民辦高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才是民辦高校辦學(xué)的目的。文章結(jié)合民辦高校的特點(diǎn)，研究探索高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科學(xué)方案，通過對部分高校5萬多名學(xué)生創(chuàng)新能力的統(tǒng)計(jì)分析，建立起一套符合民辦高校本科學(xué)生培養(yǎng)模式。通過對新方案實(shí)施前后3年進(jìn)行對比分析，證明新模式收到了良好的效果，也更有利于民辦高校的發(fā)展和各專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，值得推廣。

一、研究背景與意義

創(chuàng)新是第一動(dòng)力，也是一個(gè)民族長盛不衰的重要力量。我國近年來各行各業(yè)的發(fā)展情況已經(jīng)表明：人才是第一資源，創(chuàng)新是國家發(fā)展下去的重要?jiǎng)恿?、?qiáng)大引擎，而創(chuàng)新人才則會成為我國未來社會最需要的人才類型。對于我國的創(chuàng)新人才來說，不僅僅是其智力情商層面發(fā)展的最高形式，還是體現(xiàn)我國民辦高校大學(xué)生性格特點(diǎn)和其首創(chuàng)精神的一種重要方式。民辦高校作為一個(gè)新的教育主體，要想長遠(yuǎn)發(fā)展，注重民辦高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。我國高等教育的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)具有實(shí)踐、創(chuàng)新能力的人才，最終可以讓學(xué)生為推進(jìn)中華文化蓬勃向前發(fā)揮才智。

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，人才是第一資源，特別是具有創(chuàng)新能力的人才。十九大已經(jīng)明確指出教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性和全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，創(chuàng)新能力成為決定世界各國在相互競爭中能否領(lǐng)先的一個(gè)重要的因素，所以必須要強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持教育創(chuàng)新”的方針。高校在創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)優(yōu)勢將會成為各學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要競爭力。作為定位為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的民辦高校，更應(yīng)該在辦學(xué)上全方位加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索出具有學(xué)校特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。

二、民辦高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題分析

（一）教師隊(duì)伍創(chuàng)新教育意識比較淡薄

在國家要求雙創(chuàng)教育的大環(huán)境下，民辦高校培訓(xùn)一支素質(zhì)過硬、實(shí)力強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本前提。“雙創(chuàng)”課程基本上是“兼職”課程，往往由其他專業(yè)學(xué)科的教師擔(dān)任。在專業(yè)學(xué)科的教師本人的工作量上加“雙創(chuàng)”課，工作量增加了，用在專門創(chuàng)新的教學(xué)時(shí)間就少，效果就會出現(xiàn)偏差。除此之外，大多民辦高校的經(jīng)費(fèi)基本自主解決，不能很好地保證在創(chuàng)新實(shí)踐教育中提供或建立相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐基地，甚至部分高校在大學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)上采取讓學(xué)生“自行實(shí)習(xí)”的辦法。

（二）學(xué)生自信心不足

對部分民辦高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生雖有創(chuàng)新沖動(dòng)，但對自身的能力缺乏信心，內(nèi)心充滿疑慮和矛盾，原因是缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練。此外，有部分學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)文化知識，提高專業(yè)技能，因而對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏重視，認(rèn)識不夠深刻。

（三）學(xué)校與企業(yè)之間的合作不夠深入，投入較少

從民辦高校的辦學(xué)歷史發(fā)展來看，與企業(yè)合作的模式、合作的方式、深度和廣度上都還不夠完善。在回報(bào)難以預(yù)計(jì)的情況下，企業(yè)認(rèn)為自身利益得不到有效保障，進(jìn)而缺乏合作的熱情，不太愿意投入更多的資金和精力到學(xué)校教育上，也無暇關(guān)心學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的制訂，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需要有些脫節(jié)。

（四)部分民辦高校的教育特色不足

部分民辦高校在教、學(xué)、管三方面均沒有構(gòu)建一個(gè)圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)制和體制，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中沒有把創(chuàng)新意識和思維納入專業(yè)教育內(nèi)容中，導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新能力沒有正確認(rèn)識。

三、調(diào)研及數(shù)據(jù)分析

根據(jù)2017年國家有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)政策的推廣，以及各高校進(jìn)行的人才培養(yǎng)模式改革，針對民辦高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)展，筆者對廣東部分民辦高校近6年學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)、專業(yè)學(xué)科競賽、發(fā)明創(chuàng)造以及科學(xué)研究等方面進(jìn)行了調(diào)研與數(shù)據(jù)分析。

（一）湛江科技學(xué)院

調(diào)查范圍為湛江科技學(xué)院全體學(xué)生，2014—2019年（6年）的各類獲獎(jiǎng)情況。其中，學(xué)科競賽（國+省+市）526個(gè)，專業(yè)比賽（國+省+市）476個(gè)，發(fā)明創(chuàng)造（國+省+市）25個(gè)，科學(xué)研究（國+省+市）42個(gè)，其他類117個(gè)，合計(jì)1186個(gè)。其他類主要包含實(shí)踐活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)取得成果。

