基于智慧課堂的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)分課堂教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用

對(duì)分課堂即將課堂時(shí)間平等劃分為教師講解和學(xué)生討論兩部分，以提升學(xué)生的批判性思維能力。在對(duì)分課堂中，首先，教師概述知識(shí)點(diǎn)的架構(gòu)和重點(diǎn)，隨后，學(xué)生進(jìn)行課后探索和思考，最后，再回到課堂進(jìn)行深入的集體討論和互動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，提升課堂的互動(dòng)性。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，智慧課堂以其多元化的數(shù)字工具和互動(dòng)平臺(tái)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)的對(duì)分課堂教學(xué)帶來(lái)了更多的實(shí)施空間。本文討論基于智慧課堂的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)分課堂教學(xué)模式的重要價(jià)值，并進(jìn)一步分析其教學(xué)原則和實(shí)施策略，以期推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、基于智慧課堂的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)分課堂教學(xué)模式的重要價(jià)值

基于智慧課堂的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)分課堂教學(xué)模式，既可提升學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和批判性思維能力，又能優(yōu)化課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的參與度。

（一）有助于提升學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和批判性思維能力

在智慧課堂環(huán)境中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的對(duì)分課堂模式優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，特別是在增強(qiáng)創(chuàng)意表達(dá)和批判性思維方面表現(xiàn)突出。一方面，智慧課堂通過(guò)互動(dòng)白板、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)軟件和在線協(xié)作平臺(tái)等信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建了內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可在課前獨(dú)立鉆研設(shè)計(jì)理論與技術(shù)，課中將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。另一方面，智慧課堂的高度信息化和資源共享性大力提升了學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和批判性思維能力。學(xué)生可輕松獲取全球的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)、案例研究和專(zhuān)業(yè)評(píng)議，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新表達(dá)和批判性思維，幫助他們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)踐中取得突破。智慧課堂所支持的個(gè)性化和視覺(jué)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也使學(xué)生更直觀地理解并運(yùn)用抽象的設(shè)計(jì)概念?？梢?jiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的對(duì)分課堂教學(xué)模式在智慧課堂的支持下，不僅加深了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更通過(guò)互動(dòng)和高效的學(xué)習(xí)過(guò)程顯著提升了學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和批判性思維能力，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育注入創(chuàng)新的動(dòng)力，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

（二）有助于優(yōu)化課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的參與度

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，對(duì)分課堂教學(xué)模式與智慧課堂技術(shù)的融合極大地增強(qiáng)了課堂互動(dòng)性，并提高了學(xué)生的參與度。首先，藝術(shù)設(shè)計(jì)依賴(lài)視覺(jué)與創(chuàng)新的探索，這需要教學(xué)環(huán)境提供充足的視覺(jué)刺激和靈活的互動(dòng)機(jī)會(huì)。智慧課堂利用高清圖像、視頻展示、交互式觸摸屏和實(shí)時(shí)設(shè)計(jì)軟件等技術(shù)手段，大幅提升了教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)形式和互動(dòng)質(zhì)量，如教師可實(shí)時(shí)展示設(shè)計(jì)變更，并讓學(xué)生通過(guò)觸摸屏修改或注釋設(shè)計(jì)，這種實(shí)時(shí)反饋與修改機(jī)制深化了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理念的理解，也增強(qiáng)了他們的參與動(dòng)力。此外，對(duì)分課堂模式的討論環(huán)節(jié)極為適合藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方式。藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者在掌握教師傳授的知識(shí)后，需要足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行思考、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)作。智慧課堂支持的在線論壇和實(shí)時(shí)聊天工具方便學(xué)生展示設(shè)計(jì)作品，收集來(lái)自同學(xué)和教師的反饋，以此優(yōu)化自己的作品。更重要的是，智慧課堂提供的數(shù)據(jù)分析工具可幫助教師監(jiān)控學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)進(jìn)展，優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。教師可分析學(xué)生的互動(dòng)與作業(yè)提交的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和興趣，及時(shí)提供支持和資源，確保學(xué)生充分利用每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，基于智慧課堂的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)分課堂教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂互動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度，有效提升了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的效果與效率，使教育過(guò)程更加生動(dòng)、互動(dòng)、具有個(gè)性化。

