加強(qiáng)新時(shí)期高校美育育人實(shí)踐研究

引言：

高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要思想陣地，必須以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，加強(qiáng)美育教育，以美育人、以美化人，把美育納入新時(shí)期高校人才培養(yǎng)全過(guò)程，培育更多精神富足、道德純潔、政治堅(jiān)定的時(shí)代新人。然而，現(xiàn)階段高校美育育人中仍存在美育育人理念缺失、思政育人意識(shí)淡薄，思政元素在美育教學(xué)中的滲入性不足，以及美育育人形式單一、實(shí)踐教學(xué)缺乏特色等問(wèn)題，育人效果不佳。因此，尋求美育育人創(chuàng)新路徑，加強(qiáng)新時(shí)期高校美育育人實(shí)踐勢(shì)在必行。

一、美育的概念及教育意義

美育是當(dāng)代高校大學(xué)生素質(zhì)教育、人文培養(yǎng)、思想政治教育的重要內(nèi)容，具有獨(dú)特的美學(xué)教育模式。其目標(biāo)旨在通過(guò)一切美的教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感陶冶、思想教化的作用，以此提升學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值理念、個(gè)人能力及思想品格的全面發(fā)展。審美教育與智育、德育間具有緊密的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，彼此相互影響、互相滲透。加強(qiáng)大學(xué)生審美教育，對(duì)于智育和德育教育兩者皆有裨益，可開(kāi)發(fā)并提升學(xué)生治理水平，增進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生人格成熟發(fā)展及完善，促進(jìn)學(xué)生整體性思維的發(fā)展。三者共同構(gòu)成綜合形式的大學(xué)生全面培育機(jī)制，從知識(shí)、審美及品德三方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美育教育使學(xué)生可從注意藝術(shù)作品表象內(nèi)容，轉(zhuǎn)向關(guān)注作品的內(nèi)涵及思想，從而對(duì)美術(shù)藝術(shù)作品產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知和獨(dú)特理解，增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

新課程改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，并將其提升到了重要地位。開(kāi)展美育教育，與素質(zhì)教育理念和目標(biāo)要求相契合，可促進(jìn)高校大學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，塑造學(xué)生健全人格，使學(xué)生保持正確的政治立場(chǎng)，為學(xué)生指明人生方向，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程與思政課程的同向同行。

二、高校美育育人現(xiàn)狀

（一）美育育人理念缺失，思政育人意識(shí)淡薄

在當(dāng)前高校美育育人過(guò)程中，部分教師具有主動(dòng)實(shí)施育人的意識(shí)，但仍存在部分教師美育育人理念缺失問(wèn)題。其對(duì)美育育人教育理念內(nèi)涵的了解不夠深入，認(rèn)識(shí)流于表面，不深入不具體，尚未意識(shí)到美育教育在學(xué)生品德培育、人格塑造中的重要價(jià)值及積極作用，同時(shí)對(duì)于美育教育與思政教育間的關(guān)系也把握不當(dāng)，難以保證美育課程與思政課程的協(xié)同發(fā)展，致使在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不能有意識(shí)的將思政教育與美育兩者結(jié)合起來(lái)，美育教育相對(duì)單薄。

（二）思政元素在美育教學(xué)中的滲入性不足

在當(dāng)前高校美育育人過(guò)程中，存在美育與思政教育融合淺顯、流于形式的問(wèn)題。一方面，美術(shù)育人內(nèi)容、素材缺乏，尚未形成完整的教學(xué)體系，未探索出一種符合當(dāng)代大學(xué)生美育育人機(jī)制。多數(shù)高校教師在開(kāi)展美育育人教學(xué)時(shí)，僅將美術(shù)教材作為課程內(nèi)容，而對(duì)于當(dāng)?shù)靥厣幕?、藝術(shù)資源的挖掘不足，同時(shí)思想政治教學(xué)素材內(nèi)容也呈現(xiàn)滯后，特色性和新穎性不強(qiáng)。另一方面，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，未充分將思政元素引入美育教學(xué)全過(guò)程。教師多在課前或課程結(jié)束時(shí)簡(jiǎn)單對(duì)其中隱含的思想政治要素進(jìn)行講解，一筆帶過(guò)，同時(shí)對(duì)于作品背后蘊(yùn)含的人文理念和教育思想的挖掘不足，教學(xué)深度不夠，使得思想政治元素在美育教學(xué)中的滲入性有待提升。

