新課標(biāo)背景下高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)《中國(guó)民族民間舞蹈》課程教學(xué)改革與實(shí)踐

隨著國(guó)家教育新課程改革不斷深入，高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)逐漸朝著多元化的方向改革，在教學(xué)改革過(guò)程中不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力和專(zhuān)業(yè)技能，還需要進(jìn)一步提升學(xué)生的審美、情操、心靈、想象力以及創(chuàng)新思維等核心素養(yǎng)。因此，本研究基于新課標(biāo)背景，以舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)《中國(guó)民族民間舞蹈》課程為載體，厘清新課標(biāo)對(duì)高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的新要求，確立課程育人導(dǎo)向，豐富高師舞蹈課程的相關(guān)理論研究。從全新的視角對(duì)《中國(guó)民族民間舞蹈課程》進(jìn)行了相關(guān)的理論研究，擴(kuò)充了課程改革的研究范圍。以長(zhǎng)沙師范學(xué)院舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)《中國(guó)民族民間舞蹈課程》課程教學(xué)為研究對(duì)象，立足現(xiàn)實(shí)實(shí)際對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，全面總結(jié)新課標(biāo)背景下高校舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀，分析其中蘊(yùn)含的問(wèn)題，對(duì)不合理的現(xiàn)象進(jìn)行透徹的成因分析，并且提出有針對(duì)性的教學(xué)改革方案。

1.高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)《中國(guó)民族民間舞蹈》實(shí)施現(xiàn)狀

1.1課程結(jié)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙師范學(xué)院的舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷，了解目前高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的科學(xué)性。在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了教師對(duì)課程設(shè)置合理性的問(wèn)題，包括教師對(duì)舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程設(shè)置的知識(shí)和技能目標(biāo)是否可以幫助學(xué)生在畢業(yè)之后完成相關(guān)的舞蹈教學(xué)工作，以及教師認(rèn)為舞蹈課程設(shè)置的內(nèi)容是否對(duì)提升師范生的教學(xué)能力產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的價(jià)值的問(wèn)題。

目前高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容有待進(jìn)一步提升合理性，關(guān)于目前舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置是否可以幫助學(xué)生勝任舞蹈教學(xué)工作的問(wèn)題，有35%的教師認(rèn)為目前舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置情況完全不能滿(mǎn)足學(xué)生勝任舞蹈教學(xué)工作的各項(xiàng)技能需求。僅有5%的教師認(rèn)為課程設(shè)置的內(nèi)容可以完全滿(mǎn)足培養(yǎng)舞蹈師范生所需的技能。這一結(jié)果表明，大多數(shù)教師認(rèn)為高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容對(duì)于師范生未來(lái)從事舞蹈教學(xué)工作具有一定的局限性。他們認(rèn)為目前課程設(shè)置的內(nèi)容對(duì)于舞蹈教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累有一定作用，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

而圖2的調(diào)查結(jié)果顯示，45%的教師認(rèn)為高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等都需要進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)置，增加滿(mǎn)足提升學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的課程設(shè)置。從該結(jié)果可以看出，近一半的教師認(rèn)為目前高師舞蹈學(xué)課程設(shè)置的內(nèi)容對(duì)師范生未來(lái)勝任舞蹈教學(xué)工作幫助不大，需要進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，進(jìn)一步設(shè)計(jì)滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展需要的課程結(jié)構(gòu)。

1.2高師舞蹈學(xué)課程結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題及原因

1.2.1忽視學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性發(fā)揮

從目前課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置來(lái)看，課程設(shè)置的內(nèi)容主要集中在舞蹈技能的教學(xué)以及相關(guān)理論知識(shí)上面，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇空間，忽視了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和潛能發(fā)揮的需求。新課改中明確指出，要尊重中學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自身內(nèi)在潛能和學(xué)習(xí)積極性，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展的差異性和特殊性。新課改提出的個(gè)性化發(fā)展，需要將學(xué)生放在教學(xué)的中心，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生自身才能的實(shí)踐活動(dòng)。然而通過(guò)調(diào)查目前高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)施現(xiàn)狀，其中存在的主要問(wèn)題是將培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能、舞蹈技巧等方在教學(xué)首位，沒(méi)有充分尊重學(xué)生發(fā)展的特殊性，阻礙了新課改背景下學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新發(fā)展。