二、基于智慧課堂的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)分課堂教學(xué)原則

（一）互動(dòng)性

藝術(shù)設(shè)計(jì)依賴(lài)視覺(jué)和實(shí)踐，互動(dòng)方式多樣，包括實(shí)時(shí)反饋、共同創(chuàng)作和批評(píng)等。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)需充分利用各種互動(dòng)機(jī)會(huì)，如在智慧課堂中融入實(shí)時(shí)投票系統(tǒng)、互動(dòng)白板和在線協(xié)作工具，即時(shí)接收學(xué)生反饋，學(xué)生在課堂上也能直接展示并討論設(shè)計(jì)想法。在智慧課堂中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，組織小組討論、研討會(huì)和同行評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生參與各學(xué)習(xí)階段的互動(dòng)。此外，互動(dòng)性原則還要求教師持續(xù)評(píng)估和調(diào)整互動(dòng)策略，如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)實(shí)時(shí)在線批評(píng)特別有效，則可在教學(xué)中增加此類(lèi)互動(dòng)，反之則需調(diào)整或更換不達(dá)效的互動(dòng)方式。如此，互動(dòng)性原則將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度，并引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求調(diào)整教學(xué)方法，從而有效提升教學(xué)效果。

（二）個(gè)性化

個(gè)性化原則強(qiáng)調(diào)在對(duì)分課堂教學(xué)模式中，教師應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的獨(dú)特需求、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和創(chuàng)造力水平來(lái)調(diào)整和定制教學(xué)活動(dòng)和資源。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科本身較注重培養(yǎng)個(gè)人表達(dá)和創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生在設(shè)計(jì)觀念和技能發(fā)展上的獨(dú)特性。教師應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），來(lái)發(fā)現(xiàn)并適應(yīng)每位學(xué)生的個(gè)性化需求。教師可利用LMS追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、偏好和表現(xiàn)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)來(lái)調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生利用最適合自己的方式學(xué)習(xí)。此外，智慧課堂中的個(gè)性化還體現(xiàn)在教學(xué)資源的多樣性和易獲取性上。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生可通過(guò)在線資源庫(kù)訪問(wèn)廣泛的教學(xué)視頻、案例研究、教程和實(shí)時(shí)反饋工具，這些資源不僅覆蓋廣泛的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，還可根據(jù)學(xué)生的興趣和具體需求進(jìn)行配置，方便學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在任何需要的時(shí)間和空間訪問(wèn)這些資源，更好地支持學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。最后，在任務(wù)和項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，教師可提供多樣化的項(xiàng)目主題和靈活的提交時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意思路和技術(shù)熟練程度選擇最符合個(gè)人興趣的項(xiàng)目，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并鼓勵(lì)他們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)踐中探索和實(shí)驗(yàn)自己的獨(dú)特風(fēng)格。

（三）靈活性

靈活性原則關(guān)乎藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和時(shí)間適應(yīng)性，以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和創(chuàng)作過(guò)程的變化需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育依賴(lài)開(kāi)放且具有適應(yīng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)閯?chuàng)作活動(dòng)本質(zhì)上是探索性和實(shí)驗(yàn)性的，每個(gè)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)都可能需求不同的技能和解決方法。靈活性原則的實(shí)施，首先體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)上。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的對(duì)分課堂模式中，教師應(yīng)提供一個(gè)開(kāi)放的課程框架，讓學(xué)生在必要時(shí)深入特定設(shè)計(jì)領(lǐng)域或技術(shù)，同時(shí)根據(jù)項(xiàng)目需求和學(xué)生興趣調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。此外，智慧課堂技術(shù)的應(yīng)用也極大增強(qiáng)了教學(xué)靈活性。教師可通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和數(shù)字化工具實(shí)時(shí)更新課程內(nèi)容和資源，使之與設(shè)計(jì)趨勢(shì)和技術(shù)發(fā)展保持一致。學(xué)生則可隨時(shí)隨地通過(guò)這些平臺(tái)訪問(wèn)課程材料，從而適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的快速變化?？梢?jiàn)，靈活性原則不僅使教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生的實(shí)際需求，也使教育過(guò)程更加適應(yīng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的持續(xù)變化，增強(qiáng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)充滿創(chuàng)新和個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)了他們的創(chuàng)意潛力和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三、基于智慧課堂的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)分課堂教學(xué)模式實(shí)踐路徑

