加大知識(shí)輸出,為新時(shí)期國(guó)家發(fā)展道路添磚添瓦,實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。
(二)通過(guò)線(xiàn)上方式增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)
在實(shí)踐中學(xué)習(xí)可以促進(jìn)宏觀理論與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的代入感,更直觀地幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。面對(duì)因疫情導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題,同樣要以多元化的思維對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)形式進(jìn)行拓展,重點(diǎn)在于充分利用網(wǎng)絡(luò),采用線(xiàn)上的方式進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)。
在傳統(tǒng)線(xiàn)下教學(xué)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同,因材施教,參考如今流行的直播、視頻等形式,深入各行各業(yè)的一線(xiàn)工作場(chǎng)景,通過(guò)直播的形式帶領(lǐng)學(xué)生直觀地體驗(yàn)實(shí)際工作場(chǎng)景,了解工作內(nèi)容,學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn),并聯(lián)系各行業(yè)的相關(guān)工作人員,通過(guò)在線(xiàn)課堂的形式為學(xué)生答疑解難,提供實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)驗(yàn),利用好線(xiàn)上學(xué)習(xí)形式,把思政課堂拓展到實(shí)踐中,真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
研究表明,“虛擬化的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的興起和發(fā)展,使人類(lèi)社會(huì)從現(xiàn)實(shí)的一元狀態(tài)演變?yōu)樘摂M與現(xiàn)實(shí)并存的二元狀態(tài),形成了二元化的社會(huì)存在形式,構(gòu)建了人類(lèi)生存發(fā)展的新型社會(huì)場(chǎng)域?!焙暧^上講,網(wǎng)絡(luò)社會(huì)逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)的一種延伸,在網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)踐行為也與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行互補(bǔ)。一些特定專(zhuān)業(yè)學(xué)生,如營(yíng)銷(xiāo)、傳媒、計(jì)算機(jī)等,也可以采用網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行個(gè)人專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),拓寬實(shí)踐途徑,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(三)通過(guò)小組討論拓寬考核形式
作業(yè)是思政教學(xué)過(guò)程中必不可少的部分,是考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果、加深學(xué)習(xí)印象的必要手段。傳統(tǒng)作業(yè)突出“寫(xiě)”的形式,通過(guò)習(xí)題、論文、試卷等書(shū)面形式加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鞏固理論知識(shí)。書(shū)面形式的作業(yè)有其不可替代的優(yōu)點(diǎn),但缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉,同時(shí)還存在抄襲、作弊等情況,已無(wú)法完全匹配新時(shí)期的思政教學(xué)要求。
除了傳統(tǒng)的作業(yè)形式外,多元化的思政課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,將作業(yè)以辯論、展演、視頻等方式進(jìn)行呈現(xiàn),在傳統(tǒng)作業(yè)“寫(xiě)”的形式中融合新時(shí)期的“說(shuō)”“想”“做”形式,將學(xué)生的自主思考與團(tuán)體合作相結(jié)合、政治理論與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合,通過(guò)一種實(shí)踐活動(dòng)的形式讓學(xué)生理解何為思政課堂的教育意義,通過(guò)與自身實(shí)踐相結(jié)合,讓其對(duì)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義思想產(chǎn)生自己的理解,真正做到以練代學(xué)。
四、結(jié)語(yǔ)
習(xí)近平總書(shū)記指出:“做好高校思想政治工作,要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?!毙聲r(shí)期的社會(huì)發(fā)展形勢(shì),為高校思政教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高校思政課堂必須守正創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn),只有加快教學(xué)形式的多元化轉(zhuǎn)變,才能與新時(shí)期的社會(huì)運(yùn)行模式相匹配,為國(guó)家培養(yǎng)出符合政治方向與經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路的接班人。
欄目分類(lèi)
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