1.2.2缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

舞蹈藝術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)課堂實(shí)踐的重視程度不高，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系性不夠，缺乏“教學(xué)做合一”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。舞蹈師范生的舞蹈教學(xué)實(shí)踐能力主要是通過(guò)增加教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升的，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐積累才能真正提升舞蹈教學(xué)的實(shí)踐能力。通過(guò)了解長(zhǎng)沙師范學(xué)院學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)很多舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多都是在最后一年的實(shí)踐中安排教育實(shí)習(xí)，而在臨近畢業(yè)前的幾周時(shí)間內(nèi)很難快速完成學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。并且，目前課程設(shè)置中提升學(xué)生舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，從而影響學(xué)生舞蹈教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.基于新課標(biāo)核心素養(yǎng)高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革

2.1培育目標(biāo)：培育核心素養(yǎng)推進(jìn)主體

《中國(guó)民族民間舞蹈》課程是高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程，新課標(biāo)的制定為高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)課程提出了新的改革思路。舞蹈學(xué)科正式納入《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）是國(guó)家新課標(biāo)重大改革之一。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)目前高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)育人體系提出了新的改革要求，需要進(jìn)一步從課程設(shè)置、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等方面對(duì)標(biāo)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新要求，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等體系與機(jī)制。提高課程的實(shí)用性和適用性，提升高師院校培育師資人才的質(zhì)量。將培育具有審美性、情感性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、人文性的師資人才作為培育目標(biāo)，以具備新課標(biāo)要求的高質(zhì)量師資人才，推動(dòng)義務(wù)教育新課程改革進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

因此，高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)施需要緊扣新課標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)符合舞蹈師范生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的課程內(nèi)容。緊扣《新課標(biāo)》要求，以學(xué)生為中心，培育學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變革人才的要求。高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)《中國(guó)民族民間舞蹈》的教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該明確總教學(xué)目標(biāo)和階段性教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，培育學(xué)生扎實(shí)的職業(yè)能力。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該積極圍繞與《中國(guó)民族民間舞蹈》相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，拓寬教學(xué)內(nèi)容的涉及面，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合舞蹈素質(zhì)，豐富學(xué)生的認(rèn)知。其次，將提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力作為教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的技能培養(yǎng)目標(biāo)，培育學(xué)生在未來(lái)實(shí)際工作中可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)編作品的能力，讓學(xué)生在教學(xué)的基礎(chǔ)上增加更多創(chuàng)編與實(shí)踐的內(nèi)容。提升義務(wù)教育階段學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2教學(xué)內(nèi)容：基于核心素養(yǎng)規(guī)劃課程內(nèi)容

高師《中國(guó)民族民間舞蹈》課程內(nèi)容的規(guī)劃和改革需要充分抓住師范院校和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，幫助師范生能夠真正提升未來(lái)的職業(yè)發(fā)展能力。就目前的課程設(shè)置存在的問(wèn)題來(lái)看，很多教師認(rèn)為課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)缺乏提升師范生未來(lái)舞蹈教學(xué)實(shí)踐能力。因此，結(jié)合《中國(guó)民族民間舞蹈》的課時(shí)實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容中增加培育師范生舞蹈教學(xué)能力的課程，增加舞蹈教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，開(kāi)展舞蹈模擬教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)一步深化舞蹈知識(shí)和技能，并且提升學(xué)生把握推動(dòng)新課標(biāo)踐行的教學(xué)核心能力。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)：構(gòu)建綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制

舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課程評(píng)價(jià)主體是多元化的，基于新課標(biāo)核心素養(yǎng)的培育要求，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在新課標(biāo)的指引下，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際應(yīng)用能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于注重舞蹈技能和技巧掌握情況，而忽視了師范生培養(yǎng)的其他綜合素養(yǎng)能力的評(píng)價(jià)。因此，需要構(gòu)建綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制，培育符合新課標(biāo)綜合素養(yǎng)培育要求的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要支持。包括對(duì)師范生舞蹈編創(chuàng)能力的評(píng)價(jià)、師范生對(duì)舞蹈教育教學(xué)能力提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力評(píng)價(jià)等，注重學(xué)生其他綜合素養(yǎng)的提升。作為培育師資人才的重要陣地，師范生的舞蹈教育教學(xué)能力是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是否能夠根據(jù)自己已有的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)或是個(gè)人舞蹈技能經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，是直接關(guān)系到師范生教學(xué)能力的關(guān)鍵。因此，對(duì)師范生的舞蹈教學(xué)能力評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的，該能力的強(qiáng)弱是影響師范生未來(lái)職業(yè)發(fā)展，對(duì)從事舞蹈教育工作適應(yīng)程度的關(guān)鍵。因此，教師可以結(jié)合過(guò)程評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中的舞蹈教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察師范生在組織、編創(chuàng)、排練舞蹈的過(guò)程中，是否可以根據(jù)《新課標(biāo)》的要求運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和舞蹈理論知識(shí)來(lái)有效地解決問(wèn)題，將舞蹈理論知識(shí)和技能運(yùn)用嫻熟地運(yùn)用起來(lái)提升教學(xué)效果。