（三）美育育人形式單一，實(shí)踐教學(xué)缺乏特色

當(dāng)前美育育人實(shí)踐主要以系列報(bào)告、專(zhuān)題講座和藝術(shù)表演等形式開(kāi)展，形式單一且滯后，對(duì)大部分學(xué)生的吸引力較小，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)抗拒、興趣不高等現(xiàn)象，美育育人效果不佳。同時(shí)，當(dāng)前高校美育實(shí)踐育人缺失，美育相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)、思政教學(xué)活動(dòng)較少，類(lèi)型單一，為學(xué)生提供的美育實(shí)踐參與平臺(tái)與機(jī)會(huì)不足，美育實(shí)踐育人空間狹窄，育人路徑受限，難以滿(mǎn)足學(xué)生美育實(shí)踐需求。同時(shí)，實(shí)踐美育活動(dòng)缺乏特色、千篇一律，以參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)為主，導(dǎo)致學(xué)生難以切實(shí)參與到實(shí)踐項(xiàng)目中，體驗(yàn)感較差，美育育人效果不佳。

三、加強(qiáng)新時(shí)期高校美育育人的實(shí)踐創(chuàng)新路徑

（一）充分挖掘傳統(tǒng)文化，豐富完善美育育人體系

高校應(yīng)明晰新時(shí)期美育教育的重要作用及價(jià)值，加大對(duì)美育元素和傳統(tǒng)文化的挖掘力度、應(yīng)用力度。首先，為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化，應(yīng)從我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中尋找素材，包括園林建筑、山水墨畫(huà)、詩(shī)詞歌賦、經(jīng)典名著等，這些作品及工藝蘊(yùn)含著古人智慧，富含大量美育元素和思政育人元素，對(duì)于提升學(xué)生個(gè)人品質(zhì)和審美素養(yǎng)有積極作用。例如，在王希孟的《千里江山圖》中，作者善于運(yùn)用色彩，巧用石青、石綠，將青綠色、黑色及藍(lán)色等有機(jī)融合在一起，顯現(xiàn)出了作者對(duì)大自然風(fēng)光的贊嘆與熱愛(ài)，并以中國(guó)繪畫(huà)的方式表達(dá)和傳遞美的價(jià)值，在對(duì)該作品進(jìn)行賞析時(shí)，可激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)大好河山的愛(ài)護(hù)之情，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)自信心。

其次，要注重從社會(huì)主義先進(jìn)文化及紅色革命文化中找尋美育育人素材，如將紅軍不畏險(xiǎn)阻爬雪山過(guò)草地、抗戰(zhàn)到底的優(yōu)秀影視作品引入美育課堂。這些影視作品具有美學(xué)欣賞價(jià)值和視覺(jué)欣賞價(jià)值，蘊(yùn)含著理想情懷、民族主義和愛(ài)國(guó)主義等教育內(nèi)容，反映著積極、正能量的思想意識(shí)形態(tài)，能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，推進(jìn)美育指導(dǎo)實(shí)踐及生活。此外，還可在原有課程體系上，開(kāi)設(shè)美育選修課程，如高?？捎?/span>“四新”專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求，開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)的中國(guó)古詩(shī)詞誦讀與鑒賞、書(shū)法、美術(shù)等選修課程，以提升課程針對(duì)性和精準(zhǔn)性，為學(xué)有余力、對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化感興趣的學(xué)生提供多樣化選擇，讓學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

再次，可通過(guò)中西方藝術(shù)、文化對(duì)比，開(kāi)展鑒賞教學(xué)，培育學(xué)生的跨文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的包容度和接受度。同時(shí)，在中西方文化對(duì)比中，也可幫助學(xué)生從新角度和多維度認(rèn)識(shí)中國(guó)藝術(shù)及文化，深入理解中華文化、藝術(shù)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，達(dá)到美育育人的最終教學(xué)目的。

最后，從當(dāng)代藝術(shù)作品中尋找美育育人元素，發(fā)揮作品育人價(jià)值。部分當(dāng)代藝術(shù)作品具有反映現(xiàn)實(shí)、反諷現(xiàn)實(shí)，以及響應(yīng)號(hào)召的作用。例如，席華的《城市呼吸》中，運(yùn)用途中壓扁的氧氣瓶給人以壓抑之感，呈現(xiàn)出藝術(shù)家提倡環(huán)保的態(tài)度，呼吁人們要重視環(huán)境保護(hù)和生態(tài)保護(hù)。

（二）創(chuàng)設(shè)美育育人環(huán)境，推進(jìn)高校美育資源建設(shè)