數(shù)據(jù)對比成果：在2017年國家相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新政策的支持下，各民辦高校迎來了一股創(chuàng)新之風(fēng)，學(xué)校也設(shè)立了創(chuàng)新學(xué)院。以下為湛江科技學(xué)院學(xué)生各類獲獎(jiǎng)情況，6年內(nèi)前3年與后3年的數(shù)據(jù)分析對比：

2014—2016年的各類獲獎(jiǎng)情況，學(xué)科競賽（國+省+市）60個(gè)，專業(yè)比賽（國+省+市）67個(gè)，發(fā)明創(chuàng)造（國+省+市）5個(gè)，科學(xué)研究（國+省+市）10個(gè)，其他類16個(gè)，合計(jì)158個(gè)。

2017—2019年的各類獲獎(jiǎng)情況，學(xué)科競賽（國+省+市）466個(gè)，專業(yè)比賽（國+省+市）409個(gè)，發(fā)明創(chuàng)造（國+省+市）20個(gè)，科學(xué)研究（國+省+市）32個(gè)，其他類101個(gè)，合計(jì)1028個(gè)。

（二）廣東培正學(xué)院

以下為同期廣東培正學(xué)院學(xué)生各類獲獎(jiǎng)情況，6年內(nèi)前3年與后3年的數(shù)據(jù)分析對比：

2014—2016年的各類獲獎(jiǎng)情況，學(xué)科競賽（國+省+市）35個(gè)，專業(yè)比賽（國+省+市）60個(gè)，發(fā)明創(chuàng)造（國+省+市）1個(gè)，科學(xué)研究（國+省+市）15個(gè)，其他類20個(gè)，合計(jì)131個(gè)。

2017—2019年的各類獲獎(jiǎng)情況，學(xué)科競賽（國+省+市）80個(gè)，專業(yè)比賽（國+省+市）67個(gè)，發(fā)明創(chuàng)造（國+省+市）4個(gè)，科學(xué)研究（國+省+市）8個(gè)，其他類11個(gè)，合計(jì)170個(gè)。

（三）廣州商學(xué)院

以下為同期廣州商學(xué)院學(xué)生各類獲獎(jiǎng)情況，6年內(nèi)前3年與后3年的數(shù)據(jù)分析對比：

2014—2016年的各類獲獎(jiǎng)情況，學(xué)科競賽（國+省+市）12個(gè)，專業(yè)比賽（國+省+市）83個(gè)，發(fā)明創(chuàng)造（國+省+市）6個(gè)，科學(xué)研究（國+省+市）14個(gè)，其他類0個(gè)，合計(jì)115個(gè)。

2017—2019年的各類獲獎(jiǎng)情況，學(xué)科競賽（國+省+市）132個(gè)，專業(yè)比賽（國+省+市）166個(gè)，發(fā)明創(chuàng)造（國+省+市）26個(gè)，科學(xué)研究（國+省+市）5個(gè)，其他類6個(gè)，合計(jì)335個(gè)。

（四）數(shù)據(jù)分析成果

在2017年國家相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新政策的支持下，民辦高校迎來了一股創(chuàng)新之風(fēng)，設(shè)立了創(chuàng)新學(xué)院，積極努力為開展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作提供基礎(chǔ)保障。

上述研究表明，在當(dāng)前社會發(fā)展中，全面進(jìn)行創(chuàng)新教育已經(jīng)成為大學(xué)生課程教育一個(gè)必不可少的項(xiàng)目，大學(xué)生無論是樹立創(chuàng)新意識還是掌握專業(yè)基本知識和實(shí)用技能對其工作能力、人生發(fā)展都至關(guān)重要，湛江科技學(xué)院、廣東培正學(xué)院、廣州商學(xué)院緊抓機(jī)遇，積極響應(yīng)國家政策，適應(yīng)社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，構(gòu)建創(chuàng)新支撐體系。

針對目前大學(xué)教學(xué)改革情況，應(yīng)用型本科高校制定出相關(guān)政策鼓勵(lì)學(xué)生和教師開拓創(chuàng)新興趣、提高創(chuàng)新質(zhì)量、提升創(chuàng)新水平，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才，緩解社會人才緊缺，促進(jìn)社會蓬勃發(fā)展。

樣本分析還證明，民辦高校學(xué)生創(chuàng)新能力顯著提升的重要因素得益于國家出臺相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新政策，尤其是制訂了民辦高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案。各大高校積極響應(yīng)國家政策，提高教師創(chuàng)新教學(xué)能力水平，引進(jìn)大批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新動(dòng)力的教學(xué)人才，重視開展創(chuàng)新教育工作，發(fā)展自身創(chuàng)新特色，提供組織基礎(chǔ)保障。通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)科知識基礎(chǔ)更加扎實(shí)，能夠更好發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢。創(chuàng)新教育政策落地，高校高度重視，為學(xué)生提供基礎(chǔ)教育平臺，激發(fā)學(xué)生參與熱情，開啟創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。