教師應(yīng)以互動(dòng)性、個(gè)性化與靈活性原則為基礎(chǔ)，積極運(yùn)用數(shù)字工具促進(jìn)課前內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，采用實(shí)時(shí)反饋工具調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，組織小組討論增強(qiáng)學(xué)生之間的思想碰撞，并引入案例研究法深化理論與實(shí)踐的結(jié)合，切實(shí)推進(jìn)基于智慧課堂的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)分課堂教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用。

（一）運(yùn)用數(shù)字工具促進(jìn)課前內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)

在智慧課堂環(huán)境中，教師提前準(zhǔn)備并分發(fā)數(shù)字學(xué)習(xí)材料，學(xué)生則在課前通過(guò)這些材料獨(dú)立學(xué)習(xí)，以備課堂討論和互動(dòng)。首先，教師需精選并設(shè)計(jì)適合自主學(xué)習(xí)的數(shù)字材料如視頻教程、在線課程、互動(dòng)模擬和案例研究等，尤其要挑選那些詳盡解釋復(fù)雜設(shè)計(jì)概念和設(shè)計(jì)技術(shù)的資源。其次，教師需設(shè)定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期成果，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有明確的方向和目標(biāo)。如教師可要求學(xué)生觀看教學(xué)視頻后完成一系列設(shè)計(jì)任務(wù)，或在完成互動(dòng)模擬教程后提交關(guān)于設(shè)計(jì)方案的報(bào)告。學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)組織一次在線會(huì)議或論壇，引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)體驗(yàn)和遇到的困難，從而增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流互動(dòng)。如此，智慧課堂不僅提升了學(xué)習(xí)的靈活性和效率，還大幅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供了一個(gè)充滿動(dòng)態(tài)和多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）采用實(shí)時(shí)反饋工具調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的對(duì)分課堂教學(xué)中，教師可采用實(shí)時(shí)反饋工具調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，有效利用智慧課堂的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，確保教學(xué)緊密響應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的適應(yīng)性和互動(dòng)性，使學(xué)習(xí)過(guò)程更具個(gè)性化。其一，教師需在課堂上部署各類(lèi)實(shí)時(shí)反饋工具，如即時(shí)投票系統(tǒng)、在線問(wèn)答平臺(tái)、互動(dòng)討論板和直播評(píng)論功能，并將這些工具集成在智慧課堂的教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生可在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)提出問(wèn)題、反饋意見(jiàn)和參與決策。例如，教師在介紹新的設(shè)計(jì)概念時(shí)，可通過(guò)即時(shí)投票了解學(xué)生的理解程度，或在解說(shuō)復(fù)雜設(shè)計(jì)流程時(shí)通過(guò)在線問(wèn)答收集學(xué)生疑問(wèn)。其二，教師需根據(jù)收到的反饋實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，尤其是教學(xué)深度、速度或方法的改變。如果大部分學(xué)生通過(guò)投票顯示對(duì)某設(shè)計(jì)理念理解不足，教師可即刻增加案例分析或現(xiàn)場(chǎng)演示以促進(jìn)理解。這也要求教師具有高度敏感性和靈活性，能根據(jù)實(shí)時(shí)反饋快速調(diào)整教學(xué)方法。其三，教師也可利用這些工具調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏和教學(xué)深度。在對(duì)分課堂模式中，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)時(shí)反饋有效利用課堂時(shí)間更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度，確保所有學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度。其四，教師可運(yùn)用實(shí)時(shí)反饋工具促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)。在課堂討論中，教師可引導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)工具展示設(shè)計(jì)作品，進(jìn)行相互評(píng)論和建議，從而加強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)關(guān)系，也促進(jìn)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如此，實(shí)時(shí)反饋工具的應(yīng)用使藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的對(duì)分課堂教學(xué)更加精準(zhǔn)和高效，并進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)適應(yīng)性和互動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)支持個(gè)性化和協(xié)作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)環(huán)境。