環(huán)境陶冶人、環(huán)境造就人。“美育浸潤(rùn)”是一個(gè)環(huán)境概念，而藝術(shù)學(xué)習(xí)是一種具身體驗(yàn)，學(xué)生只有近距離接觸藝術(shù)，產(chǎn)生內(nèi)在情緒情感波動(dòng)，才能夠真正感知藝術(shù)，了解藝術(shù)的魅力所在。因此，高校應(yīng)注重校園文化建設(shè)，美化校園景觀(guān)，創(chuàng)設(shè)并營(yíng)造出濃厚的美育育人氛圍，構(gòu)建和諧、文雅的校園美育環(huán)境。第一，學(xué)校應(yīng)凈化校容校貌，設(shè)置綠化帶，保證綠化面積，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素、藝術(shù)元素等融入圖書(shū)館、宿舍、教學(xué)樓，以及食堂等公共設(shè)施建設(shè)中，將雕塑、繪畫(huà)、陶瓷等藝術(shù)元素引入教師宿舍裝飾、樓棟道路標(biāo)識(shí)，以及公共景觀(guān)等設(shè)計(jì)中，通過(guò)精細(xì)設(shè)置美育育人環(huán)境，使美術(shù)藝術(shù)中刻苦鉆研、精益求精，以及大國(guó)工匠等精神全方位地深入校園中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、潛移默化的育人效果。第二，應(yīng)在學(xué)校微信公眾號(hào)、微博、學(xué)校官方網(wǎng)站等多個(gè)新媒體平臺(tái)中開(kāi)設(shè)相應(yīng)美育宣傳教育板塊，搜集具有地方特色及學(xué)校特色的美育資源，運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)這一教育陣地，積極滲透美育教育。同時(shí)，學(xué)校還要設(shè)置包括社會(huì)體驗(yàn)區(qū)、分享閱讀角、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)在內(nèi)的多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)區(qū)域。在實(shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生審美素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生想象力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力。第三，高校應(yīng)注重“軟”環(huán)境建設(shè)，以人為本，以學(xué)生為中心，促進(jìn)人與物之間的和諧，創(chuàng)造師生尊重有愛(ài)、平等和諧的人際關(guān)系。教師作為教書(shū)育人主體，發(fā)揮著言傳身教的作用，應(yīng)自覺(jué)以校園文化行為來(lái)約束自身行為，踐行高尚的道德情操，向外塑造出親和、有愛(ài)的形象，充分發(fā)揮榜樣示范作用，耐心傾聽(tīng)學(xué)生訴求和疑惑，成為學(xué)生最好的伙伴及朋友，形成和諧的師生關(guān)系，以進(jìn)一步豐富大學(xué)生在校生活，建設(shè)時(shí)時(shí)、處處、人人的美育育人環(huán)境，使學(xué)生在衛(wèi)生、安全、文明、美感的育人環(huán)境中成長(zhǎng)。

（三）一二課堂深度融合，拓展美育育人空間途徑

首先，學(xué)校要積極組織和開(kāi)展藝術(shù)作品展覽、傳統(tǒng)文化演講賽（詩(shī)詞大會(huì)）、書(shū)畫(huà)大賽等多種類(lèi)型的文學(xué)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極參與，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)、傳統(tǒng)文化節(jié)慶活動(dòng)等，加深學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，使學(xué)生在當(dāng)?shù)厮囆g(shù)活動(dòng)中近距離感知和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，達(dá)到以美育人的思想政治教育目標(biāo)。例如，通過(guò)開(kāi)辦“學(xué)習(xí)雷鋒精神”的主題繪畫(huà)比賽，可組織和引導(dǎo)師生圍繞主題賽事活動(dòng)主動(dòng)思考和研究，學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容，運(yùn)用傳統(tǒng)藝術(shù)文化創(chuàng)新創(chuàng)作思政教育主題作品，進(jìn)而達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)德育育人和美育育人目標(biāo)。其次，高校要定期、不定期組織和帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)當(dāng)?shù)孛褡逦幕?、?ài)國(guó)主義教育基地、紅色文化遺址、美術(shù)博物館和藝術(shù)館等場(chǎng)所，激發(fā)學(xué)生參與美育的興趣。再次，高校教師應(yīng)將美術(shù)課程與思政課程有機(jī)融合，開(kāi)辦有深度、有底蘊(yùn)的美術(shù)課堂，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)升華。以“傳統(tǒng)商業(yè)中的民間美術(shù)”課程教學(xué)為例，教師可引入“懸壺濟(jì)世”“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”等經(jīng)典故事及詩(shī)詞對(duì)“招幌”的特點(diǎn)及作用加以說(shuō)明，以起到宣傳和指示店鋪位置的作用，同時(shí)也可以成語(yǔ)“掛羊頭賣(mài)狗肉”為反面教材，加深學(xué)生印象，通過(guò)講解，幫助學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是理念，養(yǎng)成誠(chéng)信品德。此外，要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)美育育人主陣地，依托互聯(lián)網(wǎng)新媒體，創(chuàng)新高校美育教育模式。高校教師應(yīng)充分依托互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等信息技術(shù)手段，積極開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂 、混合教學(xué)等，將線(xiàn)上與線(xiàn)下美育育人活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，延續(xù)線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)，拓展美育育人空間。最后，高校教師可聯(lián)合宿舍管理員、學(xué)校文藝類(lèi)社團(tuán)等，開(kāi)展“一站式”社區(qū)活動(dòng)，打造美育育人常態(tài)化機(jī)制，組織開(kāi)展“晨誦”活動(dòng)，在早、中、晚三個(gè)時(shí)間段，組織學(xué)生進(jìn)行十分鐘的詩(shī)詞吟誦，培育學(xué)生形成良好習(xí)慣，同時(shí)也可依托“一站式”社區(qū)將活動(dòng)引入社團(tuán)會(huì)議和基本工作中，回歸宿舍，引導(dǎo)宿舍學(xué)生參與活動(dòng)，進(jìn)而延續(xù)美術(shù)育人影響力，拓展美育育人空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美育學(xué)習(xí)和思政學(xué)習(xí)的積極性，有力提升學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。