四、民辦高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策與建議

（一）在制度上提出創(chuàng)新，將創(chuàng)新學(xué)分加入學(xué)分制度

民辦高校制定鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新的規(guī)章制度，加入學(xué)分制度，不僅可以營造崇尚創(chuàng)新的良好風(fēng)氣，還可以深入推進(jìn)創(chuàng)新教育改革，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分，創(chuàng)新學(xué)分是指學(xué)生在修業(yè)年限內(nèi)，參加規(guī)定的各級各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，并經(jīng)成績認(rèn)定所取得的相應(yīng)學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定范圍包括：學(xué)科競賽、專業(yè)競賽、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、專業(yè)資格考試等。

（二）完善班導(dǎo)制

創(chuàng)立創(chuàng)新學(xué)院，開設(shè)創(chuàng)新班級，加強(qiáng)班級管理機(jī)制，完善“班導(dǎo)制”。班導(dǎo)制指的是選聘優(yōu)秀教師做班級導(dǎo)師的制度，而這些優(yōu)秀的老師具備很強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，尤其是有創(chuàng)新項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的人才，做一個(gè)全過程的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，按照方案，在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。班級導(dǎo)師積極激發(fā)學(xué)生的愛好、志向和特長，做好學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)人特長調(diào)研，數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析，制訂培養(yǎng)創(chuàng)新能力的計(jì)劃、方法，包含具體的培訓(xùn)課程和實(shí)踐課程。

（三）民辦高校對學(xué)生的培養(yǎng)要因材施教

不同學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)際情況有所不同，所以針對不同性格特點(diǎn)、不同潛能的學(xué)生，民辦高校需要因材施教地教導(dǎo)學(xué)生，有針對性地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。要注重提升學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新能力在當(dāng)今社會的重要性。還要對學(xué)生個(gè)人的不同愛好、不同個(gè)性等具體情況具體分析，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，提高創(chuàng)新質(zhì)量。

（四）強(qiáng)化與企業(yè)的合作——培養(yǎng)有能力的師資，引入行業(yè)精英

提升師資能力。學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，教師的作用不容忽視，而且教師有直接的影響作用。教師可以深入企業(yè)，利用企業(yè)的先進(jìn)管理模式，參與到企業(yè)的發(fā)展中去，同時(shí)把企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)傳授于教師，特別是重要的前沿科技企業(yè)和國有企業(yè)。

引進(jìn)英才。企業(yè)中也不乏優(yōu)秀的人才，積極引進(jìn)企業(yè)的優(yōu)秀人才到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)，開辦講座、論壇、講壇。企業(yè)有更多創(chuàng)新的案例，創(chuàng)新的啟發(fā)點(diǎn)值得學(xué)生去學(xué)習(xí)與借鑒。

學(xué)生進(jìn)平臺。學(xué)生直接走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)平臺。企業(yè)就是一個(gè)最直接的創(chuàng)新平臺，學(xué)生可以借助這個(gè)平臺，應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)，提出更多的想法，而這些想法可以直接在企業(yè)中進(jìn)行驗(yàn)證與練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生不斷地對想法進(jìn)行完善與改變。同時(shí)，老師和企業(yè)的人員對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生的更快成長，提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在企業(yè)中能夠多參加“實(shí)戰(zhàn)化”的練習(xí)。

（五）創(chuàng)新能力培養(yǎng)需更多實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生參加科研項(xiàng)目。科研是民辦高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段，科研項(xiàng)目是實(shí)戰(zhàn)化的培養(yǎng)。從科研項(xiàng)目的申報(bào)、實(shí)施到結(jié)項(xiàng)，整個(gè)過程，讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生了解到最前沿的科研。在科研各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在此過程中，往往更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)是最直接的培養(yǎng)方式。實(shí)踐教學(xué)可以從參觀、試驗(yàn)、模擬、宣傳、討論、完善等方面逐步升級，讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，遇到問題先自行解決，再通過同學(xué)間的討論，團(tuán)隊(duì)合作，最后到老師的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)。

高質(zhì)量開展社團(tuán)活動(dòng)與第二課堂。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。社團(tuán)活動(dòng)的科學(xué)開展，更有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、管理意識和組織能力的提升。第二課堂是重要的創(chuàng)新實(shí)踐平臺，學(xué)生把第一課堂的理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到第二課堂，能夠真正學(xué)會實(shí)踐，提升創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是民辦高校教學(xué)的目的。學(xué)校利用“孵化基地”、創(chuàng)客空間、大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+比賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等平臺，不斷錘煉、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明值得進(jìn)一步推廣。民辦高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面著實(shí)走出了一條符合新時(shí)代的道路，為社會培養(yǎng)出了更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。