（三）組織小組討論增強(qiáng)學(xué)生之間的思想碰撞

教師應(yīng)利用智慧課堂的互動(dòng)功能組織小組討論，有效提升學(xué)生間的互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和參與感。首先，教師需精心設(shè)計(jì)討論主題，確保主題與課堂內(nèi)容密切相關(guān)且具有探索性，引導(dǎo)學(xué)生探討多種解決方案和創(chuàng)意。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)分配不同的設(shè)計(jì)主題，如可持續(xù)設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)或品牌打造等，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些主題進(jìn)行深入討論。其次，教師可利用智慧課堂技術(shù)支持小組討論，如通過(guò)在線協(xié)作平臺(tái)讓學(xué)生實(shí)時(shí)共享設(shè)計(jì)草圖、研究資料和創(chuàng)意構(gòu)思，同時(shí)，利用視頻會(huì)議工具進(jìn)行遠(yuǎn)程交流和討論。此外，教師應(yīng)在小組討論前對(duì)討論的目標(biāo)、預(yù)期成果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提供明確的指導(dǎo)，并在討論過(guò)程中觀察學(xué)生互動(dòng)，必要時(shí)提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和反饋，確保討論深入且不偏題。如此，小組討論將增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)知識(shí)共享和互助，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（四）引入案例研究法深化理論與實(shí)踐的結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，教師可引入案例教學(xué)法，緊扣學(xué)術(shù)理論與實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，以智慧課堂技術(shù)為助力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿互動(dòng)與信息豐富的學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新能力。第一，教師可利用高清視頻、三維模型展示和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析等多樣化多媒體和互動(dòng)工具來(lái)呈現(xiàn)案例，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與每一個(gè)設(shè)計(jì)決策的分析過(guò)程，如借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)建筑設(shè)計(jì)案例，直觀了解建筑空間布局與美學(xué)設(shè)計(jì)。第二，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在線投票或即時(shí)評(píng)論工具，對(duì)特定設(shè)計(jì)方案表達(dá)觀點(diǎn)，教師應(yīng)立即回應(yīng)學(xué)生的反饋，形成有效的學(xué)習(xí)對(duì)話，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)多維度的深入探索。第三，在對(duì)分課堂的案例討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)定小組任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)同一設(shè)計(jì)案例提出多元化的解決策略。學(xué)生團(tuán)隊(duì)可在智慧課堂平臺(tái)上有效協(xié)作，整合資料，共同為展示做準(zhǔn)備。討論結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)集體討論的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的評(píng)議，從而加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作與項(xiàng)目管理能力，磨煉學(xué)生的公共演講能力和批判性思維技巧。第四，教師可通過(guò)智慧課堂的分析工具對(duì)案例研究成果進(jìn)行綜合評(píng)估。教師應(yīng)積極收集和分析學(xué)生的反饋、評(píng)分和課堂互動(dòng)數(shù)據(jù)，評(píng)判學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)概念的理解與應(yīng)用，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化。如此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的對(duì)分課堂教學(xué)將極大提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新思維，并利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生打造一個(gè)高度互動(dòng)、信息豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合。

四 結(jié)語(yǔ)

  基于智慧課堂的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)分課堂教學(xué)模式，優(yōu)化了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)方式，也提高了課堂的吸引力和實(shí)用價(jià)值。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育實(shí)踐的持續(xù)深化，基于智慧課堂的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)分課堂教學(xué)將對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，培育出更多具有高度創(chuàng)造力和批判性思維能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

文章來(lái)源：  《新美域》   http://xwlcp.cn/w/qk/29468.html