（四）夯實(shí)美育支撐體系，健全美育育人保障機(jī)制

首先，高校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，采用“引進(jìn)來(lái)+走出去”的形式。“引進(jìn)來(lái)”指要由文化藝術(shù)行業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物、文化藝術(shù)專(zhuān)家及學(xué)者、知名藝術(shù)家，以及藝術(shù)類(lèi)“雙師型”教師擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人，并邀請(qǐng)非遺傳承人、傳統(tǒng)文化及藝術(shù)傳承人等，擴(kuò)展高校美育育人隊(duì)伍，創(chuàng)建高質(zhì)量美育師資團(tuán)隊(duì)。高校要積極組織和開(kāi)展高校教師的集體培訓(xùn)和思想教育，對(duì)教師進(jìn)行思想、行為等方面的引導(dǎo)，全面提升教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量水平，為實(shí)施美育育人提供堅(jiān)實(shí)保障與有力支撐。“走出去”指高校應(yīng)定期、不定期帶領(lǐng)學(xué)校思想政治課程教師、美術(shù)教師參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)其他高校，通過(guò)觀(guān)摩其他美育育人課堂教學(xué)，了解優(yōu)秀美育育人工作機(jī)制、美育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)辦等基本情況，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式，并將其與本校美育教育工作融合，進(jìn)一步提升本校美育實(shí)踐育人水平。其次，要從多角度優(yōu)化完善美育實(shí)踐育人評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要從學(xué)生審美能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、美育素養(yǎng)、學(xué)習(xí)效果及情感表達(dá)等多層面開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)形式上，要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生課程出勤、課上互動(dòng)交流、課堂活躍度、階段性美育學(xué)習(xí)效果等組織全過(guò)程評(píng)價(jià)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生參與學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)、思政主題活動(dòng)，以及校外表現(xiàn)情況予以了解，并將其作為實(shí)踐指標(biāo)，充分發(fā)揮美育實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)作用，形成全面、科學(xué)、系統(tǒng)、完善的美育實(shí)踐評(píng)價(jià)體系。

四 結(jié)語(yǔ)：

  綜上所述，加強(qiáng)新時(shí)期高校美育育人，要從充分挖掘傳統(tǒng)文化，豐富完善美育育人體系；創(chuàng)設(shè)美育育人環(huán)境，推進(jìn)高校美育資源建設(shè)；加快一、二課堂深度融合，拓展美育育人空間途徑；依托互聯(lián)網(wǎng)新媒體，創(chuàng)新高校美育教育模式；夯實(shí)美育支撐體系，健全美育育人保障機(jī)制等方面持續(xù)發(fā)力，科學(xué)解決美育教育現(xiàn)存問(wèn)題，構(gòu)建具有學(xué)校特色的美育教育體系，充分發(fā)揮美育教育在素質(zhì)教育中的積極作用，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

文章來(lái)源：  《新美域》   http://xwlcp.cn/w/qk/29468.html