3.基于新課標(biāo)《中國(guó)民族民間舞蹈》教學(xué)改革實(shí)踐路徑

3.1結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段

新課標(biāo)下對(duì)學(xué)生綜合核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如果僅僅是通過(guò)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念等價(jià)值觀念上的轉(zhuǎn)變是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)《中國(guó)民族民間舞蹈》教學(xué)改革，需要借助外界有利的社會(huì)科學(xué)條件。充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在多媒體設(shè)備的支持下，向師范生播放多元化經(jīng)典民間舞蹈，深化師范生對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈的印象。同時(shí)，在進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中合理融入現(xiàn)代化的舞蹈元素，充分與時(shí)代結(jié)合，使用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技能的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)舞蹈知識(shí)的理解，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，提升教學(xué)效果。此外，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)面對(duì)面指導(dǎo)的禁錮，通過(guò)視頻給學(xué)生提供及時(shí)的動(dòng)作指導(dǎo)和規(guī)范，避免學(xué)生反復(fù)練習(xí)錯(cuò)誤的動(dòng)作。

3.2增強(qiáng)科研交流，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)

根據(jù)我國(guó)藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)教學(xué)科研和教學(xué)交流活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)《中國(guó)民族民間舞蹈》教學(xué)滿(mǎn)足新課標(biāo)要求的關(guān)鍵因素，是滿(mǎn)足中國(guó)民族民間舞蹈教育改革落實(shí)的必然要求。因此，借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)全面發(fā)展的教學(xué)平臺(tái)，如設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，形成特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。從目前高校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，以及部分高校建立了專(zhuān)門(mén)的中國(guó)民族民間舞蹈教育網(wǎng)站，一方面，利用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，增強(qiáng)民間舞蹈教育宣傳的力度，另一方面，促使學(xué)生主動(dòng)參與到中國(guó)民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供一個(gè)隨時(shí)隨地可以交流的平臺(tái)。另外，舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師也應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生舞蹈教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展一些綜合性的中國(guó)民族民間舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，從而更好地為師范生提供舞蹈教學(xué)的互動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)深化自己對(duì)舞蹈理論知識(shí)和技能理解。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)背景下，教學(xué)改革進(jìn)程正持續(xù)推進(jìn)，高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)未來(lái)師資人才隊(duì)伍的重要力量，培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足新課標(biāo)教學(xué)要求的時(shí)代新人和人才隊(duì)伍是教學(xué)改革的重要依據(jù)。而《中國(guó)民族民間舞蹈》課程在目前的開(kāi)展過(guò)程中存在著課程結(jié)構(gòu)設(shè)置缺乏合理性，過(guò)于重視理論和舞蹈技能的訓(xùn)練，而忽視了培育師范生舞蹈教育教學(xué)的能力。從調(diào)查研究的結(jié)果來(lái)看，有近一半的教師認(rèn)為應(yīng)該在舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中增加培育學(xué)生舞蹈教育教學(xué)能力的課程。因此，高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)《中國(guó)民族民間舞蹈》教學(xué)改革應(yīng)從培育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行綜合改革，培育師范生基于新課標(biāo)開(kāi)展舞蹈教學(xué)的能力。并且在現(xiàn)代化技術(shù)的支持下，促進(jìn)教學(xué)改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，并且進(jìn)一步提高高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)培育未來(lái)師資力量的教學(xué)實(shí)效。通過(guò)對(duì)高師舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)實(shí)踐等方面存在的問(wèn)題，提出有針對(duì)性的措施，例如適當(dāng)增加選修課程比例，針對(duì)性地縮減必修課課程的設(shè)置；通過(guò)增加舞蹈教育教學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建“體驗(yàn)－思考－探索－提升”四段式整體課程教學(xué)模式及“校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐（學(xué)、思）、校外實(shí)訓(xùn)提升（教、創(chuàng)）、舞臺(tái)綜合提高（演）”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系；創(chuàng)設(shè)“看一模一做一創(chuàng)”環(huán)節(jié)，提升學(xué)生舞蹈教學(xué)實(shí)踐能力；注重運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、即興創(chuàng)作法等提升學(xué)生的審美情感和學(xué)習(xí)興趣；重視課程評(píng)價(jià)主體多元化，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生舞蹈編創(chuàng)能力以及舞蹈教學(xué)能力等方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力提升。

文章來(lái)源：  《尚舞》   http://xwlcp.cn/w/wy/26862.html